Телеграм канал «Наука и университеты»

Протестное голосование в Ульяновске
 
В Ульяновском государственном техническом университете (УлГТУ) в прошедшую пятницу с неожиданным итогом завершились выборы ректора. Но обо всём по порядку.
После возбуждения уголовного дела и последующего ареста ректора УлГТУ Надежды Ярушкиной ректорское кресло в университете  неожиданно освободилось.  Губернатор Ульяновской области Алексей Русских, в прошлом выпускник МГТУ имени Баумана, хотел, чтобы ректорский пост в УлГТУ занял человек из Бауманки. В результате и.о. ректора УлГТУ в октябре прошлого года был назначен  Дмитрий Бутарович, закончивший школу в Ульяновске и МГТУ им. Баумана. До назначения Бутарович работал преподавателем на кафедре «Колесные машины» в Бауманке и возглавлял там же инжиниринговый центр им. А. А. Липгарта.  Руководить факультетом или кафедрой Бутаровичу ранее не приходилось.
 
Сотрудники УлГТУ рассказывают, что в Ульяновске новый руководитель работал «вахтовым методом» и не баловал подчиненных своим присутствием, так как семья у него осталась в Москве, да и трудовые отношения с МГТУ им. Баумана он не прекратил.

Через 9 месяцев после назначения в УЛГТУ, как положено, были объявлены выборы ректора. Первоначально кандидатов на вакантный пост было заявлено пять, включая нынешнего руководителя, но аттестационная комиссия Минобрнауки сократила список до трех кандидатур. Некоторые сотрудники вуза считают, что отсеяны были наиболее серьезные потенциальные противники Бутаровича.
В результате на финишную прямую вместе с нынешним и.о. ректора вышли заведующий кафедрой «Маркетинг» Евгений Качагин и директор института авиационных технологий и управления  Александр Федоров.

 Качагина, как представителя непрофильных специальностей в техническом вузе никто всерьез не рассматривал, а Федоров возглавляет достаточно автономный институт, который территориально удален от университета, поэтому директора этого института до нынешних выборов мало кто знал. Так что ничто, как казалось, для Бутаровича не предвещало проблем, тем более, что он опирался на поддержку губернатора и учредителя. Ученый совет УлГТУ рекомендовал его в ходе выборной кампании на пост ректора.

Однако голосование в пятницу пошло по протестному сценарию. В результате директор авиационного института набрал почти вдвое больше голосов, чем нынешний руководитель вуза. Похоже, что делегаты голосовали не за Федорова, а против Бутаровича. Коллектив не захотел навязанного чужака, которому, судя по 9 месяцам работы, безразлична судьба университета. Сообщение председателя счетной комиссии о победе на выборах Александра Федорова зал встретил бурными аплодисментами. В местных СМИ события в политехе назвали "бунтом" и даже "революцией". Теперь слово за Минобрнауки.

#Из_прочитанного
«Учительская газета» рассказала об учительнице химии Екатерине Михолап, которая к своему 75-летнему юбилею решила сделать своеобразный подарок – сдать ЕГЭ. В результате Екатерина Иосифовна набрала 93 балла.
По словам педагога, на пути к 100 баллам ее остановила задача №34.
«Эта задачка «дорогая» – она стоит 4 балла, а если переводить на тестовые баллы, то 7, поэтому у меня получилось 93. – Я уже 4 года не решаю эти задачи, готовилась к другим типам 34 задачи, а попалась на электролиз. Я написала только уравнение и нашла количество вещества», – рассказала учитель.
Сейчас Екатерина Михолап работает репетитором. Дай Бог всем нам в 75 лет быть в такой профессиональной форме.

Студенты без базы
Новое “Обследование навыков взрослых” Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) показало: часть студентов вузов в развитых странах не имеют базовых школьных знаний. исследование охватило около 160 тысяч человек во всех 38 странах ОЭСР. Результаты достаточно тревожные.
В среднем 8% студентов вузов читают ниже школьного уровня. В Германии и Франции таких студентов меньше 5%. Но есть страны, где показатель заметно выше: в Польше – 21%, в Израиле – 20%, в США – 14%.
С математикой картина похожая. В среднем по ОЭСР 9% студентов вузов показали уровень десятилетнего ребенка или ниже. В Италии, США и Словакии таких студентов больше 15%. В Израиле – около 21%.

Эксперты объясняют результаты исследования целым рядом причин:
▫️пандемия;
▫️уменьшение желающих поступать в вузы плюс финансовые проблемы ряда университетов привели к снижению требований при отборе;
▫️бесконтрольное использование студентами ИИ при выполнении самостоятельных работ разрушает базовые навыки.
Итог, увы, печальный: университетский диплом не всегда гарантирует базовую грамотность.

Можно учить. А можно помогать человеку найти свое дело. Чувствуете разницу? 

Современное образование постепенно смещает фокус: знания сами по себе уже не решают главную задачу. Когда любая информация доступна с помощью интернета и искусственного интеллекта, встает вопрос не что учить, и даже не как — а зачем?

Становится важным помочь ребенку (или взрослому) разобраться в себе, увидеть свои сильные стороны и выбрать путь, который будет приносить не только доход, но и интерес, смысл и желание развиваться.

Именно с этим работает тьюторский подход.

