Телеграм канал «Наука и университеты»

Корпоративный клиент ДПО - это не разовая сделка. Это система


Руководители университетов требуют от ДПО постоянного роста в доходах. Как это обеспечить, конкурируя на открытом рынке с онлайн-школами? Работать с корпоративными клиентами! Но это - отдельный «вид спорта» в ДПО, победы в котором достаются далеко не всем.

На вебинаре мы соберем экспертов, которые расскажут про корпоративное обучение с разных позиций:
- руководитель ДПО университета - про бренд, бюрократию и масштаб
- представитель тренингового агентства - про скорость, гибкость и работу без долгих согласований
- руководитель корпоративного университета - тот самый клиент, который объяснит, за что он готов платить, а за что — нет

Будет живая дискуссия, а не просто выступления. Эксперты будут спорить, соглашаться и делиться реальными историями и том как:
- найти и заинтересовать корпоративного клиента,
- вести переговоры и закрывать сделку,
- сделать клиента постоянным.

Кому это будет полезно:
✔️ Тем, кто продаёт корпоративное обучение и хочет перестать «выбивать» контракты
✔️ Тем, кто только запускает B2B-направление и не знает, с чего начать
✔️ Тем, кто уже работает с компаниями, но хочет большей эффективности

⏰ 10 сентября (четверг) в 11:00 - 12:30 мск.
🎁 Для участников - чек-лист по сопровождению корп.клиентов, который можно использовать для разработки стандартов общения в сфере B2B ДПО университетов

Регистрация: https://clck.ru/3VgPT3

Шесть не равно четыре плюс два

Ректор МФТИ Дмитрий Ливанов считает, что «человек, который идет работать в науку, готов стать исследователем, либо идет в инженерную деятельность, должен учиться шесть лет». Об этом он рассказал в беседе с главным редактором Бизнес ФМ. Поэтому при переходе на новую модель МФТИ принял шестилетние образовательные программы по соответствующим направлениям. Однако ректор тут же отметил, что в прежней системе (бакалавриат - магистратура) 85% выпускников поступали в магистратуру МФТИ, то есть учились те же самые шесть лет. Сразу же напрашивается вопрос – а в чем же тогда разница. Ливанов объяснил, что меняются некоторые детали. Например, при обучении по шестилетней программе нужно выполнить одну выпускную квалификационную работу, а в системе бакалавриат-магистратура их было две. И на подготовку бакалаврской работы уходил целый семестр. А сейчас этот семестр освободился, и его вуз использует для научной работы. В результате студенты могут больше заниматься наукой.

Отметим, что выполнение ВКР в бакалавриате серьезного вуза – это тоже исследовательская деятельность, а не простая развлекуха, поэтому этот семестр нельзя считать пропащим. Но речь сейчас не об этом. Нам представляется, что система бакалавриат – магистратура является более гибкой. Обратите внимание – 15 процентов выпускников бакалавриата МФТИ не шли в магистратуру. Вероятно, по различным причинам – кто-то торопился выйти на рынок труда, кто-то решил сменить профессию и поступить в магистратуру по другой специальности (например, по экономике или IT). Теперь свою профессиональную траекторию, не отказавшись от возможности получить диплом, можно изменить только через 6 лет. И эта проблема, на наш взгляд, серьезнее, чем вторая ВКР.

Что обсуждали на Восточном экономическом форуме

Россия возвращается к лучшим традициям советской системы образования, заявил министр иностранных дел Сергей Лавров на Восточном экономическом форуме.
«У нас были большие дебаты, как менять, модернизировать программу воспитания и в дошкольных учреждениях, и в школах, и в университетах. Были эксперименты, которые в значительной степени отражали наше метание в сторону западных стандартов, ну как же так, Болонская система, лучше не бывает. Сейчас мы все-таки возвращаемся к лучшим традициям советской школы образования»,
— сказал Лавров.
При этом Лавров заверил, что не идеализирует советскую школу образования.

Новые форматы передачи знаний, включая мультипликацию, станут дополнительной мотивацией к обучению, считает руководитель АО «Просвещение» Александр Тарабрин.

«Недостаточно уже сейчас давать знания через учебные материалы физической литературы, нужно также давать через информационные потоки»,
— отметил Тарабрин.
В качестве одного из примеров он привел мультипликацию. По его словам, это способ, когда дети могут посмотреть, узнать через игровой формат, например, об историческом деятеле. Это станет дополнительной мотивацией открыть учебник.

Власти Владивостока не отказываются от идеи размещать начальные классы в жилых домах — вместо строительства отдельных школ мэрия предлагает выкупать помещения у застройщиков, заявил первый вице-мэр Сергей Дмитриенко.

Новые школы — достаточно дорогое удовольствие. Ну, очень дорогое,
- сказал Дмитриенко.

Пресс-служба рейтингового агентства RAEX прокомментировала вышедший сегодня в нашем канале пост о недовольстве «ульяновских ВИПов от образования» рейтингом школ.

«Методика рейтинга школ России — это ответ на запрос абитуриентов и их родителей, и она стабильна уже много лет. В её основе лежат только объективные данные о поступлении выпускников школ в лучшие вузы страны. Вопреки высказываниям из опубликованного материала, рейтинг некоммерческий, все метрики проверяемые, а методика открыта и опубликована со всеми формулами расчётов.

Можно называть это [отсутствие школ Ульяновской области в топ-300] популярностью местных вузов или невысокой образовательной мобильностью.

