Телеграм канал «Наука и университеты»

Депутат Каплан Панеш возмутился практикой выдавливания пожилых профессоров из вузов. Цитируем «Газету.ru»:
«В последнее время в вузовской среде сложилась ужасная практика — профессоров, докторов наук, заслуженных деятелей науки фактически выдавливают из учебных заведений. Их не выдвигают на конкурс на замещение должностей, не продлевают контракты, отказываются принимать на работу, несмотря на колоссальный опыт и научные заслуги. Особенно цинично это выглядит, когда речь идет о научных династиях, о семьях ученых, которые десятилетиями формировали целые научные школы, стояли у истоков отечественной правовой, экономической, физико-математической мысли. Их вклад в науку и подготовку кадров огромен, но сегодня им предпочитают молодых специалистов, даже не имеющих опыта. Я хочу сразу оговориться: политика омоложения кадров, ставка на поддержку молодых ученых — это абсолютно правильное и необходимое направление. Никто не спорит с тем, что в науку должна приходить молодежь, что нужны новые идеи и свежий взгляд. Но когда эта политика доходит до абсурда и из вузов начинают выгонять людей, получивших докторскую степень, как правило, уже после сорока, а большинство — в пятьдесят-шестьдесят лет, это уже не омоложение, а уничтожение научного фундамента. Получается, что человек, добившийся признания, воспитавший не одно поколение учеников, имеющий реальные научные достижения, оказывается никому не нужен в тот момент, когда его опыт мог бы принести максимальную пользу», — сказал он.
Панеш уточнил, что молодым людям становится все сложнее поступать в аспирантуру из-за дороговизны обучения, а пожилые профессора вынуждены при этом искать новую работу.

«Сегодня мы наблюдаем, как разрываются связки между поколениями ученых. Молодые исследователи лишаются наставников, которые могли бы передать им не просто знания, а саму культуру научной работы, методологию, понимание глубинных процессов. А заслуженные профессора, которые могли бы еще долгие годы работать и приносить пользу, вынуждены либо уходить в никуда, либо искать применение своим силам за границей. Это не просто несправедливо по отношению к конкретным людям — это стратегическая ошибка, которая аукнется нам через несколько лет, когда выяснится, что растить новое поколение ученых просто некому», — добавил Панеш.

Предложения депутата:
1️⃣Ввести квоты или обязательные нормы по сохранению в штате вузов профессоров, имеющих ученую степень доктора наук и звание заслуженного деятеля науки, независимо от возраста.
2️⃣Установить запрет на увольнение или непродление контракта с докторами наук, имеющими длительный стаж работы в данном вузе, без заключения независимой академической комиссии, подтверждающей профессиональную непригодность.
3️⃣ Разработать программу поддержки научных династий и школ, предусматривающую дополнительное финансирование тех кафедр и лабораторий, где сохраняется преемственность поколений и работают заслуженные ученые.
4️⃣Пересмотреть политику ценообразования в аспирантуре: сделать стоимость обучения доступной, ввести дополнительные стипендии и гранты для тех, кто хочет заниматься наукой, но не имеет финансовой возможности.
5️⃣Создать систему почетных профессорских позиций с гарантированной занятостью для ученых, внесших значительный вклад в развитие научных школ, чтобы возраст не становился причиной для увольнения.

Отметим только, что последний пункт в ряде вузов успешно работает.

12-й запуск программы повышения квалификации для руководителей образовательных программ в НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург. Более 330 выпускников. Стажировки в ведущих вузах.

На презентации расскажем как перестать быть просто составителем учебных планов и стать архитектором программы, которая станет магнитом для абитуриентов.

Это презентация курса для тех, кто готов перестать быть просто винтиком системы и стать автором новой реальности. Здесь вы:   ✔️   Смените оптику: освоите «продуктовое мышление» и «обратный дизайн» программ. Это как посмотреть на свое детище глазами студента и рынка труда   ✔️   Выйдете за рамки вуза: пообщаетесь с экспертами-практиками из ВШЭ, ИТМО, Яндекса, региональных университетов   ✔️   Обретете сообщество: вас ждут не скучные семинары, а хакатоны, продуктовые обучающие игры, тактические сессии, стажировки и дружеские ужины

🏛   Офлайн-модуль в особняке Кочубея в Царском Селе (СПб) с питанием в ресторане и культурной программой. Потому что даже архитекторам образования нужно дышать воздухом истории!

Все подробно расскажем на презентации, ответим на ваши вопросы и перечислим исследования, которые проводят слушатели программы.

Дата: 10 марта 2026 г, в 12.00 (МСК)
Регистрация по ссылке
https://clck.ru/3SK5bn

Корпоративные университеты активно выходят на рынок образования. Такой вывод можно сделать из результатов опроса, в котором приняли участие 22 российских корпоративных университета (это примерно треть от всех действующих в стране). Предлагаемые корпоративными университетами продукты: очные учебные программы, вебинары, организация мероприятий, оценка персонала, электронные курсы, разработка методологии HR-процессов. Весьма вероятно, что выход на «внешний» рынок необходим внутрикорпоративным образовательным организациям для выживания в условиях, когда их «материнские компании» оптимизируют кадровые расходы. Это подтверждается данными опроса SuperJob, в ходе которого только 59% организаций сообщили, что заложили на этот год бюджет на обучение и развитие персонала (против 66% в 2025 году).

