Держим, барышни, осанку! Ко мне на консультации не приходят с радостью, не просят подготовить в лицей, не мечтают о победах а олимпиадах. Ко мне приходят оч уставшие мамы и рассказывают тяжелые истории. То, что происходит с ребятами - это очень грустно. Но жизнь полна контрастов! Открываю блог Рождества, а там радость: «Барышни, держим осанку» Дарью Викторовну знаю лично. Необыкновенной души человек. И просто красавица. Смотрите, как девушки преображаются около нее! А на консультациях я продолжу повторять родителям : ищите для своих детей лучших учителей, будьте всегда на стороне детей, не позволяйте детей обижать. ♥️

Как же я люблю наши профессиональные встречи! Глубоко разбирали дизорфографию и как нам поможет ИИ Ну а в конце, конечно, вопросы! На мой взгляд - это самое важное! 📌Как поговорить с учителем, чтобы ребенку давали доп.время на проверку 📌Как убедить, чтобы детей не заставляли переписывать с черновика 📌Как на занятиях помочь медлительному ребенку 📌и многое другое. 💛💛💛

1/4 Самая большая ошибка - работать только с ошибками. Лев Выготский говорил: «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития» В контексте коррекции дисграфии эти слова обретают глубокий практический смысл. Если мы строим занятия, опираясь только на исправление уже совершенных ошибок - мы работаем с «вчерашним днем». В таком подходе мы просто констатируем факт неудачи и пытаемся «залатать дыры» в уже написанном тексте. Это не развитие, это работа с последствиями. Настоящая коррекция - это работа в Зоне Ближайшего Развития. Наша задача как специалистов - не просто «исправлять ошибки», а проектировать занятия так, чтобы они стимулировали те механизмы, которые у ребенка находятся в процессе развития: ▫️Фонематический слух ▫️Зрительное восприятие ▫️Самоконтроль и внимание и т.д. Не просто учим писать правильно - мы помогаем мозгу строить новые нейронные связи, которые позволят ребенку писать грамотно и уверенно в будущем. Ориентируемся не на то, что ребенок не может сегодня, а на то, что он сможет делать завтра благодаря нашей поддержке. Для этого планировать работу надо не от ошибок - их мы констатируем и учитываем - а от результатов освоения образовательной программы. Это то, что ребенок должен уметь на конец учебного года. В любой программе они прописаны. А так же - во ФГОС.