Телеграм канал «Наука и университеты»

Студенты, у которых в семье раньше никто не получал высшее образование, в университете справляются не хуже «наследников» — тех, чьи родители имеют университетские дипломы. В телеграм-канале Института образования ВШЭ обсуждают исследование о том, как учатся и выбирают траектории молодые люди, которые первыми в семье пошли в вуз. Эксперты Центра социологии высшего образования ВШЭ опросили почти 10 тысяч студентов из 522 вузов по всей стране. Около трети из них — «первое поколение». По образовательным результатам они не отличаются от однокурсников из семей с высшим образованием. Подрабатывают во время учебы примерно одинаково — около 60% в обеих группах. В магистратуру собираются примерно половина и тех, и других. Но как показало исследование, различия обнаруживаются не в аудиториях, фильтр срабатывает еще во время школы. Почти 40% студентов первого поколения готовились к экзаменам без репетиторов. Среди «наследников» таких заметно меньше — примерно четверть. Когда ресурсов на подготовку меньше, бороться за топ-вузы сложнее. Поэтому часть абитуриентов избегает классического маршрута «школа → ЕГЭ → вуз» и идет в обход — через колледж. Так поступают 13% студентов первого поколения, примерно вдвое чаще, чем среди тех, у кого родители с дипломами. Те, кто идет напрямую после школы, часто смотрят не на бренд, а на бюджетное место и выбирают вуз попроще. В результате в ведущих университетах учится 21% студентов первого поколения, а среди «наследников» — 33%. В крупных городах этот разрыв еще сильнее: 37% против 53%. Высшее образование в России стало массовым, отмечают исследователи. Вопрос «поступишь ли вообще» ушел в прошлое. Но остался другой — «куда именно?». И тут стартовые условия по-прежнему очень разные.

Центральный университет и “Лаборатория Касперского” вновь подготовят школьную сборную России к Международной олимпиаде по кибербезопасности в Австралии. На предыдущей, первой Международной олимпиаде по кибербезопасности в 2025 году, сборная России, подготовленная экспертами Центрального университета и “Лаборатории Касперского”, одержала победу, завоевав 8 из 8 возможных медалей. Отбор в команду открыт для школьников от 14 лет. Им необходимо зарегистрироваться на платформе до 7 февраля и пройти квалификацию в формате CTF (упражнение по кибербезопасности Capture The Flag). 50 лучших участников пригласят на очный интенсив в конце февраля – начале марте. На последнем этапе будет сформирован финальный состав команды, которая представит страну на мировых соревнованиях. Финансовую сторону вопроса организаторы берут на себя.

Большинство российских студентов совмещают учебу в вузе с работой и подработками. Такой вывод можно сделать на основе результатов опроса, проведенного Российским государственным социальным университетом. В опросе приняли участие 1 526 учащихся РГСУ, МГУ им. М. В. Ломоносова, МГТУ им. Н. Э. Баумана, РАНХиГС, ВШЭ и других вузов. 84% опрошенных - студенты бакалавриата. Основные результаты опроса: ▫️70% студентов совмещают учебу с работой и подработками ▫️На постоянной основе работают 47% опрошенных, а 23% ищут подработки во время каникул или праздников ▫️Подработку по будущей специальности имеет только каждый третий студент, две трети при поиске работы ориентируются на гибкий график и уровень получаемого дохода Итак, констатируем: практически половина студентов работает на постоянной основе. И это вполне объяснимо – не все могут рассчитывать на существенную помощь родителей, стипендия символическая, а многим ещё приходится платить за обучение. Однако работающей половине студентов было бы интересно задать ещё один вопрос: какую долю учебных занятий вы посещаете? Полагаем, что значительная часть тех, кто работает на постоянной основе, в вузе появляются только для сдачи «контрольных точек». Такое вот очное обучение. Заметим, что согласно опросу, 58% процентов работающих студентов считают, что им успешно удается совмещать учебу и работу. Во-первых, это не так много, а во-вторых, что считать успешным совмещением. Получил кое-как «трояк» на экзамене – это успешный результат? Здесь было бы интересно выслушать мнение преподавателей. Хотя понимаем, что изменить ситуацию сегодня невозможно.

