Телеграм канал «Наука и университеты»

Названы имена участников сборной России на Международную инженерно-космическую олимпиаду GFSSM в Пекине. Национальную команду сформировали в ходе четырехэтапного отбора, в котором приняли участие более 530 учащихся со всей страны. Их имена назвал президент группы Т-Технологии Станислав Близнюк на деловой сессии с участием главы Роскосмоса Дмитрия Баканова и сопредседателя научного комитета GFSSM Янг Мао на фестивале «Т-Двор» в Санкт-Петербурге.

В состав сборной вошли участники, призеры и победители престижных российских и международных олимпиад и конкурсов по физике, математике, информатике и ИИ: Иван Архипкин из Пензы, Софья Векшина, Егор Дрыгин, Артемий Коротков и Анна Куцова из Москвы, Алексей Герасимов из Ейска, Иван Кизилов, Дарья Устинова и Даниил Шмарцев из Санкт-Петербурга, Матвей Кистин из Долгопрудного и Максим Подгорный из Владимира.

Готовить команду к международным соревнованиям будут Центральный университет, Группа «Т-Технологии» и Роскосмос. Программа включает в себя проектные интенсивы, развитие навыков командного взаимодействия на английском языке и профильные занятия на базе вуза и Роскосмоса.

Комментарий подписчика к мнению помощника президента Владимира Мединского о современной системе высшего образования:

Интересное интервью дал Владимир Мединский. Рассуждения о том, что высшая школа "зависла между социализмом и капитализмом", на первый взгляд кажутся трезвой критикой. Действительно, модель, где государство в роли "доброго дяди" оплачивает абстрактные учебные места и мало интересуется результатом, зашла в тупик. Однако предлагаемый чиновником выход — "отучился за госсчет — будь добр отработать в районной больнице" — это попытка лечить системный кризис инструментами прошлого века. Проблема нынешних вузов не в отсутствии принудительного распределения, а в тотальной потере ими академической субъектности. Пытаясь загнать систему в жесткие рамки "планово-капиталистического" контракта, мы лишь консервируем университеты в статусе "генераторов отчетов", вместо того чтобы превращать их в самостоятельные бизнес-единицы и квалифицированных исполнителей для реального сектора экономики. 

В тезисах помощника президента кроется и глубокое внутреннее противоречие. С одной стороны, звучит справедливая похвала великим промышленникам прошлого: "Третьяковы зарабатывали... Двигали экономику России вперед". С другой — современным выпускникам предлагается выбор без выбора: либо жесткое государственное администрирование, либо слепой рыночный риск, при котором первокурснику консерватории советуют "забронировать место в подземном переходе". Но реальный экономический рост и появление новых Морозовых или Третьяковых невозможны в атмосфере, где высшая школа лишена гибкости, а всё управление процессом сведено к механическому администрированию и освоению бюджетов. Бизнес, наука и государство не станут полноценной триадой устойчивости, пока живая аналитика потребностей рынка подменяется административным принуждением. 

Когда в финале интервью звучит афористичное "правда всегда одна", стоит признать: в современных реалиях эта правда измеряется не морализаторством, а эффективностью управления человеческим капиталом. Вместо того чтобы метаться между социалистической уравниловкой и диким капитализмом, пора переходить к экономике реальных смыслов. Систему образования спасет не принудительный контракт, а возвращение университетам подлинной субъектности, где качество их работы оценивается не по бумажным отчетам, а по реальной долгосрочной капитализации их выпускников на рынке.

Илья Архипов,
канд. техн. наук

VK и МФТИ открыли новый набор на магистерскую программу «Искусственный интеллект и социальные медиа».

Совместная программа VK Education и Физтех-школы прикладной математики и информатики МФТИ ориентирована на подготовку специалистов в области анализа данных и разработки интеллектуальных систем. В программе — машинное обучение, генеративный ИИ, компьютерное зрение, рекомендательные системы и высоконагруженные сервисы.

Студенты будут работать над задачами VK под руководством ее специалистов. Выпускники магистратуры смогут претендовать на трудоустройство в компанию.

Поступить на программу могут выпускники IT-направлений российских вузов 2024–2026 годов. Отбор включает онлайн-тестирование, решение бизнес-кейса и участие в ML-секции.

Всего на программу выделено 15 бюджетных мест. Прием заявок продлится до 8 июля.

Телеграм-канал «БогданоV. О школе и не только» о прошедшем ОГЭ по математике:

«Сегодня 9-классники писали математику. Уровень требований и сложность, точнее легкость заданий - это какой-то тотальный позор!

В 9 классе ничего сложнее линейного уравнения или вычисления величины угла треугольника по известным двум другим! Или как вам нравится задание: в трапецию вписана окружность, радиус которой известен. Надо вычислить высоту трапеции. Дроби - только десятичные, задания с ними - с результатом в виде целого числа.

9 класс! Математика, на которой получить "5" может ребенок, успешно освоивший 7 классов и не знающий даже решения квадратных уравнений. Учителя, видевшие задания, сказали, что решить все предложенные примеры можно было минут за 10, если ребенок действительно способен идти в 10 класс.

