Телеграм канал «Математик Андрей»

Умеете ли вы пользоваться нейросетями?

На днях меня пригласили на радио РБК обсудить рекомендации Минпросвещения по использованию ИИ школьниками.

Если хотите послушать, как проходил наш эфир, смотрите видео ⬆️

Когда мне было шесть лет, у нас дома появился компьютер. А когда я пошёл в школу, стали проводить курсы для взрослых «Как пользоваться ПК». Моя мама тоже на них записалась.

Ей не нужно было осваивать компьютер для работы. Она пошла учиться просто для общего развития, потому что уже тогда понимала, что в будущем компьютерами постоянно будет пользоваться и она, и ее дети.

Тогда работе в Word, Excel и других программах действительно приходилось отдельно учиться.

Ещё совсем недавно в вакансиях часто встречалось требование «уверенный пользователь ПК».

А сегодня эту строчку практически никто не пишет, предполагается, что пользоваться компьютером умеют все.

Мне кажется, сейчас мы наблюдаем такой же переход с нейросетями.

➡️ Всё чаще в вакансиях появляется требование «умение работать с нейросетями».

А через несколько лет этот навык, вероятно, тоже будет восприниматься как нечто само собой разумеющееся.

🔴В эфире мы говорили о том, что нейросети могут помогать учителям составлять задания, готовить раздаточные материалы, презентации и планы уроков. Но для этого педагогов сначала нужно научить правильно ими пользоваться.

И это, конечно, касается не только учителей.

📎 Сегодня нейросети важно осваивать практически всем, чтобы не отставать от происходящего и выполнять привычную работу гораздо быстрее.

А в чём нейросети могли бы пригодиться лично вам? Пишите в комментариях ⬇️

Продолжим морскую тему в задачах после крабов 🐠

Кто по геометрии скучал — ❤️
#утренняягимнастика

В «Точке Знаний» нет оценок за домашние работы

И это один из наших принципов.

📌 Домашняя работа нужна для того, чтобы ребёнок потренировался, допустил ошибки, разобрался в них и попробовал ещё раз

Если же за каждое задание ставить оценку, постепенно главной целью становится не понять тему, а получить красивую цифру. Отсюда появляются списывание с ИИ, ГДЗ и зазубривание без понимания.

Поэтому мы не ставим оценки за каждую домашнюю работу.

Представьте ребёнка, который уже давно получает двойки и практически перестал заниматься (думаю, у каждого в классе был такой одноклассник).

И вот он нашёл в себе силы и самостоятельно сделал домашнюю работу. Пусть допустил много ошибок, сам факт того, что он сел и попытался разобраться, уже огромный шаг.

Честь ему и хвала!

❗️ Но если оценивать такую работу по обычной системе, за большое количество ошибок придётся поставить двойку. Ребёнок постарался, впервые за долгое время сделал задание сам, и снова получил плохую оценку(

После этого он с большой вероятностью либо опять перестанет выполнять домашние работы, либо начнёт списывать, чтобы больше не сталкиваться с неудачей.

🔴Мы поступаем иначе: показываем ребёнку, где он ошибся, помогаем разобраться и отмечаем его прогресс относительно собственной стартовой точки. Благодаря этому ребята чаще выполняют домашние работы самостоятельно, и мы видим, что такой подход действительно работает.

При этом родители получают полную информацию о результатах обучения:

☑️ В тестовых работах видно, сколько процентов заданий ученик выполнил верно.

☑️ По письменным домашним работам тьютор даёт подробную обратную связь: есть ли ошибки, сколько их, где именно они допущены и над чем ещё нужно поработать. И родитель тоже видит всю эту обратную связь.

А там, где действительно нужно сделать срез знаний, оценки всё-таки есть:

☑️ Каждый месяц ребята пишут контрольные работы, за которые уже получают оценки.

☑️ На семейном обучении проходят аттестации.

☑️ Ученики 9 и 11 классов пишут пробники, результаты которых также оцениваются.

Я не считаю оценки бесполезными. Это удобный инструмент, который помогает родителю и ученику держать руку на пульсе. Но инструмент не должен становиться главной целью обучения.

Гораздо важнее, какой прогресс ребёнок совершил относительно своей точки А.
🛑 Для одного победа — это решить всю работу без ошибок.
🛑 Для другого — это впервые самостоятельно сесть и выполнить хотя бы половину заданий.

А ещё бывают ситуации, в которых оценка просто непоказательна. Например, ребёнок понимает тему, но получает тройки или четвёрки из-за невнимательности и случайных ошибок.

Поэтому вся наша система построена так, чтобы оценки не стояли во главе угла. Важнее, чтобы ребёнок постепенно начинал лучше понимать предмет, работал самостоятельно и двигался вперёд относительно своей стартовой точки.

📌 Выбрать подходящий курс и записать ребёнка на обучение в «Точку Знаний» можно здесь ➡️ https://tochka-school.ru

Товарищи родители, а вы как относитесь к домашним работам без оценок?

Есть ли у краба голова? 🦀

Товарищи, после публикации морской задачки несколько человек написали, что у краба нет отдельной головы — у него головогрудь.

Признаю: когда я летал в своих математических фантазиях и считал крабов по головам и лапам, биологические тонкости не предусмотрел 😁

Поэтому призвал на помощь нашего преподавателя биологии Наталью Павловну, смотрите кружок выше ⬆️

Чтобы не допускать таких биологических ошибок, как математик Андрей, приходите на занятия по биологии в «Точке Знаний» 🎯

И подпишитесь на её канал: В поисках тихоходки 😍

А если вы уже занимаетесь у Натальи Павловны, обязательно передавайте ей привет в комментариях ❤️

А вот и правильный ответ на задачку выше прямиком с краборыбалки 🦀😁

Снова подъехала разминка для тех, кто листает в обед телеграм 🦀

На рыбалке Андрей поймал крабов и рыб. Всего у них 13 голов и 100 лап.

Сколько Андрей поймал крабов и сколько рыб?

P.S. У каждого краба 10 лап вместе с клешнями, а плавники рыб лапами не считаем 🐟