Телеграм канал «Родителям в помощь»

Несостоятельность текущих подходов к оцениванию в рамках работ МЦКО
#слово_подписчикам

Методологическая несостоятельность использования МЦКО для промежуточной аттестации проявляется в грубом нарушении базовых принципов педагогического измерения.

Триместровая/четвертная отметка, представляет собой интегральный показатель, она формируется в результате сложного взаимодействия множества факторов: систематической работы на уроках, выполнения разноформатных заданий, поэтапного освоения учебного материала. Однако, искусственное приравнивание этого многомерного образовательного результата к единичному тестовому показателю в виде диагностики МЦКО, при этом еще и усиленному произвольным коэффициентом для целей использования этой диагностики в качестве промежуточной аттестации, демонстрирует фундаментальное непонимание природы педагогического оценивания.
Применение произвольных коэффициентов, назначаемых административно к результатам диагностических работ, не имеет ни педагогического, ни вообще какого-либо научного обоснования. В профессиональной педагогической среде отсутствуют исследования, подтверждающие правомерность умножения тестовых баллов на произвольные фиксированные значения, утверждаемые административно. Более того, подобная практика прямо противоречит ключевому принципу, согласно которому, итоговая отметка должна отражать совокупность учебных достижений, а не их выборочные проявления! Коэффициентный подход в диагностике МЦКО и использование этой диагностики для промежуточной аттестации, фактически аннулирует значимость всех иных форм учебной деятельности, что недопустимо с точки зрения современной дидактики (для отметки за промежуточную аттестацию, в ряде случаев, предусмотрена отдельная самостоятельная графа, равнозначная триместровым/четвертным отметкам).
Система, где единичный диагностический тест МЦКО с коэффициентом, может быть использован для промежуточной аттестации с простановкой результата диагностики с коэффициентом в отдельной графе рядом с отметками за триместры, очень легко может перевесить многочисленные месяцы кропотливой и системной учебной деятельности. Такая ситуация не только
✓ искажает реальную картину образовательных достижений, но и
✓деформирует сам учебный процесс, смещая акцент с регулярной познавательной деятельности на одновекторную тренировку тестовых навыков для диагностики.

Особую проблему представляет отсутствие единых стандартов при расчете итоговых отметок. Произвольное назначение весовых коэффициентов за диагностику в разных образовательных организациях, создает ситуацию, когда одинаковые результаты тестирования могут приводить к различным итоговым отметкам из-за произвольности выбора коэффициентов. Это нарушает саму идею объективности оценивания учащихся и ставит под сомнение итоговую отметочную сопоставимость достигнутых учебных результатов между школами.

❗️Родители, используйте этот👆 шикарный текст, пишите жалобы на неграмотных управленцев в образовании, внедряющих всю текущую антипедагогичную дичь, которая отражается на наших детях.
❗️ Нельзя тереть к носу! Нельзя это оставлять без внимания и противодействия!
❗️ Жизнь детей происходит здесь и сейчас, и она не должна превращаться в театр абсурда, искажений и несправедливости.

P.S. в части школ Москвы оценка за одну работу МЦКО наделена весом ГОДОВОЙ оценки!😡
А итог за год рассчитывается, как:
(средняя за периоды + МЦКО)/2

Анализ и интуиция

На самом деле настоящего шоколада в продаже почти не осталось. Как активный потребитель шоколада скажу, что почти все производители продают под видом шоколада какую-то массу, похожую по вкусу на асфальт. Есть исключения, но их немного. Я проверил в последние месяцы разные бренды - везде подмена. Из российского шоколада знаю буквально один сорт, где действительно шоколад. Из европейских брендов знаю парочку, которые все еще держатся. Вы о них, скорее всего, и не слышали. Называть, извините, не буду, надеюсь, понимаете, почему. Остальное - асфальт в красивой упаковке. Причем это практически не зависит от цены. В дорогих обертках - тот же асфальт, ну, может быть, чуть меньше битума. Так что новость лишь намекает на катастрофу, которая уже случилось в целой отрасли. Но самое поразительное в этой истории - молчание. Людям заменили шоколад асфальтом, а никто и не заметил. Едят и радуются...
https://t.me/ejdailyru/394743

‼️Теперь в школах среди детей будут выявлять террористов и экстремистов!? Вот такие заявления на подпись родителям выдали классные руководители!

Предупредите детей, что такие мониторинги не игрушка. Ребенок может не понять суть вопроса или просто поставить галочки, где захочет. Анкетирование не анонимное, как потом это отразится на ребенке и самой семье никто не знает. Все эти тестирования могут быть использованы против вас! Будьте внимательны.

‼️Согласие на психологическое сопровождение, психиатрическое освидетельствование ребенка в школе возможно только с письменного согласия родителей. Отказы писать не нужно!
В одних школах об этом предупреждают:
Родители (опекуны) имеют право отказаться от психологического сопровождения обучающегося без дополнительных разъяснений. Отсутствия согласия на психологическое сопровождение обучающегося означает, что педагог-психолог не имеет право проводить какие-либо действия в отношении обучающегося.
ВНИМАНИЕ‼️В некоторых школах детей заставляют от лица родителей подписывать согласие на психиатрическое освидетельствование.

В других школах предлагают целый букет услуг: социальную, медицинскую, психологическую, педагогическую помощь! И согласие на обработку ПД сразу на все цели!!!

