🎥 Аутизм и детский сад. Ожидание и реальность - Почему нахождение в саду не приносит пользы и хорошо, если не делает ребенку хуже. - Почему наиболее эффективный путь для ребенка с аутизмом - сначала пройти диагностику навыков и позаниматься со специалистом по aba, а уже потом вливаться в садовский коллектив. Рассказывает Александра Гучева — сертифицированный поведенческий аналитик CBA-S, ВСаВА и руководитель нашего АВА-подразделения "ПАПа", мама особой девочки-подростка: "Родителям часто говорят: отдайте ребенка в сад, он будет тянуться за другими, заговорит, научится играть и общаться. Так советуют многие - врачи, психологи, старшее поколение, друзья и просто прохожие. Но на деле большинство видит другое: в саду ребенок сидит один в стороне, занимается самостимуляцией, не включается в игры и не подражает другим. Почему так? Ребенок с аутизмом не обучается по умолчанию через наблюдение за другими. Обычный ребенок легко повторяет за другими, особенно ради одобрения. Для большинства детей с РАС младшего возраста социальное одобрение изначально незначимо. И годы работы нужны, чтобы оно стало значимым. Но и это не гарантия. Что мы имеем к саду? — Взрослый не значим. Взаимодействие не значимо. Хорошо, если нет травмы от принуждения и агрессии. Со сверстником еще сложнее: другой ребенок непредсказуем. Он не уступит, не будет бесконечно вовлекать - пару раз не получит отклика и перестанет предлагать взаимодействие. И вот наш ребенок один на ковре. Крутит колесико машинки. А рядом дети лепят колобка, кричат, привлекают внимание воспитателя. Шум, мельтешня. - И он возвращается в свой угол... И "все сидят, и ты должен", "как тебе не стыдно", "посмотри на других", "я твоей маме расскажу" — не работает. — Все это социально, а у него провал в социальных навыках. Читают книжку, сидя в кружке? — Он снова уходит. В сказках много абстракции. "Жили-были", "долго ли коротко ли" — непонятно. Понимание речи плохое, словарь скудный. Поток слов, устал... — пойду в свой уголок. Что делать? Переосмыслить целесообразность сада. — Это польза для ребенка или условия для еще большей аутизации? Если социум токсичный — воспитатель срывается на детей, шпыняют дети — это не про развитие. Если сад — это передышка для мамы — это нормальное желание. Но тогда в приоритете ее состояние, а не развитие ребенка. Если, отдавая ребенка с аутизмом в сад, вы думали про развитие — то нужен тьютор в коллективе. Но и тьютор не изменит ситуацию, если ребенок не умеет хотя бы один на один делать то, что делают в группе сверстники. Иначе сад бессмысленен с точки зрения навыков. И хорошо, если он — просто безопасная "передержка" без травли и психологических травм ☝️ Как же быть, ведь ребёнку нужен социум? Первым шагом в социум должны быть — индивидуальные занятия, где ребёнка научат сотрудничеству, учебному поведению, разовьют совместное внимание и научат коммуницировать на доступом для его развития уровне. ☝️ На них также сформируют начальные навыки, необходимые для обучения в коллективе, имитацию действий другого человека и повысят социальную мотивацию. — Это и есть базовые условия для получения пользы от нахождения в социуме." Идеальный маршрут: 1. Диагностика навыков у специалистов по ABA 2. Развитие необходимых навыков на индивидуальных занятиях по ABA 3. Сад Наши специалисты по ABA, Хенли, ESDM (Денвер) всегда готовы вам помочь очно и дистанционно: 🔹 Очные консультации и занятия: https://speech-area.ru/ 🔹 Дистанционные консультации и занятия: https://comparent.ru/ #aba, #пап, #прикладнойанализповедения, #АВАтерапия, #рас, #аутизм, #расстройствоаутистическогоспектра, #отвечаетABA

