Телеграм канал «Родителям в помощь»

«КАК ДЕЛАТЬ РЕБЕНКА УМНЕЕ КАЖДЫЙ ДЕНЬ (Без экранов, без стресса) Уважаемые родители, послушайте меня внимательно: то, что я сейчас вам скажу, изменит то, как вы воспитываете своих детей. Перестаньте гоняться за дополнительными курсами. Интеллект измеряется не оценками. Он строится каждый день, в реальной жизни, с вами. Я не хочу, чтобы мой ребенок был просто первым в классе. Я хочу, чтобы он был стратегом и творцом, умел решать любые проблемы. И я покажу вам, как этого добиться, просто каждый день. Для начала нужно понять, что существует четыре вида интеллекта: 1. Логический интеллект Мне не нужны сложные книги. Когда мы идем по улице, я спрашиваю его: «Если мы видим 3 красные и 2 синие машины, сколько всего?» На рынке: «Если один йогурт стоит 60 центов, сколько нужно за 4?» Каждый день он учится считать и думать, даже не замечая этого. 2. Языковой интеллект и интеллект выражения Вместо того чтобы читать ему сказку на ночь, я начинаю историю, а он придумывает продолжение. Так он обогащает словарный запас, структурирует мышление, учится выражать себя и строить повествования. 3. Пространственный интеллект Я рисую простой план дома. Прячу что-нибудь. Он должен найти это, читая карту. Это развивает ориентацию в пространстве и способность визуализировать предметы в уме. 4. Социальный и эмоциональный интеллект У нас есть коробка с карточками: радость, грусть, злость, страх. Перед сном он вытягивает карточку и рассказывает о моменте, когда испытывал эту эмоцию. Он учится понимать свои чувства, считывать чувства других и развивать свою эмпатию. Но это еще не всё. Интеллект взращивается в повседневной жизни, а не только отдельными упражнениями. Утром: считаем ложки с хлопьями. В пути: придумываем историю по номерам машин. На рынке: читаем список и ищем продукты. В ванной: сортируем игрушки на те, что тонут, и те, что плавают. Перед сном: обсуждаем 3 вещи, которые я узнал за день. Эти простые действия формируют практичный, логичный, творческий и социальный мозг. И это работает. Три простых правила, чтобы это сработало: 1. Хватит 15 минут. Мне не нужен часовой урок. Регулярность лучше интенсивности. 2. Превратите это в игру. Если не весело — не работает. Превратите каждое обучение в легкий вызов. 3. Всегда отвечайте на его «Почему?» встречным вопросом. «А как ты думаешь?» Это заставляет его мозг работать и учит мыслить самостоятельно. Что произошло? Через три месяца: · Он сам разрешает конфликты · Он придумывает сложные игры · Он помогает своим товарищам Его мозг становится волшебным инструментом, который активируется в любой ситуации. Родители, пожалуйста, поймите: интеллект не продается в тетрадях, на курсах или в экранах. Он рождается в простых действиях, в ваших разговорах, в вашем ежедневном внимании. Ваш ребенок должен научиться сам думать, творить, решать и рисковать. И это начинается сейчас, у вас дома! Если ребенок научится сам думать... он вырастет взрослым, который изменит мир». Источник

«КАК ДЕЛАТЬ РЕБЕНКА УМНЕЕ КАЖДЫЙ ДЕНЬ (Без экранов, без стресса) Уважаемые родители, послушайте меня внимательно: то, что я сейчас вам скажу, изменит то, как вы воспитываете своих детей. Перестаньте гоняться за дополнительными курсами. Интеллект измеряется не оценками. Он строится каждый день, в реальной жизни, с вами. Я не хочу, чтобы мой ребенок был просто первым в классе. Я хочу, чтобы он был стратегом и творцом, умел решать любые проблемы. И я покажу вам, как этого добиться, просто каждый день. Для начала нужно понять, что существует четыре вида интеллекта: 1. Логический интеллект Мне не нужны сложные книги. Когда мы идем по улице, я спрашиваю его: «Если мы видим 3 красные и 2 синие машины, сколько всего?» На рынке: «Если один йогурт стоит 60 центов, сколько нужно за 4?» Каждый день он учится считать и думать, даже не замечая этого. 2. Языковой интеллект и интеллект выражения Вместо того чтобы читать ему сказку на ночь, я начинаю историю, а он придумывает продолжение. Так он обогащает словарный запас, структурирует мышление, учится выражать себя и строить повествования. 3. Пространственный интеллект Я рисую простой план дома. Прячу что-нибудь. Он должен найти это, читая карту. Это развивает ориентацию в пространстве и способность визуализировать предметы в уме. 4. Социальный и эмоциональный интеллект У нас есть коробка с карточками: радость, грусть, злость, страх. Перед сном он вытягивает карточку и рассказывает о моменте, когда испытывал эту эмоцию. Он учится понимать свои чувства, считывать чувства других и развивать свою эмпатию. Но это еще не всё. Интеллект взращивается в повседневной жизни, а не только отдельными упражнениями. Утром: считаем ложки с хлопьями. В пути: придумываем историю по номерам машин. На рынке: читаем список и ищем продукты. В ванной: сортируем игрушки на те, что тонут, и те, что плавают. Перед сном: обсуждаем 3 вещи, которые я узнал за день. Эти простые действия формируют практичный, логичный, творческий и социальный мозг. И это работает. Три простых правила, чтобы это сработало: 1. Хватит 15 минут. Мне не нужен часовой урок. Регулярность лучше интенсивности. 2. Превратите это в игру. Если не весело — не работает. Превратите каждое обучение в легкий вызов. 3. Всегда отвечайте на его «Почему?» встречным вопросом. «А как ты думаешь?» Это заставляет его мозг работать и учит мыслить самостоятельно. Что произошло? Через три месяца: · Он сам разрешает конфликты · Он придумывает сложные игры · Он помогает своим товарищам Его мозг становится волшебным инструментом, который активируется в любой ситуации. Родители, пожалуйста, поймите: интеллект не продается в тетрадях, на курсах или в экранах. Он рождается в простых действиях, в ваших разговорах, в вашем ежедневном внимании. Ваш ребенок должен научиться сам думать, творить, решать и рисковать. И это начинается сейчас, у вас дома! Если ребенок научится сам думать... он вырастет взрослым, который изменит мир». Источник

