Телеграм канал «Наука и университеты»

Как ранее сообщил глава Рособрнадзора Анзор Музаев, в 2027 году при поступлении в вузы история полностью заменит обществознание, а в 2026 году возможен выбор между историей и обществознанием. В Самаре решили не ждать 2027 года и перейти на историю уже в следующем году. Информация об этом была озвучена на заседании комитета по образованию и науке губернской думы и доведена до представителей региональных университетов. По замыслу инициаторов, корректировка требований к ЕГЭ должна работать в связке с другими мерами поддержки местных вузов, чтобы больше выпускников школ оставались учиться и работать в Самарской области . Речь идёт, прежде всего, о гуманитарных, социально экономических и ряде управленческих направлений, где традиционно требовалось обществознание. Самарские вузы начали оперативно менять правила приёма на 2026 год. Не будем забывать, что на дворе декабрь, и многие будущие абитуриенты уже давно начали подготовку к ЕГЭ – учатся на курсах, занимаются с репетиторами. Эта информация многим из них как снег на голову. Нужно срочно перестраиваться. Кроме всего прочего, это дополнительные затраты семей, причем существенные. Другой вариант - выпускники при подготовке будут ориентироваться на перечень вступительных испытаний столичных вузов, но в случае неудачи не смогут поступить в университеты региона. Что в этом хорошего? Одним словом, о детях самарские парламентарии почему-то не подумали.

Кто вырастит будущих инженеров? Пусть меня научат На форуме в Благовещенском педагогическом университете (БГПУ) @bgpu28, посвященном подготовке кадров для новых вызовов, развернулась дискуссия, интересная не только педагогам и не только на Дальнем Востоке. Суть обсуждения: как педвуз должен готовить учителя, способного воспитывать инженерное мышление у школьников? Предмет – образовательная модель для подготовки педагогов естественно-научного и математического профиля, которую планирует внедрять БГПУ. Представленная модель – попытка системной пересборки учителя «под инженерную задачу». К разработке БГПУ привлек экспертов из инженерных вузов, включая МИФИ и Томский политех, что уже необычно: «технари» потрудились над программой для педа. Сама модель построена на трех принципах: • Фундаментальность (углубленная математика, физика, химия – как основа научной картины мира); • Практико-ориентированность (системное, из курса в курс, погружение в проектную и инженерную деятельность через стажировки, кейсы компаний); • STEM-подход как основа организации образовательного пространства. Архитектура выглядит так: на первом курсе – широкий естественно-научный поток, затем углубление в профили + раннее введение психолого-педагогического модуля и взаимодействия с работодателями. С 3-го курса – научно-исследовательский, проектно-инженерный и методический модули. В конце демонстрационный экзамен и дипломная работа (может быть в формате стартапа или проекта). В ходе экспертной дискуссии спикеру – декану физмат-факультета БГПУ Наталье Слесаренко – задали точные вопросы и указали на проблемы. Например – риски имплементации: где взять преподавателей нового типа для такой модели? Или ключевой мировоззренческий вопрос, который поставил Павел Герасин из ДГТУ: а кого хотим готовить – «формирователей» школьников или тех, кто поможет школьникам самим формировать свое мышление? Если студент и школьник — субъекты, то логика всей модели и риторика («формирование у школьников») должны быть пересмотрены. Тема, которая ушла в чат участников для продолжения обсуждения. А как будущий учитель сам овладеет инженерным мышлением? Через тот же путь, который потом предложит школьникам: фундамент + практика + коммуникация с индустрией. Здесь Ринат Камалов из Глазовского инженерно-педагогического университета привел живой пример: если пятиклассник спрашивает «сколько надо дронов, что поднять человека?» – это повод развернуть проект. Говорили также о содержании STEM-подхода, организационных вызовах внедрения модели и возможностях вовлечения индустриальных партнеров, где как раз ценен опыт инженерных вузов и ПИШ. Попытка БГПУ – решение кадровой проблемы у истоков: чтобы в инженерные вузы приходили мотивированные абитуриенты, их должны растить в школе особые учителя. Уважение коллегам за то, что представляют свою модель так широко и не боятся критики: выступления на форуме не были комплиментарными. Старт эксперимента запланирован на сентябрь 2026 года. Форум «Педагогические кадры для Дальнего Востока: новые горизонты» организован БГПУ и НИЯУ МИФИ при поддержке ФГАНУ «Социоцентр» и Минобрнауки России.