К сожалению, ни один вуз из Ульяновской области не входит в топ-50 вузов, данные которых используются для составления рейтинга школ. Это не проблема рейтинга, а проблема региона, мы лишь зеркало запроса его жителей.

Тем временем наше исследование показывает, что представленность региональных школ в топ-300 довольно высокая: 143 участника рейтинга расположены вне столичных регионов, а в пересчёте на население лучшими себя показали школы Томской области.

Мы хотели бы напомнить, что RAEX также составил отдельные рейтинги школ по всем регионам России, и приглашаем ими воспользоваться тех, кто ищет школу в Ульяновской области», -

говорится в комментарии.

Благодарим коллег за оперативность.🙏

Не нужен нам рейтинг РАЕХский
 
В Ульяновске разгорается скандал вокруг свежего рейтинга школ, подготовленного агентством RAEX, которое оценило школы по числу выпускников, поступивших в ведущие вузы страны. Регион представлен в этом рейтинге только одним учебным заведением, расположившимся в третьей сотне, что вызвало ожидаемое недовольство местных руководителей системы образования.
Популярное в Ульяновской области издание «73 онлайн» побеседовало с ульяновскими «ВИПами от образования». Региональный министр просвещения и воспитания Ульяновской области Наталья Семенова отметила, что министерство оценивает качество образования по госметрикам Рособрнадзора, а не по частным рейтингам. Она рассказала об успехах ульяновского образования в 2026 году (рост высокобалльных результатов на ЕГЭ) и посетовала, что коммерческий рейтинг RAEX эти успехи проигнорировал.

Ректор Ульяновского государственного университета (УлГУ) Борис Костишко высказался предельно резко:
 
«На мой взгляд, этот рейтинг — вредный, потому что оценивает школы регионов по количеству поступивших в определённые вузы. Понятно, что рейтинги изначально создавались как некий экономический инструмент лоббирования интересов некоторой группы университетов или стран, но в данном случае это сделано настолько неприлично, что дальше некуда. Возникает вопрос: почему, если школы воспитывают патриотов, которые поступают в свои хорошие региональные университеты, — это плохо? Вот кто-нибудь может на этот вопрос ответить?»
 
 Ректор УлГПУ Игорь Петрищев, солидарен в оценках с коллегой и считает, что московские аналитики используют искаженную оптику. По его мнению, из результатов RAEX на самом деле четко видно другое: ульяновские абитуриенты просто массово выбирают родной регион. Ректор педагогического университета убежден, что составителям топов давно пора менять методологию.
 
Директор гимназии №34 при УлГУ Виктория Черкашина прямо заявила, что искренне рада отсутствию региона в этом списке, поскольку сильные выпускники Ульяновска должны оставаться дома и развивать местную науку и инфраструктуру.
 
Итак, налицо две позиции.
 РАЕХ считает, что уровень школы определяется числом выпускников, поступивших в ведущие вузы страны.
В Ульяновске убеждены, что местные школы  нужно оценивать по количеству вчерашних школьников, оставшихся в родном регионе, а рейтинг РАЕХ только поощряет утечку мозгов и игнорирует патриотизм.

Канал «Наука и университеты» рассчитывает, что представители РАЕХ прокомментируют эту публикацию.

#А_как_у_них
Запрет на искусственный интеллект
 
Министерство образования города Нью‑Йорк планирует запретить использование инструментов на базе искусственного интеллекта учащимся дошкольных учреждений, а также начальной и средней школы, сообщила New York Daily News со ссылкой на два источника. Таким образом во время обучения нейросетями не смогут пользоваться ученики до восьмого класса или 600 тыс. учащихся — две трети всей школьной системы.
 
Для старшеклассников использование ИИ в классах будет ограничено. Ученики смогут применять нейросети в программах повышения грамотности, профессиональной ориентации и сертификации, а также в пяти пилотных программах в некоторых школах.
 
Нью‑Йорк был самой известной в стране испытательной площадкой для тестирования ИИ в образовании. Новые требования стали сдвигом в сторону более жёсткого ограничения прямого использования этой технологии учащимися.

#Прямая_речь
#Мнение

Психолог, преподаватель МГУ имени М.В.Ломоносова Александр Колмановский о выборе вуза:

«Когда ребенок оканчивает школу, еще в старших классах, за год-полтора, важно нам, родителям, понять и внятно объяснить, глядя в глаза, медленно артикулируя, что не надо и нельзя выбирать себе институт как будущую профессию после школы. Психика не созревает к 15–20 годам, чтобы действительно понять, что мое, а что нет.
И мы видим, сколько людей, окончив институт, работают совсем по другой специальности. Или гораздо более грустный для меня сценарий — работают по полученной специальности, не понимая, что они занимаются не своим делом.
С другой стороны, учиться после школы обязательно надо — для развития нейронных связей, для формирования менталитета. Поэтому надо понимать, что мы выбираем институт как продолжение общего образования. Что так устроена современная жизнь.
В пушкинские времена общее образование занимало шесть лет — от начальной школы до современного вуза. Пушкин учился шесть лет и был одним из образованнейших людей своего времени. А в современной жизни оно занимает 15–16 лет.
Поэтому надо идти в вуз максимально широкого профиля, который действительно формирует менталитет — мехмат, физфак, биофак, экономические факультеты.
Заведомо понимая, что можно потом перейти в любой момент с факультета на факультет или из института в институт. Или, окончив этот институт, просто жить и работать, и зарабатывать. И смотреть, когда и если захочется сдвинуть эти линии постепенно в одну. Тогда идти получать уже осознанно выбранное высшее образование».