✔️ 23 ноября (пн.) мы проводим бесплатный вебинар: "Мифы, связанные с расстройством нейроразвития у детей" Приглашаем на него родителей и специалистов! Спикеры наикрутейшие: - Екатерина Лисаконова - детский невролог, к которой приходят с детьми с подозрением на РАС, с СДВГ, при задержке речи, нарушениях развития и поведения, кандидат медицинских наук. - Татьяна Грузинова - логопед-дефектолог, автор методики "Запуск речи у неговорящих детей", специалист по поведенческому анализу ВСВA, евангелист и популяризатор в России игровых натуралистических подходов ESDM, JASPER, PRT, IMPACT и др. - Татьяна Жишко - сертифицированный специалист ESDM, куратор АВА, детский психолог, мама особого сына. Что мы обсудим на вебинаре: 🔹Мифы в диагностике и терапии расстройств нейроразвития у детей, взгляд невролога: - Целесообразность инструментальных методов диагностики расстройств развития у детей - Важные клинические нюансы диагностики этих расстройств. - Нерациональные методы терапии, на которые не нужно тратить время и денег 🔹 Мифы о речи и логопедии: - Почему точный логопедический диагноз далеко не всегда определяет программу помощи и прогноз развития ребёнка? - Правда ли, что если ребёнок говорит, то с его развитием всё в порядке, а отсутствие речи обязательно свидетельствует о серьёзных нарушениях? - Чем речевые трудности отличаются от нарушений коммуникации и почему это различие принципиально важно для выбора стратегии помощи? - Может ли альтернативная коммуникация затормозить появление устной речи? - Можно ли просто "запустить" речь с помощью специальных упражнений или её развитие требует формирования определённых предпосылок? - Разберём, как связаны речь, коммуникация, игра и предметная деятельность, почему дети с одинаковыми диагнозами могут развиваться совершенно по-разному и на что действительно стоит обращать внимание, чтобы помочь ребёнку научиться общаться. 🔹 ESDM - это не просто игра: разбираем популярные заблуждения - Миф 1. ESDM - это просто игра с ребёнком. - Миф 2. Специалист всегда должен следовать за инициативой ребёнка. - Миф 3. В ESDM нет места структуре и систематическому обучению. - Миф 4. ESDM подходит абсолютно каждому ребёнку с РАС. Так что же такое ESDM на самом деле?! 🔹 Предусмотрено время на ответы на вопросы. Когда: 23 ноября (пн.) в 10:00 по московскому времени. Где: в Zoom ✅ Ссылка на подключение к вебинару будет опубликована в этом канале утром 23 ноября. Подписывайтесь, чтобы не пропустить! #рас, #аутизм, #расстройствоаутистическогоспектра, #aba, #пап, #АВАтерапия, #ESDM, #денверская_модель, #денверскаямодель, #запускречи, #задержкаречи, #Грузинова_вебинар, #игроваялогопедия, #сврачамивместе, #территорияречивыступает

🎥 Запуск речи детей 1,5-2 лет по Грузиновой - как это выглядит? На видео пример работы с ребенком в раннем возрасте. Эмме недавно исполнилось 2 года. Мама пришла на консультацию с беспокойством о том, что дочка практически ничего не повторяет за ней и папой. На консультации малышка очень хорошо играла, но не повторила за логопедом ни единого звука, только сделала пару жестов. Татьяна Пчёлкина, ведущий логопед "Территории речи" (сейчас она занимается с детьми в филиале на м. Курская), вместе с мамой сошлись во мнении, что Эмму надо немного подтолкнуть к звучащей речи. По методике Грузиновой-Гуриной девочка стала повторять звуки уже с 1 занятия! 🎉 💪 Тому, как запускать речь (в том числе малышам с 1,5 лет) на эмоциональном вовлечении - по "Пути А" - мы учим специалистов на нашем 1 модуле курса "Запуск речи неговорящих детей: от 0 до фразовой речи" ✔️ Последняя в этом году группа курса 1 модуля по запуску речи стартует 18 ноября (ср.). Если вы планировали научиться методике Грузиновой-Гуриной (наш Курс - это повышение квалификации), очень рекомендую записаться именно в эту группу. Обучение в "Школе игровой логопедии" в 2027 году с большой вероятностью подорожает ☝️ Как написать администратору Наталье, чтобы она выслала ссылку на оплату обучения 3 частями написано тут: https://igrolog-school.ru/contact/ Почитать, как методика Грузиновой-Гуриной обходит слабые места классической логопедии, можно тут: https://igrolog-school.ru/9-otlichij-metodiki-gruzinovoj-gurinoj-ot-klassicheskih-metodov-logopedii/ 🔹 Если вы родитель: пройти дистанционную диагностику речи и навыков детей с 1,5 до 14+ лет, а потом самостоятельно заниматься с детьми под дистанционным наставничеством наших специалистов можно в нашем "Компетентном родителе". Варианты его абонементов и их стоимость можно посмотреть тут: https://comparent.ru/#joinus