⚡️2 человека погибли и 2 пострадали из-за взрыва в здании аэрокосмического факультета пермского политеха. Среди погибших — ребёнок. По данным «Базы», взрыв произошёл в лаборатории из-за разгерметизации гидродинамического стенда, который предназначен для исследований. На месте работают экстренные службы.

Будни максификации В Центре сердечно-сосудистой хирургии им. Бакулева ординаторам и аспирантам угрожают невыдачей дипломов, если они не установят мессенджер MAX, сообщает канал «Медицинская Россия». На специальной лекции по этому поводу обучающимся сказали, что это требование связано с доступом к порталу Госуслуг и получением диплома. Было заявлено, что бумажные версии документов выдаваться не будут, а дипломы будут доступны исключительно в электронном формате через государственные сервисы. Рассказывают, что врачей не выпускали из зала, пока они не продемонстрируют установленное и активированное приложение на своих смартфонах. А руководство Курского медуниверситета нашла другой путь давления на студентов. В вузе действует система, при которой студент освобождается от отработки пропущенного занятия при наличии уважительной причины, но для этого требуется разрешение деканата. Администрация вуза отказывается подписывать эти разрешения тем студентам, у кого не установлен мессенджер.

Член СПЧ Игорь Ашманов на встрече правозащитников с главой государства Владимиром Путиным поднял тему использования искусственного интеллекта в образовании. Цитируем по ТАСС: «Когда разговариваешь с учителями, с родительскими сообществами, они говорят, что происходит массовое, повальное выхолащивание образования. Школьники и студенты получают задания, отдают их в искусственный интеллект. А потом, не читая, сдают обратно. У них возникает идея, что знать не обязательно, надо сдать». В вузах, по заявлению Ашманова, подавляющее количество работ генерируется автоматически. «Преподаватели вынуждены снова перейти на опрос вживую, очень часто человек приносит диплом и не может объяснить основные термины в этом дипломе. Через год, два, три эти люди попадут в промышленность, в оборонку и так далее, будут там тоже имитировать работу», - сказал Ашманов. Не понимаем, что так удивило и возмутило уважаемого члена СПЧ. «Надо сдать» - это старый студенческий принцип, который гораздо старше искусственного интеллекта. По поводу «подавляющего количества работ» в вузах, которые генерируются нейросетями, здесь правозащитник, на наш взгляд, погорячился. По крайней мере, такая статистика отсутствует. Что касается, дипломов, выполненных несамостоятельно, то в стране существуют целые фабрики по написанию контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ. Другое дело, что теперь у этих фабрик появился мощный конкурент в лице ИИ. Так что дипломник, который слабо ориентируется в собственной работе – история не новая. Одно понятно: жалобами о «выхолащивании образования» не поможешь. Запретить искусственный интеллект в школах и вузах не получится, да и не стоит пытаться. Педагогам пора начинать учиться учить школьников и студентов в новых условиях, когда у всех есть участников образовательного процесса есть помощник - нейросеть.

Экологические проекты редко ассоциируются с высокими технологиями — по крайней мере, на первый взгляд. Но в заповедных регионах именно они стали определяющим фактором эффективности. За два года существования проекта «Чистый берег» нейросеть Яндекса, уже прошедшая практическую апробацию, позволила организовать уборку более чем 50 км труднодоступных побережий в Камчатском крае, Приморье и Ленинградской области, ускорив процесс в 4 раза. Алгоритмы брали на себя расчёт маршрутов, оценку нагрузки и распределение ресурсов — то, что обычно требует длительной подготовки. В 2026 году проект перейдет на следующую стадию. К регулярному мониторингу подключат уже десять особо охраняемых территорий, включая Арктику. Среди них — национальные парки «Куршская коса», «Земля леопарда», «Командорские острова» и Дагестанский заповедник. Также в ходе исследований собирались данные о миграции отходов. В арктических зонах, где пластик практически не разрушается, ученые смогут формировать более точные модели перемещения мусора и планировать работы с учётом реальной динамики загрязнений. Показательный пример того, как современные инструменты и работа полевых команд дополняют друг друга и дают результат, который сложно получить по старым схемам.

Пиарщики из Минобнауки возродили старое доброе соцсоревнование. На повестке – подписка студентов вузов на канал министерства в мессенджере МАХ. Уже появились университеты – передовики. В эти дни в Москве проходил итоговый семинар-совещание с руководителями пресс-служб и ответственными за информационную политику в университетах и научных организациях. Возможно, представители отличившихся университетов рассказали, как они приучают студентов получать новости министерства в новом мессенджере. Уже даже не смешно.