Ректор Тихоокеанского государственного университета (ТОГУ) Юрий Марфин для канала "Наука и университеты: Сегодня в России действует программа повышения мобильности трудовых ресурсов. Благодаря этой программе можно компенсировать для новых работников из других регионов затраты, связанные с переездом и обустройством на новом месте самого работника и членов семьи, оплатой аренды квартиры, образовательных учреждений для детей сотрудника и другие расходы общим объемом до 1 миллиона рублей. Программа отлично подходит для университетов и научных организаций, где существует формат постдокторантуры. Этот инструмент можно было бы использовать для поддержки исследователей, только защитивших диссертации, меняющих научные тематики, или просто ищущих новое место работы. Для самих университетов и НИИ – отличный инструмент развития кадровой политики, становления новых тематик, или развития существующих направлений. Особенно это актуально для Дальнего Востока, где кадровый вопрос один из ключевых для всех организаций. Еще острее задача становится в связи с большими планами по строительству новых университетских кампусов. Эти кампусы, очевидно, нужно наполнять как теми, кто уже работает на территории, так и привлекать сторонних исследователей. Университеты и институты Дальнего Востока могут предложить конкурентные условия труда, в том числе благодаря программе ПриоритетДВ, но большие издержки на переезд, конечно, усложняют ситуацию. Вместе с тем, государственные и муниципальные организации в программу мобильности трудовых ресурсов не включены и на эту меру поддержки претендовать не могут. Мы в университете пробуем поменять ситуацию с помощью регионального правительства. На одном из совещаний предложили губернатору запустить программу «Привлечение кадров в образовательные организации высшего образования и научные организации, расположенные в Хабаровском крае» в пилотном режиме, выделив до 10 квот в год на поддержку переезжающих ученых. Разработали комплект документов по аналогии с федеральной программой. Если все получится, и программа будет востребована и результативна, то можно будет думать о ее распространении и на другие территории, где есть научный кадровый голод. Важно, что программа предполагает софинансирование со стороны самого университета или НИИ и имеет конкурсный характер. Это повышает степень осознанности при участии. Нужно будет вложить в поддержку переезда и проживания такого специалиста и свои деньги. Конкуренция подстегнет работодателей и исследователей, повысит интерес к региону. Сейчас есть инструменты поддержки подобных инициатив. На федеральном уровне, например, в молодежных конкурсах РНФ получатель гранта может претендовать на дополнительные 500 тысяч рублей, если меняет регион работы. Но тут чем больше разных возможностей, тем лучше для науки. Риски, конечно, тоже есть. Ключевой - имитация, когда поддержка есть, а ученый никуда не переезжает, только аффилиацию организации в статьи вставляет. Но это уже вопрос контроля. Еще отмечу, что мы в ТОГУ и сами работаем над решением этой задачи. У нас уже с 2024 года есть возможность получать дополнительные выплаты к зарплате при трудоустройстве в вуз нового специалиста. С прошлого года запустили отдельную программу постодокторантуры. В этом году запустим программу частичной компенсации аренды жилья для переезжающих преподавателей и ученых. Но в случае запуска еще и региональной или федеральной поддержки на эти цели нам станет куда проще.

