Телеграм канал «Наука и университеты»

Комментарий подписчика о дефиците учителей в школах

Когда говорят о дефиците учителей в школах, обычно называют две причины: нагрузку по отчетам и уровень зарплат. Но есть и третья, о которой часто предпочитают молчать — это психологическая атмосфера внутри самого учительского коллектива.
Школьный педколлектив — это огромная, сложная система, состоящая преимущественно из женщин. Высокая эмоциональная выгораемость, стресс и отдача энергии ученикам привела к тому, что внутри самих учительских закрытых сообществ пышным цветом расцветают сплетни, склоки, пассивная агрессия и зависть.
Далеко не каждый человек (особенно молодой специалист) психологически готов провести годы в атмосфере постоянного давления, обсуждений за спиной и «интриг малого двора». Именно токсичный климат в учительских часто становится той последней каплей, из-за которой сильные, талантливые и перспективные педагоги собирают вещи и уходят из профессии.

Какое решение напрашивается?

Пожалуй, школе давно пора перенять опыт современных устойчивых организаций и разработать Регламент корпоративной культуры и правил хорошего тона внутри учительского коллектива.
Этот документ должен фиксировать не только правила работы с детьми, но и этику взаимодействия взрослых со взрослыми:
1. Табу на обсуждение коллег за спиной и жесткие границы профессионального общения.
2. Экологичное решение конфликтов: переход от личных обид к понятным алгоритмам решения разногласий через медиацию.
3. Культуру взаимной поддержки и уважения к чужому успеху вместо конкуренции и скрытой зависти.
4. Защиту молодых специалистов от психологического давления со стороны более опытных кадров.
Педагоги транслируют детям то, что проживают сами. Здоровая, уважительная атмосфера в учительской — это не роскошь, а базовое условие для того, чтобы в школу хотели приходить и оставаться в ней работать.

Нужны высокие баллы в ЕГЭ по английскому, но не знаете, с чего начать?

Тогда познакомьтесь с Юлией Орловой — экспертом ЕГЭ по английскому и руководителем лицензированной онлайн-школы.

Юлия готовит школьников к ЕГЭ не по принципу «решаем бесконечные варианты», а помогает одновременно подтянуть английский и научиться уверенно работать с форматом экзамена.

Уже в сентябре стартуют мини-группы по подготовке к ЕГЭ:

✨ всего 5–6 человек в группе — преподаватель-эксперт ЕГЭ успевает уделить внимание каждому;
📚 на занятиях — английский + системная отработка всех заданий ЕГЭ;
🎯 работа над лексикой, грамматикой, чтением, аудированием, письмом и устной частью;

🗓 занятия онлайн, 2 раза в неделю во второй половине дня

И самое приятное: прежде чем попасть в группу, приглашаем на бесплатную встречу-диагностику с преподавателем-экспертом ЕГЭ, который поможет определить текущий уровень английского и даст рекомендации по подготовке.

А в блоге Юлии вы можете забрать шпаргалки по ЕГЭ и ценные рекомендации от экспертов.

Подписывайтесь и готовьтесь к ЕГЭ с экспертами!

#У_соседей
🇰🇿«Четыре года - слишком долго»: в Казахстане сократят сроки обучения в вузах
В Министерстве науки и высшего образования Казахстана планируют сокращать сроки обучения в бакалавриате. Для этого уже подготовлена нормативная база.
Вузы уже теперь могут самостоятельно определять сроки обучения по различным образовательным программам. Например, в Университете Нархоз реализуется пилотный проект, в рамках которого срок обучения в бакалавриате сокращен до 2,5 – 3 лет.
В правительство также внесено предложение о введении прикладного бакалавриата — сокращённой формы обучения, которая объединит колледжи и вузы.

❤️ Луна, Марс или Земля: где мы будем жить через 200 лет?

Сможет ли человек однажды поселиться за пределами Земли? Какие технологии приблизят нас к другим планетам и возможно ли вообще сделать их пригодными для жизни?

2 сентября в 18:30 искать ответы будем вместе с астрономом, кандидатом физико-математических наук Владимиром Сурдиным на открытой записи нового выпуска подкаста «Говорит Россия» в НЦ «Россия».

Гости смогут первыми услышать разговор о космическом будущем человечества и увидеть, как создается подкаст до его выхода.

Участие бесплатное, количество мест ограничено.

▶️ Регистрируйтесь на нашем сайте и приходите заглянуть на 200 лет вперед.

💛 Подписывайтесь на канал Национального центра «Россия» в MAКС

#Из_прочитанного
На портале Гарант.ру размещена статья доцента кафедры компьютерного права и информационной безопасности МГУ имени М.В.Ломоносова Анны Зуевой «Искусственный интеллект в дипломной работе: помощник студента или угроза академической честности».
В статье, в частности, автором обозначены 5 студенческих ошибок при использовании ИИ для написания квалификационных работ, приводящих к конфликтным ситуациям.

