Подруга Аня (привет!) пригласила посмотреть премьерного «Некрасова» в Театре Т. Дуровой. Было ощущение, что создатели спектакля, решив сделать историю для подростков, смешали для успеха следующее: 😎 раз спектакль для школьников, нужны подростки — два взрослых молодых человека в роли диджеев. Диджеи выглядят как скейтеры, которые на дискотеке (?) вдруг решают обсудить поэзию НА, переключая треки) 😎 потом утвердить, что в школе литературу преподают скучно, учителя ничего интересного не рассказывают. Поэтому биографию Некрасова, по сути, нужно рассказать через три сюжета: игра в карты, жизнь с Панаевыми и знакомство с последней женой поэта Феклой-Зинаидой (там тоже есть любопытное, как вы понимаете!) 😎 Театр музыкальный, поэтому нужно петь) 😎 Ввести образ черта, потому что он очень уж обаятельный. Это правда! Впрочем, если убрать снобизм (поймала себя и на этом!), получается вполне бодрый и нескучный спектакль; подросточкам, которых позвала Аня, понравилось! Были удачные сцены, как мне показалось: когда три Некрасова (три Некрасова лучше, чем один!) поют бурлацкую песню, финальный монолог Зинаиды и сам Некрасов 1870-х гг. Посмотрите, как похож! :)

К разговору с коллегами и ребятами о том, стоит ли ходить на проходные или неудачные спектакли со школьниками. Думаю, стоит ходить на разное, но хороших спектаклей в списке просмотров должно быть заметно больше. Были на "Некрасове" на этой неделе по рекомендации мамы одной из моих учениц. Наши с Ульяной впечатления совпали. А вот родителю, который был с нами, и десятиклассницам спектакль скорее понравился. Предваряя действо, режиссёр сказала, что их задача была влюбить подростков в поэзию Некрасова в обход школьного занудства и даже травмы от уроков по его текстам. Поэтому они решили поэта спеть и станцевать (театр ведь музыкальный💃) и заодно подсветить самые сенсационные страницы его биографии. Самое неприятное - мы так и не обсудили увиденное. На уроках времени-то на Печорина едва хватает( Вчера делилась мыслями в переписке с Аней Дорошиной, но вместе с остальными девчонками мы так и не поговорили😞 Сегодня на лекции Антона Скулачёва (в рамках БДФ) прозвучала классная идея - заранее написать письмо в театр с просьбой разрешить задержаться в фойе на 40 минут для обсуждения увиденного со школьниками. Антон умеет привлекать к разговору даже родителей💡 Надо пробовать!

Делюсь работой ученицы с профиля по литературе 🎵 Земфира «Самолёт» и  «Парус» Лермонтова Мне кажется, в «Самолёте» Земфиры лирическая героиня сталкивается с «жизненными бурями» – ощущением, что судьба ей неподвластна, а смерть очень реальна. Это вызывает напряжение и панику – ей хочется убедить себя, что всё хорошо и она всё ещё любит. С первых строк понятно, что жизнь непредсказуема, смерть может случиться в любой момент: «Никогда не угадаешь, / Где же он не приземлится / Я плачу за эти буковки и цифры / Улечу на этом кресле прямо в новости». И сама жизнь для неё – испытание: «Я пытаюсь справиться с обрушившимся небом / Я никак не слабачок, но тут такие перестрелки». Героиня на грани истерики: «Жаль, но я никак не научусь остановиться / Разгоняюсь-загоняюсь как отпущенная птица». Здесь слышны глубокие, измученные вдохи, как после срыва. А в строчке «Мы с тобой ещё немного и взорвёмся» дыхание переходит в сдавленный всхлип. Ей страшно потерять того, кому она всё время хочет позвонить, но как будто уже ничего не исправить. Им не о чём говорить, звонки ничего не решат, но она хочет звонить снова и снова. Мысль, что их может не быть, пугает ещё сильнее. Она не может перестать пытаться убедить себя, что любит, но в повторяющихся «я люблю» нет страсти, только горе и измученность. Таким образом, героиня «Самолёта» осознаёт, что она больше не любит того, кого любила раньше, и ей хочется это исправить, но она не может. А вот у корабля из лермонтовского «Паруса» был выбор. Он сам отказывается от счастья: «Увы! он счастия не ищет / И не от счастия бежит!», сам бросает прошлое и «просит бури». Поэтому для героини Земфиры он – «дурачок». Ей так важно не потерять близкого, сохранить прошлое, попытаться всё исправить, для неё испытания – боль. А корабль, который тоже может чувствовать («корабли / Имеют сердце и возможность выбирать»), может выбрать не одиночество, не бури, он «ничего не понимает», потому что пока, не пройдя через них, не осознает, как страшно эти бури переживать. Героиня же Земфиры хочет вернуть себе контроль и возможность всё исправить, остановить бурю. Аня Дорошина, 10 класс [Куплет 1] Сколько в моей жизни было этих самолётов? Никогда не угадаешь, где же он не приземлится, я плачу За эти буковки и цифры, улечу На этом кресле прямо в новости, давай Я позвоню тебе ещё раз, помолчим Поулыбаемся друг другу [Куплет 2] Я пытаюсь справиться с обрушившимся небом Я никак не слабачок, но тут такие перестрелки, я молчу Белеет парус одиноко, дурачок Он ничего не понимает, корабли Имеют сердце и возможность выбирать И погибая, улыбаться Мы с тобой Ещё немного, и взорвемся [Куплет 3] Жаль, но я никак не научусь остановиться Разгоняюсь, загоняюсь, как отпущенная птица, хорошо Я буду сдержанной и взрослой, снег пошёл И значит что-то поменялось, я люблю Твои запутанные волосы, давай Я позвоню тебе ещё раз, помолчим Люблю Твои запутанные волосы, давай Я позвоню тебе, ещё раз помолчим Люблю (Твои запутанные волосы, давай Я позвоню тебе, ещё раз помолчим) Люблю (Твои запутанные волосы, давай Я позвоню тебе, ещё раз помолчим) Люблю https://music.yandex.ru/album/2032895/track/18307373?utm_medium=copy_link&ref_id=3fb5db3c-6454-4f08-950e-491f73f51dd6