Сокращение часов на изучение иностранных языков в школе логично укладывается в общую стратегию ограниченной изоляции России. Государство не заинтересовано в том, чтобы молодежь уезжала на обучение не только в западные страны, но и, например, и в Китай.
Минпросвещение опубликовало проект приказа, прошедший стадию общественного обсуждения в августе 2025 года. Согласно документу, суммарный объем изучения иностранных языков в школе предлагается сократить с 510 до 408 часов. Наибольшее сокращение придется на 5–7 классы. Формально изменения объясняются «оптимизацией учебной нагрузки».
Сегодня самым распространенным иностранным языком в российских школах остается английский. Также преподаются немецкий, французский, испанский и китайский. При этом интерес к китайскому языку в последние годы стабильно растет — особенно в регионах Сибири и Дальнего Востока, где существует массовый запрос со стороны родителей и школьников.
Предполагается, что сокращение учебных часов вступит в силу уже со следующего учебного года. В Минпросвещения объясняют решение высокой нагрузкой на школьников. Отчасти этот аргумент обоснован: за последние годы действительно выросло количество жалоб на объем домашних заданий и общее переутомление учащихся, а также учителей. В этом смысле уменьшение нагрузки может частично смягчить проблему.
Однако ключевым фактором остается политика. Существенный рост школьной нагрузки в последние годы связан прежде всего с расширением воспитательно-пропагандистской составляющей. «Разговоры о важном» и другие формально внеурочные, но фактически обязательные мероприятия увеличили общее учебное время. В результате воспитательная и идеологическая компонента усиливается, тогда как академическая — сокращается. Это устойчивая тенденция.
Сокращение часов на иностранные языки означает дрейф к самоизоляции. Логика проста: чем ниже уровень владения языками, тем менее конкурентоспособной становится молодежь на глобальном уровне и тем меньше у нее возможностей для учебы и работы за границей. Последовательно уменьшаются и шансы выпускников российских вузов поступать в иностранные университеты. Ранее существовавшие «мосты» с западными образовательными институтами разрушены, а сотрудничество с китайскими вузами не получает активной поддержки.
Предполагается, что молодежь должна оставаться внутри страны, а значит, иностранные языки ей будут нужны в меньшей степени. Решение это заведомо непопулярное и, вероятно, вызовет недовольство родителей, однако реальных механизмов влияния на образовательную политику у них нет.
Следствием станет рост спроса на репетиторов и частные языковые школы — прежде всего в Москве и городах-миллионниках. В остальных регионах родителям и школьникам, скорее всего, придется принять новую реальность. Таким образом, изучение иностранных языков и владение ими в ближайшее время станет маркером более высокого статуса граждан и семей.