🗣Поговорите с детьми. Предупредите, что это общая безопасность семьи принимать такие решения. Проходить ребенком психологическое и тем более психиатрическое освидетельствование без ведома родителей.

☝️В соответствии с пунктами. 5 и 6 части 3 статьи 44 ФЗ РФ № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» родители (законные представители) обучающихся имеют право "получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся".

⚡️Родителям не сообщают целей психологического психиатрического сопровождения.

❗️Будьте аккуратны и не подписывайте никаких документов без их прочтения. А если сомневаетесь, то смело задавайте вопросы тому, кто дал на подпись такой документ:
Это просьба или обязательное требование? Если просьба - игнорируем. Если требования, обоснуйте пожалуйста письменно на основании какого закона или постановления я должна это подписать.

✅Обязательно предупредите ребенка, что вы согласие на психологическое тестирование в школе не давали. Если его просят пройти психологическое исследование или вызывает на разговор психолог, нужно незамедлительно оповестить родных! Ребенок отвечает, что все вопросы учителя могут уточнить у родителя.

➡️Подписаться: https://t.me/IrinaZhiltsovaVmeste

Несостоятельность текущих подходов к оцениванию в рамках работ МЦКО
#слово_подписчикам

Методологическая несостоятельность использования МЦКО для промежуточной аттестации проявляется в грубом нарушении базовых принципов педагогического измерения.

Триместровая/четвертная отметка, представляет собой интегральный показатель, она формируется в результате сложного взаимодействия множества факторов: систематической работы на уроках, выполнения разноформатных заданий, поэтапного освоения учебного материала. Однако, искусственное приравнивание этого многомерного образовательного результата к единичному тестовому показателю в виде диагностики МЦКО, при этом еще и усиленному произвольным коэффициентом для целей использования этой диагностики в качестве промежуточной аттестации, демонстрирует фундаментальное непонимание природы педагогического оценивания.
Применение произвольных коэффициентов, назначаемых административно к результатам диагностических работ, не имеет ни педагогического, ни вообще какого-либо научного обоснования. В профессиональной педагогической среде отсутствуют исследования, подтверждающие правомерность умножения тестовых баллов на произвольные фиксированные значения, утверждаемые административно. Более того, подобная практика прямо противоречит ключевому принципу, согласно которому, итоговая отметка должна отражать совокупность учебных достижений, а не их выборочные проявления! Коэффициентный подход в диагностике МЦКО и использование этой диагностики для промежуточной аттестации, фактически аннулирует значимость всех иных форм учебной деятельности, что недопустимо с точки зрения современной дидактики (для отметки за промежуточную аттестацию, в ряде случаев, предусмотрена отдельная самостоятельная графа, равнозначная триместровым/четвертным отметкам).
Система, где единичный диагностический тест МЦКО с коэффициентом, может быть использован для промежуточной аттестации с простановкой результата диагностики с коэффициентом в отдельной графе рядом с отметками за триместры, очень легко может перевесить многочисленные месяцы кропотливой и системной учебной деятельности. Такая ситуация не только
✓ искажает реальную картину образовательных достижений, но и
✓деформирует сам учебный процесс, смещая акцент с регулярной познавательной деятельности на одновекторную тренировку тестовых навыков для диагностики.

Особую проблему представляет отсутствие единых стандартов при расчете итоговых отметок. Произвольное назначение весовых коэффициентов за диагностику в разных образовательных организациях, создает ситуацию, когда одинаковые результаты тестирования могут приводить к различным итоговым отметкам из-за произвольности выбора коэффициентов. Это нарушает саму идею объективности оценивания учащихся и ставит под сомнение итоговую отметочную сопоставимость достигнутых учебных результатов между школами.

❗️Родители, используйте этот👆 шикарный текст, пишите жалобы на неграмотных управленцев в образовании, внедряющих всю текущую антипедагогичную дичь, которая отражается на наших детях.
❗️ Нельзя тереть к носу! Нельзя это оставлять без внимания и противодействия!
❗️ Жизнь детей происходит здесь и сейчас, и она не должна превращаться в театр абсурда, искажений и несправедливости.

P.S. в части школ Москвы оценка за одну работу МЦКО наделена весом ГОДОВОЙ оценки!😡
А итог за год рассчитывается, как:
(средняя за периоды + МЦКО)/2

Анализ и интуиция

Школу можно отменять?

На вопрос о соответствии заданий пройденному материалу в диагностико-аттестациях МЦКО ДОНМ на голубом глазу отвечает:
Содержание работ охватывает учебный материал по предмету, изученный к моменту проведения диагностики
~
Учителя же утверждают (в чате), что не все темы, фигурирующие в заданиях МЦКО, изучены к моменту проведения работ 😳
~
На что получают ответ из МЦКО, что к работе-де приложены справочные материалы с формулами 🤡

Вам не кажется, что такой уровень компенсации сродни шпаргалке на неизвестном языке? 😏

Какой смысл тогда вообще тратить время на обучение в школе, если в такой логике новые темы осваиваются прямо в процессе прохождения диагностик по справочным материалам?
Всё оптимизировано! Можно всех разгонять.

Анализ и интуиция

‼️‼️‼️‼️
https://t.me/umiser/471

Добрый день, Лола !

Можно этот пост к вам?

https://t.me/umiser/471