Иногда мне хочется сказать взрослым одну очень простую вещь: не каждый медленный ребёнок ленится. Он может долго собираться с ответом. Несколько раз перечитывать задание. Молчать, хотя вроде бы знает. Делать то, что другой ребёнок делает за минуту, гораздо дольше. И в такие моменты взрослому очень трудно не поторопить: «Ну давай быстрее». «Ты же это знаешь». «Сколько можно думать?» Я понимаю это нетерпение. Особенно когда дома уроки, время идёт, все устали. Но на занятиях я много раз видела, что происходит, если ребёнка не торопить. Он всё-таки находит ответ. Сам замечает ошибку. Сам вспоминает правило. Сам справляется. Пусть медленно. И вот этот момент для меня очень важный. Потому что вместе с правильным ответом ребёнок получает ещё кое-что: ощущение «я смог сам». А если мы всё время подсказываем, заканчиваем за него, ускоряем — иногда вместе с трудностью забираем и это ощущение. Мне кажется, детям не всегда нужно, чтобы мы сделали путь короче. Иногда им просто нужно, чтобы мы не торопили их идти. А у вас бывает так, что ребёнок справляется — если ему просто дать чуть больше времени? #логопед #родителям #развитиеречи #школьныетрудности #Логотаблетка

«Он только в первом классе. Может, ещё подождать?» Да, в первом классе многое только формируется. И одна ошибка сама по себе ещё не означает нарушение. Но есть трудности, которые лучше не оставлять до конца учебного года. Стоит обратить внимание, если ребёнок: — всё ещё заметно искажает, заменяет или пропускает звуки; — «теряет» части слов, переставляет или пропускает слоги; — с трудом определяет первый звук в слове или не может соединить звуки в слово; — читает короткое предложение, но не может ответить на простой вопрос по содержанию; — хочет что-то рассказать, но путает последовательность событий и долго подбирает слова. Это не повод сразу ставить диагноз. Мне как логопеду важно другое: как часто повторяется трудность, в каких заданиях она появляется и что меняется после помощи. Иногда после диагностики становится понятно, что ребёнку достаточно небольшой поддержки и рекомендаций для дома. Иногда нужны занятия. А иногда полезнее обратиться к другому специалисту. Поэтому диагностика — это не обязательство начинать курс. Это возможность спокойно понять, что уже получается, где есть трудность и что делать дальше. Если узнали в этом описании своего первоклассника, можете написать мне слово «ДИАГНОСТИКА» — расскажу, как проходит встреча. #Логотаблетка #Первоклассник #ШкольныйЛогопед #ДиагностикаРечи #ТрудностиОбучения

«Прочитал. А о чём — не знаю». Бывает, ребёнок читает без запинок. Взрослый слушает и радуется: наконец-то стало легче! Но стоит обсудить прочитанное — ответы теряются. На занятиях я обращаю внимание не только на скорость и ошибки. Мне важно, понимает ли ребёнок слова, связывает ли события, может ли объяснить поступок героя. И здесь просьба «Читай внимательнее» мало помогает. Нужно понять, на каком месте потерялся смысл. Дома попробуйте остановиться после небольшого отрывка и спросить: — Что здесь произошло? — Почему герой так поступил? — Какие слова помогли тебе это понять? Не обязательно задавать все три вопроса. Начните с одного. Дайте время подумать и возможность заглянуть в книгу. Если ответить трудно, можно вместе перечитать предложение, пояснить незнакомое слово. Обратите внимание, после какой помощи стало понятнее. Один неудачный ответ ещё ничего не объясняет. Но если ребёнку регулярно трудно разобраться даже в коротком, доступном тексте, это повод внимательнее посмотреть на его чтение. А вашему ребёнку что труднее: прочитать текст или рассказать, что он понял? #Логотаблетка #ЛогопедБезВолшебства #ПониманиеТекста #РодителямШкольников