Директора школ в зеркале мнений учителей и самоотчетах. В 2024 году 280 000 учителей из 55 образовательных систем поделились своим мнением о работе 17 000 директоров школ. В исследовании «Роль директоров школ в TALIS 2024» на основе мнений учителей   о своих директорах и рассказов самих директоров о своей работе ОЭСР  представила анализ, кто такие  "директора, имеющие ценность", где они работают, чем занимаются и как им можно помочь.   Более 90% директоров школ в странах  были довольны своей работой. 68% директоров школ  назвали административную работу основным источником стресса.  Учителя  ценят директоров, которые  уделяют особое внимание преподаванию и взаимодействию с учениками, родителями и местным сообществом.   Такие директора используют результаты  оценки результатов учащихся для оценки работы учителей, разрабатывают планы повышения квалификации, наблюдают за уроками в классе, предоставляют учителям обратную связь и поддерживают совместное принятие решений.  Директоров, которые взаимодействуют с учениками, родителями и местным сообществом, также считают более эффективными руководителями.   В период с 2018 по 2024 год во многих образовательных системах  повысился уровень удовлетворённости директоров школ своей зарплатой. Средний возраст директоров школ составляет 53 года, от 43 лет в Саудовской Аравии до 59 лет в Корее. Возраст директора связан с тем, как учителя оценивают его лидерские качества: учителя чаще считают молодых директоров (до 40 лет) сильными лидерами в вопросах преподавания и взаимодействия с коллективом. Однако молодые директора, как правило, менее удовлетворены своей зарплатой и другими условиями работы и чаще испытывают стресс на работе. https://www.oecd.org/en/publications/the-value-of-school-principals-in-talis-2024_a2cdb777-en.html

Проект универсального платья повысил доступность школьного образования в Того. Журнал Time опубликовал список лучших изобретений 2026 года. Многие продукты, которые улучшают качество жизни сегодня и способны изменить будущее, созданы женщинами. Forbes Woman выбрал десять самых интересных. Пейтон Макгрифф создала некоммерческий проект SHE (Style Her Empowered) в 2017 году. Преподаватель университета, где училась Макгрифф, пригласил ее в свой родной город в Того, чтобы она могла изучить, что мешает местным девочкам получить образование. Выяснилось, что школьная форма, которую требует носить большинство учебных заведений, обходится семьям так дорого, что девочки просто не посещают занятия. Вдобавок форма для девочек дороже, чем для мальчиков. Решением стала разработка универсального платья, которое может увеличиваться на шесть размеров благодаря регулируемым завязкам по бокам, а также удлиняться на 30 см с помощью потайных швов на подоле, которые можно распустить. Так одной вещи хватает примерно на три года — дальше, когда школьница вырастет, одежду можно передать младшей сестре или любой другой девочке. По словам основательницы, проект помогает семьям сократить расходы на образование на 17%. На сегодняшний день девочкам в 22 сельских общинах Того было передано более 15 000 школьных платьев. Одежду шьют местные женщины — так SHE создает рабочие места. https://www.forbes.ru/forbes-woman/570643-obodok-ot-pms-i-test-dla-klesej-lucsie-zenskie-izobretenia-2026-goda-po-versii-time

Аналитический доклад АЦ ВЦИОМ «Право на будущее. Неравенство выбора, влияния и действия», подготовленный по итогам XVI Грушинской социологической конференции. Доступ к конструированию будущего в обществе распределен неравномерно. Ключевой исследовательский вопрос доклада: как возможности создавать будущее трансформируются, распределяются и влияют на социальное (не)равенство, человека и социальные институты в современном российском обществе? https://wciom.ru/analytical-reports/analiticheskii-doklad/pravo-na-budushchee-neravenstvo-vybora-vlijanija-i-deistvija