Телеграм канал «Просвещение. Педагоги»

⏺Игры для уроков географии

Собрали несколько идей, которые помогут заинтересовать учеников и мотивировать их на более глубокое изучение материала.

Больше географических игр вы найдёте в нашем интернет-магазине.

А какие игры на уроках предлагаете ученикам вы? Расскажите в комментариях.

#нескучные_уроки_просвещение

🔹 «Просвещение. Педагоги» в МАКС

⏺Приёмы, которые помогают заинтересовать слушателей на выступлении

Учителям приходится часто выступать. Мы говорим не об уроках, поскольку у них свои особенности. Речь идёт о совещаниях, конференциях, конкурсах и подобных мероприятиях.

Во время такого выступления важно вовлечь в него зрителей. Собрали в памятке способы, которые помогут это сделать. Скачайте файл из поста или по ссылке.

А вам часто приходится выступать? Поделитесь опытом в комментариях.

#советы_просвещение

🔹 «Просвещение. Педагоги» в МАКС

📝 Приглашаем учителей русского языка принять участие в тестировании инновационного продукта!

Мы запускаем тестирование ИИ-помощника Сочинителя. Он обучает школьников писать итоговые сочинения, сочинения в формате ЕГЭ и ОГЭ и собственные тексты. Нам важно понять, как учителя и дети его воспринимают и насколько он полезен для развития навыка создания текстов у школьников.

Как это будет?

🔹 С нас — доступ к продукту, инструкции и необходимые материалы.
🔹 С вас — выдать ученикам задания, оценить выполнение и заполнить короткую анкету по итогам.

Важно: менять план обучения не потребуется — всё будет в рамках вашей обычной образовательной программы.

За участие предусмотрены приятные подарки!

Мы создаём продукты исходя из потребностей и задач учителей. Поэтому ваше мнение очень ценно!

Если вам интересно, пожалуйста, оставьте контакт для связи, заполнив анкету по ссылке. Мы с вами свяжемся и более подробно расскажем о тестировании.

#опрос_просвещение

🔹 «Просвещение. Педагоги» в МАКС

⏺Как сделать дискуссию на уроке продуктивной: приёмы для поддержания порядка

Учебная дискуссия помогает глубже изучить материал, но важно не допустить, чтобы она превратилась в хаотичный обмен репликами. Делимся приёмами, которые помогут держать обсуждение под контролем.

🔹 «Голоса». Каждому участнику дискуссии выдают несколько карточек-«голосов»: одна карточка — одно высказывание. После того как участник выступил, он отдаёт карточку. Когда карточки закончатся у самых активных, возможность высказаться появится у более застенчивых участников.

🔹 «Карточки‑сигналы». Участники получают набор карточек трёх цветов:
— зелёная означает согласие с говорящим;
— красная показывает несогласие;
— жёлтая сигнализирует о желании задать вопрос или высказаться.
Такие визуальные сигналы упрощают взаимодействие между участниками и помогают педагогу отслеживать реакцию группы.

🔹 «Жезл оратора». В роли жезла может выступить любой предмет. Право говорить есть только у того, кто держит его в руках. После своего высказывания участник передаёт жезл следующему — это чётко регламентирует очерёдность выступлений.

🔹 «Распределение ролей». Порядок дискуссии могут контролировать сами ученики, распределив между собой задачи: один кратко фиксирует на доске ход обсуждения, другой следит за тем, чтобы выступления не затягивались, третий контролирует очерёдность вопросов и т. д. Такой подход развивает ответственность и навыки командной работы.

🔹 «Полилог». Этот приём идеален, если нужно дать возможность высказаться всем желающим. Алгоритм простой:

1. Формулируется вопрос — его можно записать на доске.
2. Ученикам по очереди предоставляется слово.
3. Суть высказываний фиксируется — например, на доске.
В таком варианте никто не обязан говорить, если не хочет, но шанс быть услышанным есть у каждого.

А какие приёмы для организации дискуссий используете на уроках вы? Делитесь опытом в комментариях!