Заведующий кафедрой кафедрой реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ Алексей Лопатин в блоге, написанном для «БИЗНЕС Online», продолжил анализ доклада ВШЭ «Выпускники инженерных специальностей. «Сопротивление материалов» на российском рынке труда». Несколько цитат из этого блога. «…наше образование, несмотря на периодические заявления о необходимости ухода от системы «бакалавриат – магистратура», по-прежнему является преимущественно двухуровневым. В общей структуре выпуска лишь 20,5% относится к специалитету. Причем в УГСН (укрупненная группа специальностей и направлений подготовки) «Инженерное дело, технологии и технические науки» процент специалитета еще ниже и соответствует 12,6%. Таким образом, пока неясно, на какое время затянется переход от бакалавриата к условному специалитету. Сделать это одномоментно просто невозможно, поскольку для такого «количественного» перехода у вузов просто нет «качественного» профессорско-преподавательского состава». «Что касается запросов предприятий, то уже значительная часть специалистов и руководителей среднего звена на них являются выпускниками бакалавриата и магистратуры. Они как работодатели также совершенно спокойно относятся к этому. По крайней мере, последние лет пять, часто бывая на различных профильных предприятиях, я уже не слышал категоричных запросов: «Нам нужны только выпускники специалитета». Думаю, наша промышленность успешно прошла этап инверсии, когда основной движущей силой вместо специалистов стали выпускники бакалавриата и специалитета. В любом случае заявленный переход отечественной системы высшего образования, по крайней мере его инженерной части, на некий условный «специалитет» займет больше времени, чем планировалось изначально, и, разумеется, потребует значительных ресурсных вливаний». «Как человек, непосредственно находящийся внутри системы высшего образования, знаю не понаслышке, что на протяжении последних лет эдак 10 минобрнауки РФ старается сокращать заочную форму обучения как наименее эффективную с точки зрения качества подготовки. В этом плане я солидарен с нашим министерством. Думаю, заочное обучение по силам только узкому кругу уже состоявшихся специалистов, имеющих четкую мотивацию к получению образования в максимально самостоятельном формате, и не ради самой корочки, а для того, чтобы действительно повысить уровень своей квалификации. К сожалению, на данный момент в большинстве случаев фактически речь идет не об образовании, а о так называемом одипломливании, когда просто нужен документ и неважно, каким путем он получен».

Основные изменения в правилах приема в вузы в 2026 году ✅Способы подачи документов Только через Госуслуги, лично в приемную комиссию или почтой. Электронные системы вузов больше не используются. ✅Целевое обучение Станет более прозрачным, квота будет указывать конкретного заказчика, программу и форму обучения. Таким образом, каждое целевое место будет закреплено за определенным заказчиком. ✅Механизм перераспределения квот Изменяются правила передачи незаполненных мест. На программах бакалавриата сначала свободные места из целевой и особой квот направляют в отдельную квоту. Если после этого в отдельной квоте остаются вакантные места, их включают в общий конкурс на бюджетные места. При этом места целевой квоты для магистратуры сразу попадают в общий конкурс. ✅Поступление выпускников колледжей Могут поступить без ЕГЭ только на специальности, смежные с их профилем (решение о соответствии специальности профилю принимает вуз). Если же абитуриент с дипломом СПО решил поступать на специальность, которая не соответствует профилю диплома, ему придется сдавать ЕГЭ. ✅Иностранные абитуриенты Смогут поступать по результатам внутренних вступительных испытаний, проводимых российскими университетами, только при отсутствии у них действующих результатов ЕГЭ по соответствующим предметам. ✅Белорусское централизованное тестирование для граждан РФ приравнено к ЕГЭ Граждане РФ смогут поступить в российский вуз по результатам централизованного тестирования или экзамена, сданного в Республике Беларусь. http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202511280124

Заместитель секретаря Общественной палаты РФ Владислав Гриб предложил ввести ЕГЭ по обязательным предметам для выпускников бакалавриата, специалитета и среднего профессионального образования. По его мнению, единый госэкзамен должен проводиться по «предметному ядру». Гриб считает, что предметное ядро – это необходимый минимум, который должны знать выпускники вузов и колледжей для владения профессией, и экзамен по нему покажет уровень подготовки будущих специалистов. Заметим, что идея ЕГЭ для выпускников вузов не нова – она периодически возникает, но о ней быстро забывают. Полагаем, что апробировать инициативу Владислава Гриба в рамках пилотного проекта было бы неплохо. Справочно: Владислав Валерьевич Гриб - доктор юридических наук, профессор, академик РАО, ректор Московского университета имени А.С.Грибоедова (образовательное частное учреждение). Мы в MAX