https://vk.com/wall287612254_16592

Сегодня утром доктор, который спасает и лечит ТИМОШУ прислал мне утром это видео, еще пару дней лечения в клинике и Малышка готова к тому, чтобы ее можно было бы пристраивать в дом, где ее полюбят и никогда не предадут! Тимоша может стать домашним Любимцем для тех, кто сейчас захочет ее взять к себе. Уважаемые мои подписчики, я всем очень благодарна за то, что Вы помогли нам справиться с болезнями, которые все спасенные мной Малыши получили на « черной передержке» , конечно, для меня это очередной урок жизни. Сейчас этой ласковой 6-ми месячной Малышке необходимо найти ДОМ , пожалуйста помогайте мне в этом, мой м.т: 8-916-205-72-92 , звоните ! Еще раз - огромное всем неравнодушным и с добрым сердцем людям - ❤️СПАСИБО! https://t.me/mamaslennikova/17019

💥Революционное событие в области раскрытия вреда вакцинации! 19 ноября 2025 года CDC (Центр по контролю и профилактике заболеваний США) обновила свою страницу "Аутизм и вакцины". Министр здравоохранения и социальных служб США Роберт Кеннеди-младший отдал распоряжение Центрам по контролю и профилактике заболеваний (CDC) изменить текст на официальной странице о связи вакцин с аутизмом. Об этом он рассказал в интервью New York Times. На обновленной странице CDC появились новые предупреждения! Вот что теперь они пишут: «Утверждение “вакцины не вызывают аутизм” не является доказанным, поскольку исследования не исключили возможность того, что младенческие вакцины вызывают аутизм». «Исследования, подтверждающие такую ​​связь, были проигнорированы органами здравоохранения». «Министерство здравоохранения и социальных служб США начало комплексную оценку причин аутизма, включая исследования возможных биологических механизмов и потенциальных причинно-следственных связей». «Половина родителей детей с аутизмом считает, что вакцины сыграли роль в развитии аутизма у их ребёнка». «Рост распространённости аутизма с 1980-х годов коррелирует с увеличением числа вакцин, вводимых младенцам». Министерство здравоохранения и Институт медицины опубликовали многочисленные отчёты о связи между аутизмом и вакцинами. Все они заключили, что не существует исследований, подтверждающих утверждение о том, что детские вакцины не вызывают аутизм, и, следовательно, CDC нарушил закон, заявляя, что «вакцины не вызывают аутизм. Сейчас CDC корректирует своё утверждение, а Минздрав выделяет финансирование и поддержку исследованиям, связанным с детскими вакцинами и аутизмом. «Обзор Агентства по исследованиям и качеству здравоохранения 2014 года рассмотрел связь между вакциной против гепатита B и аутизмом. Одно исследование выявило трёхкратное повышение риска аутизма у новорождённых, получивших вакцину против гепатита B в первый месяц жизни, по сравнению с теми, кто не получил её или получил позже». «До сих пор нет исследований, подтверждающих утверждение о том, что ни одна из 20 доз семи детских вакцин, рекомендуемых в США до первого года жизни, не вызывает аутизм». «В 2012 году Институт медицины проанализировал исследования о связи вакцины MMR (КПК) и аутизма и установил, что все, за исключением четырёх, имеют серьёзные методологические ограничения. Остальные четыре исследования и несколько последующих аналогичных исследований, также раскритикованы за существенные методологические недостатки. Кроме того, все они являются ретроспективными эпидемиологическими исследованиями, неспособными доказать причинно-следственную связь, не учитывающими уязвимые подгруппы и игнорирующими другие данные о возможной связи вакцин с аутизмом». Итак, CDC - организация, формирующая политику вакцинации в США и, косвенно, во всём остальном мире, - фактически заняла антипрививочную позицию. 🤷‍♂️ СМИ уже разразились критикой в адрес CDC, но по существу опровергнуть эти утверждения они не могут. Их реакция снова сводится к обвинениям в адрес Уэйкфилда и его статьи 1998 года, при полном игнорировании десятков других исследований, указывающих на связь между вакцинами и аутизмом. Ведь то, что написано в новой статье CDC - это сущая правда. Живём в исторические времена великого разоблачения глобальной медицинской лжи! 🔥 Подробнее о защите здоровье в эпоху глобальной зачистки в Книге Жизни Телеграм канал Николай Гришин

