Подросток может увлечённо обсуждать фильм, спорить о поступках героя, подробно рассказывать о своём дне. А перед сочинением растеряться: «Я понимаю, что хочу сказать, но не знаю, как написать». Первый совет здесь очевидный: нужно больше писать. Но я понимаю, что предложение «А теперь напиши абзац о просмотренном фильме» вряд ли вызовет восторг. Особенно после школы и домашнего задания. Мне ближе идея личного дневника. Красивый блокнот, который ребёнок выберет сам и в котором можно писать о том, что ему интересно. Мы с младшей дочерью такой дневник ведём. Подростку тоже можно предложить этот формат. Записывать впечатления, мысли, планы — то, чем хочется поделиться с бумагой. Начать можно с нескольких строк, когда есть желание что-то сохранить. ☝️ Но здесь важно оставить ребёнку право на личное. Если после каждой записи взрослый будет проверять запятые и требовать более подробного ответа, дневник быстро превратится в дополнительную домашнюю работу. Читать его стоит только с разрешения самого ребёнка. Такие записи дают возможность пробовать: подбирать слова, объяснять свои чувства, возвращаться к мысли, которую сначала не удалось выразить. А вот учиться дорабатывать текст с учётом замечаний можно на учебных работах. Здесь важна обратная связь преподавателя. Например, ученик написал: «Герой поступил правильно». Педагог может спросить: «Почему ты так считаешь? Какой поступок подтверждает твою мысль?» И дать возможность самому дополнить ответ. Постепенно ребёнок учится замечать, где читателю не хватает объяснения, какие слова неточны и что стоит добавить. ✓ Мне хочется, чтобы письмо не ассоциировалось у детей только с проверкой и оценкой. Чтобы у них было место и для своих мыслей. ____________ А вы в подростковом возрасте вели дневник?

Подросток может увлечённо обсуждать фильм, спорить о поступках героя, подробно рассказывать о своём дне. А перед сочинением растеряться: «Я понимаю, что хочу сказать, но не знаю, как написать». Первый совет здесь очевидный: нужно больше писать. Но я понимаю, что предложение «А теперь напиши абзац о просмотренном фильме» вряд ли вызовет восторг. Особенно после школы и домашнего задания. Мне ближе идея личного дневника. Красивый блокнот, который ребёнок выберет сам и в котором можно писать о том, что ему интересно. Мы с младшей дочерью такой дневник ведём. Подростку тоже можно предложить этот формат. Записывать впечатления, мысли, планы — то, чем хочется поделиться с бумагой. Начать можно с нескольких строк, когда есть желание что-то сохранить. ☝️ Но здесь важно оставить ребёнку право на личное. Если после каждой записи взрослый будет проверять запятые и требовать более подробного ответа, дневник быстро превратится в дополнительную домашнюю работу. Читать его стоит только с разрешения самого ребёнка. Такие записи дают возможность пробовать: подбирать слова, объяснять свои чувства, возвращаться к мысли, которую сначала не удалось выразить. А вот учиться дорабатывать текст с учётом замечаний можно на учебных работах. Здесь важна обратная связь преподавателя. Например, ученик написал: «Герой поступил правильно». Педагог может спросить: «Почему ты так считаешь? Какой поступок подтверждает твою мысль?» И дать возможность самому дополнить ответ. Постепенно ребёнок учится замечать, где читателю не хватает объяснения, какие слова неточны и что стоит добавить. ✓ Мне хочется, чтобы письмо не ассоциировалось у детей только с проверкой и оценкой. Чтобы у них было место и для своих мыслей. ________ А вы в подростковом возрасте вели дневник?

«ВЫ ЖЕ РОДИТЕЛЬ. ПОГОВОРИТЕ С РЕБЁНКОМ!» Раньше мне казалось, что этого достаточно. Если ребёнок не выполнил домашнее задание, нужно сказать родителям и они повлияют на ситуацию. Когда в ответ я слышала: «Поговорю, но не уверена, что это поможет», — искренне удивлялась. Как же так? Вы ведь родитель. Материнство очень изменило мой взгляд на такие разговоры. Когда у тебя самой растёт подросток, понимаешь: далеко не всё зависит от родителей. Ребёнок может думать иначе, выбирать другое, реагировать совсем не так, как ты ожидаешь. У него свои взгляды и принципы, с которыми нужно учиться считаться. Дома я тоже бываю ворчливой и дотошной. Со своими детьми, пожалуй, строже, чем с учениками. Но при этом люблю их баловать: младшей покупать всякие мелочи, а старшую водить на наши «свидания». Едим что-нибудь вкусное и разговариваем. ☝️ За оценки я дочерей не ругаю. Для меня снижение отметок — повод поговорить и понять, что происходит. Ребёнок устал? Перестал выполнять домашние задания? Что-то не получается на уроках? Возникли сложности в отношениях с учителем? Сама отметка не даёт ответа на эти вопросы. Старшая дочь уже понимает, какие направления ей интересны. Она занимается языками и на курсах по режиссуре. Я готова в это вкладываться, потому что она сама выбрала то, что ей важно. К неудачам по химии или физике я отношусь спокойно. При этом дочь понимает, что для поступления важен аттестат и учитывать нужно не только любимые предметы. А вот отношения для меня принципиальны: с другими ребятами и внутри нашей семьи. Если младшая рассказывает, что с кем-то не поделилась или оставила подругу без внимания, я стараюсь это обсудить. Объяснить, как мог почувствовать себя другой ребёнок и что можно было сделать иначе. Мне важно понимать своих детей и помогать им понимать других людей. И принимать, что они отдельные личности, а не копии меня. ✓ Как педагог я тоже смотрю на взаимодействие с родителями по-другому. Важно объяснить, в чём именно возникла трудность и каким может быть следующий шаг. Тогда родителю понятнее, как поддержать ребёнка. ________ А у вас изменился взгляд на учёбу и воспитание, когда собственные дети пошли в школу?