О чем это говорит? О том, что в стране попросту нет математики в школах! Иначе ФИПИ не стал бы ТАК снижать уровень требований к выпускникам 9-х классов.

А что дальше?

Ситуация простая: получив "пятерку" на ТАКОМ экзамене троечники получат "четыре" в аттестат и с уверенностью пойдут в математические классы, где не смогут учиться. При этом попутно обвинив учителя (если он был требователен) в "необъективности оценивания" и "травле" в ходе учебы.

Потом эти "знающие математику" балбесы окажутся в старшей школе и как-нибудь сдадут ЕГЭ (базовый экзамен немногим сложнее). А потом встанет вопрос - откуда нам брать хотя бы таблицу умножения знающих людей в целом поколении?

А так да, все хорошо. Не надо беспокоиться и надо помогать деткам пройти испытание. Которое проводится только для отчетности, де-факто.
И для манипуляции потоками абитуриентов».

Привет, я Анна. У меня небольшая онлайн-школа по дизайну.

Я долго думала, главная проблема — найти учеников. Оказалось, что сложнее, когда нет понимания, что делать с базой.

Заявки текли из рекламы, мы не успевали их обрабатывать и теряли. Кто-то оставил номер, а менеджер не перезвонил вовремя. Или кто-то не пришел на пробный, потому что ему не напомнили. Кто-то оплатил и исчез — менеджер не знал, что предложить дальше.

Внедрили Битрикс24 для онлайн-школ. Каждая заявка фиксируется автоматически, напоминания уходят сами. За два месяца доходимость до пробного выросла вдвое.

Потом начали использовать Битрикс24 внутри команды: чаты, задачи, автоматизация. Всё в одном пространстве, даже для маленькой команды это удобно.

Если давно искали подобный сервис, то делюсь ссылкой на бесплатный тариф Битрикс24.

Андрей Волков про гуманитарное образование для технологического лидерства

Во втором выпуске подкаста Минобрнауки «Высший пилотаж» кроме классических и привычных тем про развитие университетов, научный руководитель программы «Приоритет» Андрей Волков ответил на вопрос, как сильным техническим и инженерным университетам внедрять гуманитарные технологии в образовательные практики.

«Универсального ключика нет и метода тоже нет, который бы подхватили все и могли использовать. В первую очередь, в университете должны быть люди, которые сами собой рискуют, выходят на передний край и собой демонстрируют такой способ размышления и жизни. Если такие люди есть – есть и университет по понятию, нет таких людей - есть что-то другое, ПТУ, техническое учебное заведение, подготовка кадров».

Всего в серии подкастов «Высший пилотаж» - 12 выпусков с ректорами, руководителями передовых инженерных школ и теми, кто помогает университетам сегодня, ведущие и организаторы проекта: Социоцентр @sociocentre и команда Кипящих МИФИ @boilingmephi.

Смотреть подкаст тут.

(продолжение предыдущего поста)

Генеральный директор ЦСП «Платформа» Алексей Фирсов:

Сопоставлять расходы на образование с общим усреднённым уровнем инфляции некорректно в принципе — различные сегменты потребления растут разными темпами. Стоимость обучения в вузах в значительной мере определяется фондом оплаты труда преподавателей: она невелика, в ряде случаев неконкурентна, способствует вымыванию мозгов в коммерческий сектор, как следствие, деградации обучающих программ. Сложнее, кстати, ситуация в гуманитарной сфере, где в меньшей степени развиты инструменты господдержки или корпоративные программы.

Как результат, мы видим, что, с одной стороны, сформировался круг крайне престижных вузов (яркий пример — ВШЭ, Бауманка, МФТИ, МИФИ, некоторые факультеты МГУ и т.д.), которые могут и дальше поднимать планку обучения: вложения в него расцениваются как инвестиции, мотивируют родителей в том числе брать кредиты. И огромный средний пласт вузов со слабой базой, которые мучительно борются за свои позиции. Ценовая динамика внутри этих групп, вероятно, может заметно отличаться.

Конечно, на стоимость влияют затраты на поддержание технической базы. Я предполагаю, что рост здесь также заметно выше 10%: компоненты, материалы, приборы, особенно с импортной составляющей.
Третий возможный фактор — распределение части бюджетных мест в пользу льготных категорий, в первую очередь, для участников СВО и их семей. Как следствие, рост заявок на коммерческие форматы обучения, возможность роста цен в этом сегменте.

Зампред комитета Государственной Думы РФ по экономической политике, д.э.н. Михаил Делягин:
 
В реальности  темпы роста цен на обучение ниже реальной инфляции, что связано с сокращением численности молодёжи, падением качества образования и, соответственно, его престижа, а также ростом конкуренции со стороны иностранных вузов, включая Белоруссию и Китай.
Что касается роста стоимости обучения как такового, то в отсутствии реального контроля не только за качеством, но и за ценами они определяются как баланс между алчностью руководства вуза, его рекламными возможностями и наличием сбережений у населения.