Никогда не используйте наушники блютуз . Не подвергайте себя риску !

‼️Изменения в ФЗ-273‼️ Закладка под МАХ и дальнейшую оцифровку образования! С начала этого года пылится в Гос.Думе ПФЗ-823683-8, вносящий изменения в ФЗ-273 и уже прошедший первое чтение. Но застрял он, явно, не просто так, а, судя по пояснительной записке, ждёт своего звёздного часа. Пока им заявлена поправка только в ст.33 ФЗ-273, определяющая исключительно электронный вид предоставления сведений об обучающихся на следующей за школой ступени образования: 5. Сведения о студ.билетах и сведения о зачет.книжках граждан, обучающихся.. формируются и предоставляются в электронном виде. Но, как мы уже писали, всё самое интересное происходит со второго чтения, когда формально этапы всех согласований и обсуждений пройдены и в ПФЗ без лишнего шума можно накидывать самые неприятные для граждан правки. Пояснительная записка, как водится, написана в духе 'я так щитаю!' без вменяемых аргументов, которые по логике должны быть присущи этому документу. Пишут, что ПФЗ направлен на обеспечение: права обучающихся.. получать сведения о студ.билетах и зачет.книжках, а также об иных документах, подтверждающих обучение, в электронном виде Но выдача такого права в формулировках указанного ПФЗ ограничивает широту прав уже имеющихся, низводя их только до электронного взаимодействия. Дальше по тексту пояснительной записки идут явные закладки под МАХ и оцифровку: ПП от 20.04.2024 №509 в целях расширения возможностей обеспечения доступности культурных ценностей и благ, иных социальных гарантий Правительство РФ проводит эксперимент по формированию в электронном виде сведений о студ.билетах и сведений о зачет.книжках... по 31.12.2025 Лозунги про расширение возможностей и доступность по факту оборачиваются их ограничением. Эксперимент не закончен, итоги официально не подведены, но ПФЗ уже готов. Возможность оформить электронный студенческий билет пользуется популярностью у обучающихся Где подтверждение этого тезиса? Согласно данным Минцифры в наст.время более 1,5млн. студентов из 174 организаций-участников эксперимента уже могут воспользоваться новым сервисом 'Могут'.. А в итоге воспользовались ли? В каком количестве? Не было ли принуждения? Более 300тыс. электронных студ.билетов уже загружено и готово к использованию А сколько использовалось фактически? Студенты имеют право предъявить студ.билет, показав QR-код на экране смартфона Какая доля фактического использования такого формата? И в этом месте явно будет МАХ Универсальность использования генерируемого в мобильном приложении портала «Госуслуги» QR-кода позволяет масштабировать эксперимент для применения различных льгот, реализации прав и отдельных функций: для покупки проездного билета со скидкой, при онлайн-покупке, если авторизоваться через портал «Госуслуги», при посещении музеев, спектаклей и концертов, на которые студенты могут попасть бесплатно или со скидкой, для прохода на территорию колледжа или университета, для отслеживания успеваемости и т.д. Под МАХ заготовка. И откровение о том, как заманивают скидками в цифру У студентов больше нет необходимости носить с собой студенческий билет, у организаций – определять достоверность документов и подтверждать статус обучающегося Где данные о том, что студ.билет старого формата - это непосильная ноша? Где обоснование затрат на отвлечение гос.ресурсов на оцифровку для решения указанной проблемы недостоверности? Есть ли вообще такая проблема? Как часто она возникает? Какие последствия несёт? Где сопоставление затрат на противодействие? Учитывая положительные промежуточные результаты проведения эксперимента, ПФЗ предлагается закрепить в Законе об образовании правовые основы для повсеместного внедрения электронных студ.билетов для всех студентов Как и кем фиксировались 'положительные промежуточные результаты'? Как и кем принимались решения об интерпретации этих результатов? Эксперимент не закончен, но насаждается идея масштабирования и закрепления его порядка. Практика показывает, что любой заход в корректировку законодательства через эксперимент ведёт к последующему безальтернативному закреплению непопулярных идей. Анализ и интуиция