Телеграм канал 'Toolbox методиста'

Toolbox методиста


549 подписчиков
236 просмотров на пост

Канал для начинающих методистов/педдизайнеров

По вопросам пишите сюда,буду рада ответить: @Toolboxformethodistbot

Детальная рекламная статистика будет доступна после прохождения простой процедуры регистрации


Что это дает?
  • Детальная аналитика 263'890 каналов
  • Доступ к 119'826'728 рекламных постов
  • Поиск по 474'009'491 постам
  • Отдача с каждой купленной рекламы
  • Графики динамики изменения показателей канала
  • Где и как размещался канал
  • Детальная статистика по подпискам и отпискам
Telemetr.me

Telemetr.me Подписаться

Аналитика телеграм-каналов - обновления инструмента, новости рынка.

Найдено 3 поста

Фактчекинг или Evidence-based education (EBE)

Пару лет назад меня увлекла пирамида доказательств в медицине.
Причина тому категоричные статьи о пользе/ вреде продукта.
Например, орехи нужно замачивать, фитиновая кислота в них вредна для человека (нет)

В образовании тоже хочется использовать доказанные подходы.

Когда я села писать этот пост, нашла отличную статью Ерохиной Екатерины
“Как искать и читать исследования об эффективном обучении и образовании”, поэтому не стала изобретать велосипед и с удовольствием поделюсь ссылкой.

🌀А обсудить мне хочется достоверность и надежность публикаций.
Знаменитый ученый может быть неправ, а самая логичная гипотеза может быть основана на ложных данных.

Какие вопросы мы должны себе задать, чтобы проверить публикацию?

Достоверны ли источники?
- слабые источники (древняя мудрость, рассказы очевидцев, популярность, СМИ);
- обращение к сомнительным авторитетам (ненадлежащее образование, опыт, есть ли уважение от коллег).

Корректна ли логика?
- поищите противоречия;
- поищите примеры необоснованных выводов.

Основаны ли заявления на достоверных данных (наблюдения, испытания, метаанализ)?

Научный результат должен быть воспроизводимым, сколько бы раз его не проводили.

🌈Интересный момент.

Иногда возникает гипотеза, которую нельзя опровергнуть, потому что сторонники пользуются аргументом ad hoc (“ на такой случай”).

Например, ученые заявляют, что Овны по гороскопу всегда внимательны в обучении, выполняют задания без ошибок.
Скептик заявляет: “Я Овен, но всегда допускаю много ошибок и получаю неудовлетворительные оценки”
На что ученые ответят: “Это все потому, что вы Овен в Скорпионе”.


Это манипуляции, которым доверять нельзя.
Переосмысление надо вводить в привычку

На этом можно было бы закончить, но эта фраза из книги “Подумайте еще раз” (Адам Грант), которую хочется раскрыть.

Знания обновляются, а мы можем быть уверены в чем-то, что уже неактуально.
⚡️Самый яркий пример- Плутон, я помню и знаю, что это планета (но с 2006 критерии были пересмотрены,и Плутон стал карликовой планетой, т.е. малым телом Солнечной системы).

Представьте, если студент воодушевлен началом нового курса, а по итогу внутри устаревшая информация.

Эрин Маккарти, преподаватель в Милуоки, предложила восьмиклассникам итого задание: дети выбирают главу из учебника, которую считают не полностью раскрытой. И переписывают её заново.

Пользы в таком задании много: дети понимают, что информация может меняться, а активное обучение дает хороший результат.

Как же тренировать в себе навык переосмысления?

В книге даны 30 советов, но я выделю самые интересные, на мой взгляд (нумерацию сохраняю в оригинале).

1. Думайте как ученый.
Ученый доказал теорию и тут же ищет опровержение ей.

3. Ищите информацию, противоречащую вашему мнению.

6. Радуйтесь своей неправоте.

Поймав себя на ошибке, считайте ее новым открытием.

13. Интересуйтесь, как люди пришли к своему мнению.
Многие суждения случайны, как и стереотипы.

21. Еженедельно развенчивайте мифы за общим столом.
Здорово привлекать детей и учить их критическому мышлению.

22. Поощряйте детей переделывать работу и просить отзывы.
Надеюсь, наше традиционное образование когда-нибудь до этого дойдет и вместо тройки, которую нельзя исправить, будут рекомендации, как улучшить работу.

23. Не спрашивайте детей, кем они хотят быть, когда вырастут.
Преждевременная идентичность закрывает двери к альтернативам.

27. Выбросьте план на десять лет вперед.
Увлечения развиваются, а не появляются внезапно.


Хорошие учителя дают новые знания, а великие- учат мыслить по-новому.
💥Структура курса: как облегчить процесс и методисту, и эксперту.


К структуре курса я приступаю, когда у меня есть:

📌Анализ ЦА (важен уровень подготовки студентов (точка А), их “боли” и потребности)

📌Цели и задачи курса

📌Сформулированные образовательные результаты (точка Б)


Как я подхожу к разработке структуры:

1) Отталкиваюсь от образовательных результатов.

Например, курс по стилю для начинающих.
Точка А- “нечего надеть, а шкаф не закрывается”
Точка Б- создать 10 образов из вещей, которые уже есть в шкафу.

Что студент должен узнать, чтобы получить точку Б?
1. Основы стиля: базовые вещи.

Что нужно, чтобы студент понял, какие вещи базовые?
1.1. Дать определение базе, показать примеры, назвать, какой % вещей в гардеробе должен быть базовый.
1.2. Найти базовые вещи в гардеробе.
1.3. Составить список недостающей базы.

2. Актуальный стиль: тренды.
3. Личные особенности: тип фигуры, цветотип и т.д.
4. Аксессуары.

По такому принципу эксперту легко “нанизывать” контент на структуру, а методисту- сопоставлять его с желаемыми результатами.

2) Для меня структура курса- это первая CJM (карта/путь ученика).

От того, насколько структура увлечет будущего студента, зависит, согласится ли он пройти путь обучения с нами или это будет другой курс.

Поэтому каждое название модуля должно не просто описывать, что будет в нем.
Название должно отражать проблемы студента.

Например,
1. Основы стиля: базовые вещи.
Или:
2. Базовые вещи: 5 минут с утра на стильный образ.

Второе звучит ближе студенту, а главное хочется быстрее узнать, как же решить насущную проблему.

3) Сравнивать структуры похожих курсов.

Все как в книге Остин Клеон “Кради как художник”.
Такой метод позволит вдохновиться и натренирует насмотренность.

✨Буду рада, если поделитесь своими идеями.

Найдено 3 поста