Команда Школы тьюторства Юлии Изотовой подготовила два бесплатных материала для педагогов, наставников и всех, кто работает с детьми и взрослыми.

💝 Гайд «Что происходит с образованием в 2026 году, и как найти в этом свое место?». О том, какие изменения происходят в образовании, какие компетенции становятся востребованными и куда двигаться специалистам в новой образовательной реальности.

💝 Практика «Карта интересов» — инструмент, который помогает детям лучше понять свои интересы и превратить их в образовательный запрос.

Если вам важно не просто преподавать, а помогать людям находить свой путь, эти материалы будут полезны.

Скачать бесплатно 💙 https://goo.su/guide_j_21
erid=2VtzqxCKcAE

#У_соседей
#Прямая_речь

🇰🇿Министр просвещения Республики Казахстан Жулдыз Сулейменова о статусе учителя в стране:

«Сегодня Казахстан занимает второе место в мире по уровню общественного признания профессии учителя, а также входит в пятерку стран с самым высоким уровнем удовлетворенности педагогов оплатой труда. По данным исследований, 95 процентов педагогов удовлетворены своей работой, а около 80 процентов отмечают, что, имея возможность выбора, вновь стали бы учителями».

Твоё первое приложение в App Store в 22 года — реальность с ВШПИ МФТИ 🚀

Студент 3-го курса ВШПИ МФТИ Максим Найденов вместе с одногруппниками придумал и разработал ИИ‑трекер питания, сна и тренировок в рамках учебного проекта.

Сегодня приложение доступно в App Store, а за ним — команда из более чем 30 человек. Это не история про удачу — это закономерный результат обучения в ВШПИ.

Хочешь так же — придумать продукт, собрать команду и выпустить приложение? Вот как у нас в ВШПИ начинают и проходят путь к реальной карьере:

🔥 С ПЕРВОГО КУРСА
• Работаешь над реальными проектами под руководством менторов;
• Занятия ведут эксперты компаний‑партнёров;
• Один день в неделю — обучение в офисах крупных IT‑компаний.

⚡️ НА ВТОРОМ КУРСЕ
• По собственной инициативе студенты проходят стажировки в компаниях‑партнёрах;
• К окончанию университета у тебя готовое портфолио реализованных проектов.

🚀 К ЧЕТВЁРТОМУ КУРСУ
• Многие студенты уже выходят в штат компаний;
• Выпускную квалификационную работу делают под руководством наставника из индустрии;
• Порядка 80% студентов получают предложения уровня Middle от партнёрских компаний и начинают работать в IT.

Хочешь пройти тот же путь — придумать, собрать команду, учиться у лучших и выпустить своё приложение? Поступай в Высшую школу программной инженерии МФТИ!
Твоё первое приложение в App Store в 22 года — реальность с ВШПИ МФТИ 🚀

Студент 3-го курса ВШПИ МФТИ Максим Найденов вместе с одногруппниками придумал и разработал ИИ‑трекер питания, сна и тренировок в рамках учебного проекта.

Сегодня приложение доступно в App Store, а за ним — команда из более чем 30 человек. Это не история про удачу — это закономерный результат обучения в ВШПИ.

Хочешь так же — придумать продукт, собрать команду и выпустить приложение? Вот как у нас в ВШПИ начинают и проходят путь к реальной карьере:

🔥 С ПЕРВОГО КУРСА
• Работаешь над реальными проектами под руководством менторов; 
• Занятия ведут эксперты компаний‑партнёров; 
• Один день в неделю — обучение в офисах крупных IT‑компаний.

⚡️ НА ВТОРОМ КУРСЕ
• По собственной инициативе студенты проходят стажировки в компаниях‑партнёрах; 
• К окончанию университета у тебя готовое портфолио реализованных проектов.

🚀 К ЧЕТВЁРТОМУ КУРСУ
• Многие студенты уже выходят в штат компаний; 
• Выпускную квалификационную работу делают под руководством наставника из индустрии;
• Порядка 80% студентов получают предложения уровня Middle от партнёрских компаний и начинают работать в IT.

Хочешь пройти тот же путь — придумать, собрать команду, учиться у лучших и выпустить своё приложение? Поступай в Высшую школу программной инженерии МФТИ!

💡Больше подробностей у ребят на сайте, в телеграм-канале или чате абитуриентов!
💡Больше подробностей у ребят на сайте, в телеграм-канале или чате абитуриентов!

#Из_прочитанного
«Ведомости» разбирались, как ведущие вузы планируют переформатировать выпускные квалификационные работы (ВКР) в связи с развитием искусственного интеллекта.

РАНХиГС расширила перечень доступных студентам форматов ВКР: теперь это не только традиционная исследовательская работа или стартап, но и общественный либо творческий проект, научная статья, методическая разработка.
В ТПУ планируют ввести многоступенчатую процедуру предзащиты. На ней студенты будут презентовать промежуточные результаты.
В НИЯУ МИФИ говорит о повышении практикоориентированности ВКР.
В ВШЭ развивают проектные формы ВКР: стартап, портфолио и т. д.
В МГТУ им. Баумана заявили, что в вузе не считают необходимым менять действующий формат государственной итоговой аттестации.

Так что революционных изменений нигде не предвидится, и это радует.