Ошибка 1. Полностью поручить написание диплома нейросети.
 
Ошибка 2. Не проверить судебную практику и нормативные акты.
 
Ошибка 3. Не изучить локальные акты своего университета.
 
Ошибка 4. Не раскрыть использование ИИ, если этого требуют правила вуза.
 
Ошибка 5. Не суметь объяснить собственную дипломную работу на защите.
 
Текст статьи

Допнабор: берём всех

После завершения основного этапа зачисления на бюджет в российские вузы незанятыми оказалось 6 тыс. мест (всего вузам по программам первой ступени высшего образования было выделено 446,7 тыс. бюджетных мест), т.е. чуть больше одного процента от общего числа мест. Примерно столько же незаполненных мест оставалось и в прошлые два года. Так что здесь без провалов. Именно на эти места в ряде вузов объявлен дополнительный набор. Конкурса в ходе допнабора, как правило, нет, так как все сильные абитуриенты уже поступили на основном этапе, и пройти на бюджет можно даже с пороговыми баллами для подачи документов.

В Минобрнауки утверждают, что допнабор – это обычная процедура, которая не грозит вузам какими-либо санкциями. Но тут же добавляют, что  при распределении бюджетных мест учитывается выполнение плана приема, то есть заполнения всех полученных мест, за три последних года. Таким образом, если в ходе дополнительного набора закрыть контрольные цифры приема вузу не удастся, то это может привести к сокращению установленного университету количества бюджетных мест на следующий год   и соответственно к снижению объема финансирования.
 
Лидерами по количеству незаполненных мест стали педагогические специальности (см. инфографику). Справедливости ради нужно отметить, что большинство педагогических вузов закрыли план бюджетного набора в ходе основного этапа, а сложности возникли у классических университетов.
 
На наш взгляд, основная проблема в том, что на специальности в вузы, где возникли трудности с набором, зачисляли всех, кто пришел, лишь бы были сданы ЕГЭ с любыми баллами. И  теперь таких студентов нужно как-то учить и делать из них специалистов, в частности, учителей.
 
29 августа дополнительный набор завершается.

Политолог Павел Данилин прокомментировал в телеграм-канале «Новости» нашу публикацию об учительских вакансиях.
 

Проблема учителей примерно такая же, как и у врачей. Вроде бы учителя зарабатывают среднюю зарплату по региону, но на самом деле, эта средняя – кому надо средняя.

А обычный учитель, только что из "педика" – то есть, из педагогического вуза, получать будет существенно меньше. Да и уроков ему дадут не так много. И чем он будет забивать себе занятость до средней зарплаты по региону? Тетрадками, классным занятием? Вряд ли получится.

Таким образом, когда мы измеряем среднюю температуру в школе, получается, что всё хорошо. Берём завучей с высокими зарплатами (в Москве под 300 000 некоторые завучи могут получать, в регионах – 200 000 и больше), берём директора с зарплатой в полмиллиона и берём нечастного учителя в каком-нибудь Ярославле с зарплатой в 30 000 (в Москве, кстати, первые три года учитель получает +50% к базовому окладу, так что худо-бедно на 80 000 выйти реально), и получается в итоге средняя зарплата по региону.

В ВУЗах среднюю зарплату добивают через полставочников и четвертьставочников, кстати. Но вернёмся к школе. На 30 000 в Ярославле ты можешь… Ничего не можешь. 30 000 в Ярославле – это как 35 000 в Москве. Ты - нищий.

Поэтому не так много желающих идти на такие деньги. Только те, кто может зарабатывать совместительством. Через три года у тебя появляется «первая категория», и ты уже не тварь дрожащая. Через два года можно претендовать на высшую категорию. Потом – учитель-методист или учитель-наставник. У них, кстати, с заработком всё в целом нормально. Повыше, чем средняя по региону. Но мы говорим о новоявленных учителях. И без второй работы они не котируются.

При этом вакансии в Москве и городах-миллионниках заполняются неплохо. А вот на селе, в малых городах – с этим проблемы. Как их решить? Кто-то скажет: «Отучился - отработай». Увы, мне кажется, что на примере с врачами мы убедились, что это не работает. В капиталистическом обществе это не работает.

А что работает? Я не знаю. Честно говоря, глядя на нашу школу я порой думаю, что и 30 000 некоторым учителям платить слишком много. А некоторых вообще надо гнать ссаными тряпками и не давать приближаться к школе.

В общем, пока наша школа находится в таком состоянии, предлагать какие-то действия с ней поостерегусь, ибо это в прямом смысле мертвому припарки.

Но тем не менее зафиксирую, что проблема с учителями есть. И в ряде регионов она стоит очень остро. Не все обладают ресурсами Москвы, чтобы её решить.