Телеграм канал «Наука и университеты»

VK и МФТИ открыли новый набор на магистерскую программу «Искусственный интеллект и социальные медиа».

Совместная программа VK Education и Физтех-школы прикладной математики и информатики МФТИ ориентирована на подготовку специалистов в области анализа данных и разработки интеллектуальных систем. В программе — машинное обучение, генеративный ИИ, компьютерное зрение, рекомендательные системы и высоконагруженные сервисы.

Студенты будут работать над задачами VK под руководством ее специалистов. Выпускники магистратуры смогут претендовать на трудоустройство в компанию.

Поступить на программу могут выпускники IT-направлений российских вузов 2024–2026 годов. Отбор включает онлайн-тестирование, решение бизнес-кейса и участие в ML-секции.

Всего на программу выделено 15 бюджетных мест. Прием заявок продлится до 8 июля.

Телеграм-канал «БогданоV. О школе и не только» о прошедшем ОГЭ по математике:

«Сегодня 9-классники писали математику. Уровень требований и сложность, точнее легкость заданий - это какой-то тотальный позор!

В 9 классе ничего сложнее линейного уравнения или вычисления величины угла треугольника по известным двум другим! Или как вам нравится задание: в трапецию вписана окружность, радиус которой известен. Надо вычислить высоту трапеции. Дроби - только десятичные, задания с ними - с результатом в виде целого числа.

9 класс! Математика, на которой получить "5" может ребенок, успешно освоивший 7 классов и не знающий даже решения квадратных уравнений. Учителя, видевшие задания, сказали, что решить все предложенные примеры можно было минут за 10, если ребенок действительно способен идти в 10 класс.

О чем это говорит? О том, что в стране попросту нет математики в школах! Иначе ФИПИ не стал бы ТАК снижать уровень требований к выпускникам 9-х классов.

А что дальше?

Ситуация простая: получив "пятерку" на ТАКОМ экзамене троечники получат "четыре" в аттестат и с уверенностью пойдут в математические классы, где не смогут учиться. При этом попутно обвинив учителя (если он был требователен) в "необъективности оценивания" и "травле" в ходе учебы.

Потом эти "знающие математику" балбесы окажутся в старшей школе и как-нибудь сдадут ЕГЭ (базовый экзамен немногим сложнее). А потом встанет вопрос - откуда нам брать хотя бы таблицу умножения знающих людей в целом поколении?

А так да, все хорошо. Не надо беспокоиться и надо помогать деткам пройти испытание. Которое проводится только для отчетности, де-факто.
И для манипуляции потоками абитуриентов».

Привет, я Анна. У меня небольшая онлайн-школа по дизайну.

Я долго думала, главная проблема — найти учеников. Оказалось, что сложнее, когда нет понимания, что делать с базой.

Заявки текли из рекламы, мы не успевали их обрабатывать и теряли. Кто-то оставил номер, а менеджер не перезвонил вовремя. Или кто-то не пришел на пробный, потому что ему не напомнили. Кто-то оплатил и исчез — менеджер не знал, что предложить дальше.

Внедрили Битрикс24 для онлайн-школ. Каждая заявка фиксируется автоматически, напоминания уходят сами. За два месяца доходимость до пробного выросла вдвое.

Потом начали использовать Битрикс24 внутри команды: чаты, задачи, автоматизация. Всё в одном пространстве, даже для маленькой команды это удобно.

Если давно искали подобный сервис, то делюсь ссылкой на бесплатный тариф Битрикс24.

Андрей Волков про гуманитарное образование для технологического лидерства

Во втором выпуске подкаста Минобрнауки «Высший пилотаж» кроме классических и привычных тем про развитие университетов, научный руководитель программы «Приоритет» Андрей Волков ответил на вопрос, как сильным техническим и инженерным университетам внедрять гуманитарные технологии в образовательные практики.

«Универсального ключика нет и метода тоже нет, который бы подхватили все и могли использовать. В первую очередь, в университете должны быть люди, которые сами собой рискуют, выходят на передний край и собой демонстрируют такой способ размышления и жизни. Если такие люди есть – есть и университет по понятию, нет таких людей - есть что-то другое, ПТУ, техническое учебное заведение, подготовка кадров».

Всего в серии подкастов «Высший пилотаж» - 12 выпусков с ректорами, руководителями передовых инженерных школ и теми, кто помогает университетам сегодня, ведущие и организаторы проекта: Социоцентр @sociocentre и команда Кипящих МИФИ @boilingmephi.

Смотреть подкаст тут.

(продолжение предыдущего поста)

Генеральный директор ЦСП «Платформа» Алексей Фирсов:

Сопоставлять расходы на образование с общим усреднённым уровнем инфляции некорректно в принципе — различные сегменты потребления растут разными темпами. Стоимость обучения в вузах в значительной мере определяется фондом оплаты труда преподавателей: она невелика, в ряде случаев неконкурентна, способствует вымыванию мозгов в коммерческий сектор, как следствие, деградации обучающих программ. Сложнее, кстати, ситуация в гуманитарной сфере, где в меньшей степени развиты инструменты господдержки или корпоративные программы.

