Телеграм канал «Педдизайн в массы!»

Сила простого напоминания

Иногда лучшее, что может сделать методист для обучающихся, это не придумать суперкрутую структуру дисциплины, не продумать образовательные результаты и даже не подготовить к преподаванию самого крутого эксперта на свете.

А просто в определённый момент напомнить студентам о чём-то действительно важном.

Например, о дедлайне, о значимом условии прохождения курса, о шаблоне задания или ещё какой-нибудь такой, казалось бы, мелочи, которая не имеет прямого отношения к глубокой методической работе.

И вот это простое напоминание может спасти гораздо больше условных "жизней" и нервных клеток, чем даже самая крутая, продуманная методически система обучения.

Это к вопросу о потерянной букве I и когнитивной нагрузке, кстати

Педдизайн в массы! ТГ|Макс

В жизни каждого педдизайнера хотя бы раз был эксперт, который бахнул презентацию на 100+ слайдов

Классика жанра!

Педдизайн в массы! ТГ|Макс

Потерянная буква в слове ADDIE

Если вы впервые в жизни начинаете сталкиваться с педагогическим дизайном, то, скорее всего, довольно быстро встретитесь с аббревиатурой ADDIE.

ADDIE — это самый наиклассический подход в проектировании обучения, линейный и железобетонный, старый добрый знакомый всех педдизайнеров. В основе довольно простая идея: сначала мы анализируем, чему и кого мы вообще будем учить, потом проектируем обучение, далее разрабатываем материалы, после запускаем и наблюдаем, и в финале смотрим, что в итоге получилось.

За этими пятью буквами стоят пять больших этапов в проектировании обучения:

A — анализ
D — проектирование
D — разработка
I — реализация
E — оценка

Про анализ часто говорится много. Про проектирование — ОЧЕНЬ много. А про разработку СОВСЕМ много :)
А вот когда доходят до буквы I, вдруг начинается: "Это мы опустим, здесь уже начинается работа преподавателя, куратора, вам тут нужно только одним глазом следить, что всё ок".

И дальше сопровождение обучение постепенно уезжает из поля педагогического дизайна.

На букве E, правда, тоже происходит что-то похожее. Начинают говорить про образовательные (и не очень) метрики, сбор обратной связи, оценку результатов, и по факту "в реальности" от ADDIE остаётся почти что ADD.

Достаточно долгое время я сама смотрела на эту модель примерно так.

Но именно в связке с I я поймала один из, наверное, самых крутых профессиональных инсайтов. Умения и навыки, связанные с сопровождением в рамках реализации (запуска обучения) , мне пришлось кропотливо воспитывать в себе самостоятельно.

Потому что можно сколько угодно хорошо проанализировать контекст, спроектировать программу и разработать качественные материалы.

🔤А потом оставить человека один на один с обучением, и тогда вся эта прекрасная конструкция может оказаться совершенно бесполезной.

Потому что как именно выстраивать сопровождение обучения, меня, по большому счёту, толком нигде не учили.

До этого пришлось доходить самой через практику, ошибки, наблюдения и попытки понять, что на самом деле происходит со студентом вопосле того, как мы придумали и запустили для него весь этот прекрасный курс.

И вот об этой потерянной букве I мне прямо очень хочется говорить отдельно...

Педдизайн в массы! ТГ|Макс