Очевидно, что корпоративные университеты будут отбирать часть рынка у других игроков, в частности, у вузов, которые сейчас стремятся активно заниматься дополнительным профессиональным образованием. На этом рынке у корпоративных структур есть известные конкурентные преимущества, обусловленные связью с материнской компанией (современная материальная база, присутствие педагогов – практиков, возможность организации стажировок).

Преподаватели математики, информатики и физики с сегодняшнего дня могут подавать заявки на Всероссийский грантовый конкурс для учителей «Вклад в поколение», который проводит Т-Банк. Победители получат грант в размере 200 000 рублей на любые цели, а также методическую поддержку от Т-Образования.

Участвовать в конкурсе могут школьные учителя, преподаватели колледжей и педагоги, работающие в организациях допобразования более года. За всё время существования программы Т-Банк выделил более 120 млн рублей на поддержку учителей. В конкурсе приняли участие более 12,5 тысячи педагогов, а победителями трёх сезонов стали 380 преподавателей из всех регионов страны.

Приём заявок и заполнение анкет на сайте продлится до 4 июня. Оценивать профессиональные навыки и компетенции будут заслуженные учителя России и профессора ведущих вузов. Результаты объявят в ноябре.
ОбОбраз

⚡️Останкинский суд Москвы принял решение заблокировать несколько Telegram-каналов с ответами на ЕГЭ и ОГЭ за 2026 год по требованию прокуратуры. В ходе мониторинга интернета сотрудники прокуратуры обнаружили, что в нескольких Telegram-каналах представлены ответы на основной государственный экзамен (ОГЭ) и единый государственный экзамен (ЕГЭ) за 2025 и 2026 годы.
Владельцы каналов не установлены. Названия каналов не приводятся. Пока известно только, что заблокировано не менее трех каналов.

Диссертация дошла до суда. Во Владивостоке районный суд лишил южнокорейскую исследовательницу Бэ Со-Ен ученой степени кандидата исторических наук за нарушения, допущенные при защите научной работы в 2024 году во Владивостоке. Ленинский районный суд признал незаконными приказ Минобрнауки РФ и решение диссертационного совета Института истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока ДВО РАН (ИИАЭ ДВО РАН). Суд также постановил возложить на Минобрнауки РФ обязанность повторно рассмотреть вопрос о возможности присуждения ответчице ученой степени.
Административное дело рассматривалось в отсутствие Бэ Со-Ен, находящейся в настоящее время в Корее, но она была уведомлена.

В центре разбирательства – диссертация на тему «Вклад корейцев в социокультурное и экономическое развитие российского Дальнего Востока (1864-1937 гг.)». Претензии прокуратуры: Бэ Со-Ен неуверенно владела профессиональной лексикой в ходе защиты, база источников могла быть сфальсифицирована, ведушая организация (Сахалинский областной краеведческий музей) не соответствовала требованию Положения .

Похоже, южнокорейская соискательница оказалась жертвой разборки между научными группами в регионе. Так, в ходе судебного заседания представители ИИАЭ ДВО РАН обратили внимание суда на возможный конфликт интересов, связанный с участием в деле свидетеля — профессора из ДВФУ. По их мнению, университет является конкурирующей организацией по отношению к диссертационному совету при ДВО РАН.

Коллективная монография об эволюции российских университетов

Монография Российские университеты XVIII–XXI веков: Разрывы и преемственность / ред. М.В. Грибовский. Томск: Изд-во Томского университета, 2025, 456 с.стала результатом реализации проекта, получившего в 2023 г. поддержку РНФ.
Над книгой работали ведущие специалисты – историки, философы, экономисты образования (А.Ю. Андреев, Р.Р. Вахитов,М.В. Грибовский, И.Г. Дежина, В.В. Расколец, А.А. Ромахова, Е.А. Ростовцев, И.В. Сидорчук,А.О. Степнов, Д.В. Хаминов).
Исследование воплотило новаторской подход к прошлому и настоящему российской высшей школы – через проблематизацию концепта континуитета, проблему соотношения разрывов и преемственности университетской истории.

Среди отмечаемых авторами разрывов – явления, порождённые массовостью высшей школы в Новейшее время. Особое внимание уделяется эволюции места науки в отечественном университете: от рецепции гумбольдтовских идей, через плановое развитие в XX в. в тени «большой» академической науки, к концепту «исследовательского университета» в начале XXI ст. При этом исследование показывает высокую степень жизнеспособности, адаптивности, гибкости, устойчивости Университета как социального явления.

Монография восполняет дефицит современных обобщающих трудов по истории высшей школы. Издание рекомендовано не только профессиональным историкам, но и управленцам в сфере образования, а так же всем, кто стремится осмыслить путь, пройденный российским университетом, и понять логику его современных трансформаций.

В ходе реализации проекта, помимо публикации статей и обобщающей монографии, был создан тематический сайт (universityhistory.tsu.ru), где представлен каталог источников и литературы по теме исследования (более 1400 наименований) и раздел «Визуализация», который призван в доступной интерактивной форме продемонстрировать разрывы и преемственность в университетской истории России.