#советы_просвещение

🔹 «Просвещение. Педагоги» в МАКС

⏺Эволюция учебника М. И. Моро — к 100-летию автора

Сегодня исполняется 100 лет со дня рождения Марии Игнатьевны Моро — педагога, учёного, автора уникального курса математики для начальной школы.

Учебники, созданные под руководством Марии Моро, появились в 1960‑е годы и стали одной из опорных линий начального математического образования в нашей стране. Курс математики был построен так, что помогал ученикам начальной школы плавно перейти от арифметики к более сложным понятиям и темам, которые они начинали изучать в средней школе.

Разработки Марии Моро соединяли в себе фундаментальную науку, проверенную на практике методику и «живую» математику.

С момента создания первых учебников Моро прошло шестьдесят лет, но современная линия учебников математики по-прежнему основывается на тех изданиях. Разумеется, они адаптированы под актуальные реалии: ФГОС, задачи образования и особенности современных школьников. Но в «сердце» УМК остаются те принципы, которые были заложены Марией Моро.

В карусели мы собрали обложки нескольких ключевых учебников Моро прошлых лет. А с какого из них начинался ваш путь в профессии? Или, может быть, вы учились по какому-то из учебников сами? Поделитесь воспоминаниями в комментариях!

🔹 Видео о жизни Марии Игнатьевны Моро и о том, как она создавала свой курс математики.

#ретроспектива_просвещение

🔹 «Просвещение. Педагоги» в МАКС

⏺Как учителю успокоить ребят в шумном классе

Бывают классы, в которых обеспечить тишину и дисциплину сложнее, чем в остальных. Мы собрали приёмы, которыми периодически пользуются коллеги, если учеников нужно успокоить, и делимся с вами.

🔹 Экстравагантный жест
Всё дело в эффекте неожиданности. Школьники привыкли, что учитель ведёт себя определённым образом, и если это меняется, то мгновенно переключают внимание. Вариантов множество: без предупреждения перейти на иностранный язык и так вести урок; выключить свет, если в кабинете достаточно темно; обратиться с вопросом к портрету, который висит в кабинете. Одним словом — сделать что угодно, не выходящее за рамки здравого смысла и безопасности, что озадачит учеников. Пытаясь понять, что происходит, они сразу притихнут и сосредоточатся на педагоге. После этого можно продолжать занятие.

🔹 Резкий звук
Если ребята начинают шуметь, можно, не меняя интонации, сказать: «Кто меня слышит, хлопни раз!» Несколько учеников хлопнут в ладоши, это привлечёт внимание остальных, и они непроизвольно притихнут. Правда, часто этот приём использовать нельзя, чтобы не исчезал эффект.

🔹 Шёпот
Тому, что педагог повышает голос, школьники обычно не удивляются и нередко продолжают вести себя неподобающе. Шёпот — другое дело. Чтобы услышать, что учитель сказал шёпотом, надо прислушаться, а значит, замолчать самим. Это непроизвольная реакция, которая помогает установить в классе тишину.

🔹 Коллективная игра с бонусами
Если все предыдущие приёмы строились на эффекте внезапности, этот — их противоположность. В начале учебного года или четверти вы договариваетесь с ребятами об игре с интересным призом: поход в кино, на пикник или другие бонусы, которые понравятся школьникам. Условие — набрать определённое количество баллов по дисциплине. При этом баллы могут как прибавляться, так и отниматься — в зависимости от поведения на уроках. Для наглядности можно собирать камушки в банку или зачёркивать клеточки на игровом поле, которое висит в классе. Когда оно заполнится — ученики получают приз.

А какие приёмы для соблюдения дисциплины используете вы? Расскажите в комментариях.

#советы_просвещение

🔹 «Просвещение. Педагоги» в MAX

⏺Как предотвратить неуспеваемость учеников

Трудности с пониманием материала могут возникнуть на разных этапах: и во время объяснения темы, и при выполнении заданий. Важно, чтобы учитель быстро это заметил и помог школьнику разобраться в непонятном.

Как именно отследить такие моменты, рассказали в памятке. Скачайте файл из поста или по ссылке.

Будем рады, если в комментариях вы поделитесь своими любимыми приёмами.

#советы_просвещение

🔹 «Просвещение. Педагоги» в MAX