Как результат, мы видим, что, с одной стороны, сформировался круг крайне престижных вузов (яркий пример — ВШЭ, Бауманка, МФТИ, МИФИ, некоторые факультеты МГУ и т.д.), которые могут и дальше поднимать планку обучения: вложения в него расцениваются как инвестиции, мотивируют родителей в том числе брать кредиты. И огромный средний пласт вузов со слабой базой, которые мучительно борются за свои позиции. Ценовая динамика внутри этих групп, вероятно, может заметно отличаться.

Конечно, на стоимость влияют затраты на поддержание технической базы. Я предполагаю, что рост здесь также заметно выше 10%: компоненты, материалы, приборы, особенно с импортной составляющей.
Третий возможный фактор — распределение части бюджетных мест в пользу льготных категорий, в первую очередь, для участников СВО и их семей. Как следствие, рост заявок на коммерческие форматы обучения, возможность роста цен в этом сегменте.

Зампред комитета Государственной Думы РФ по экономической политике, д.э.н. Михаил Делягин:
 
В реальности  темпы роста цен на обучение ниже реальной инфляции, что связано с сокращением численности молодёжи, падением качества образования и, соответственно, его престижа, а также ростом конкуренции со стороны иностранных вузов, включая Белоруссию и Китай.
Что касается роста стоимости обучения как такового, то в отсутствии реального контроля не только за качеством, но и за ценами они определяются как баланс между алчностью руководства вуза, его рекламными возможностями и наличием сбережений у населения.

Стоимость обучения в российских вузах в 2026 году повысилась на 10,7%, к таким выводам пришли в Минобрнауки по результатам предварительного мониторинга цен. Почему цены на образование в России растут выше темпов инфляции, и такое происходит уже несколько лет подряд? Какие расходы в вузах могут оправдать такие темпы роста стоимости обучения? Ответы экспертов в рубрике #опросы

Член комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Айрат Гибатдинов:

На фоне очередного роста стоимости обучения, особую актуальность приобретают предложения об ограничении цен на платное высшее образование.
Сегодня стоимость платного образования фактически никак не регулируется, что приводит к существенному разбросу цен даже внутри одной отрасли подготовки. Например, год обучения по специальности «Лечебное дело» в Первом Московском государственном медицинском университете имени И.М. Сеченова обходится почти на 390 тысяч рублей дороже, чем в Российском университете медицины. При этом выпускники получают дипломы по одной и той же специальности и работают в единой системе здравоохранения.
Считаю, что образование не должно превращаться в предмет роскоши. Государству необходимо обеспечить баланс между финансовой устойчивостью университетов и доступностью высшего образования для граждан.

Автор Telegram-канала «Наука и университеты», доктор технических наук, профессор Евгений Белый:

Простое повышение цен в соответствии с уровнем инфляции не обеспечивает вузам безубыточность программ, так как растут расходы вузов на развитие инфраструктуры и зарплаты профессорско-преподавательского состава. Кроме того, по ряду специальностей вузы вынуждены поднимать цены из-за увеличения нормативных затрат на бюджетной форме обучения.
Не будем забывать про особенность этого года - впервые Минобрнауки ограничило платный набор по 40 направлениям и специальностям. Чтобы компенсировать свои финансовые потери, часть вузов резко подняла цены по дефицитным для абитуриентов направлениям - юриспруденция, экономика, менеджмент и др.
Вузы в плане ценообразования обладают относительной автономией, поэтому ориентируются, в первую очередь, на спрос. А родители готовы платить значительные суммы, чтобы обеспечить реализацию планов своих детей.

(продолжение в следующем посте)

#Прямая_речь

Заместитель председателя комитета ГосДумы РФ по экономической политике Артём Кирьянов - о росте стоимости обучения в российских вузах в 2026 году для телеграм-канала "Наука и университеты"

Безусловно, высшее образование в России пока еще не в полной мере оценено. Неудивителен ежегодный рост стоимости образования, поскольку мы понимаем, что и профессорско-преподавательский состав должен получать достойную зарплату, и студенты должны учиться в учебных заведениях, оснащенных всем необходимым, в том числе и в плане программного обеспечения.
Именно поэтому на самом деле такой рост – 10,7% – может оцениваться даже как достаточно низкий. Важно, чтобы объединенные усилия государства и коммерческого сектора давали нам действительно нужное качество образования, которое можно применять в народном хозяйстве без, что называется, дополнительной обкатки. Чтобы люди, выходя из высшего учебного заведения, не начинали немедленно переучиваться или доучиваться. Вот это главная задача, решение которой обеспечит в том числе и наш технологический суверенитет, а также даст серьезный толчок к повышению производительности труда.