Телеграм канал «Наука и университеты»

Этот пост про Пасху, космос и конструктивизм публикуется в «Москва. Детали» ежегодно, а сегодня — оба праздника еще и выпали на один день.
В 1999 году Пасху отмечали 11 апреля, 12 апреля — праздновали День космонавтики. В честь этих двух дат московские художники сделали проект «ХВ 1999»: превратили купол построенного в 1929 году Московского планетария в пасхальное яйцо. Концепт проекта — попытка примирения двух взглядов на мир: научного и религиозного.
С Днём космонавтики; с праздником Пасхи; любви, мира и умения понимать друг друга всем нам.

Подписаться на «Москва. Детали».

Согласно опросу учителей средних школ в Англии, ученики, использующие искусственный интеллект, теряют способность к критическому мышлению, сообщает The Guardian. Две трети опрошенных заявили, что наблюдали снижение уровня грамотности среди детей. Некоторые также перестали чувствовать необходимость уметь писать из-за технологии преобразования голоса в текст.

«Учащиеся теряют ключевые навыки — мышление, креативность, письмо, даже умение вести беседу», — заявил один из учителей в ходе опроса Национального союза работников образования.

«Искусственный интеллект разрушает саму суть „обучения“ — решение проблем, критическое мышление и совместную работу», — сказал другой респондент. Третий анонимный участник добавил: «Дети больше не чувствуют необходимости писать по буквам, поскольку преобразование речи в текст заменяет знания».

Несмотря на то что учителя жалуются на пагубное воздействие ИИ на детей, сами преподаватели стали использовать технологию чаще. По данным опроса, до 76% используют ИИ в повседневной работе, что значительно больше, чем 53% в прошлом году. В основном искусственный интеллект используется для создания материалов (61%), планирования уроков (41%) и выполнения административных задач (38%). Только 7% используют инструменты ИИ для проверки работ.

Стэнфордский университет признан нежелательной организацией. Информация об этом появилась на сайте Минюста. Стэнфорд стал десятым учебным заведением, внесенным в реестр нежелательных организаций. На сегодняшний день в этом перечне находится ряд авторитетных иностранных вузов, в частности, Йельский Университет, Университет Джорджа Вашингтона, Калифорнийский университет в Беркли.
Эксперт ТАСС предупреждает, что за участие в деятельности Стэнфордского университета граждане РФ рискуют получить крупные штрафы или лишение свободы сроком до четырех лет:
«Риск есть для тех, кто продолжает в настоящее время обучаться в данном университете или участвует в его программах, проектах и получает финансирование, так как это может быть квалифицировано как участие в деятельности нежелательной организации. Публикации с аффилиацией к Стэнфордскому университету теперь тоже представляют под собой риск».

Среди бывших студентов Стэнфорда – американские президенты Герберт Гувер и Джон Кеннеди, основатели Google Сергей Брин и Ларри Пейдж, соучредитель Netflix Рид Хастингс и глава Российского фонда прямых инвестиций Кирилл Дмитриев.
С ним связаны 20 ныне живущих нобелевских лауреатов.

"Наука и университеты" в МАХ

Минобрнауки на своем официальном сайте представило результаты трехлетней работы Санкт-Петербургского горного университета по переходу на новую модель высшего образования. В 2023 году этот университет стал одним из шести российских вузов, принимающих участие в «пилоте».
Особенности образовательного процесса в вузе:
📌шесть лет занимает получение высшего инженерного образования;

📌пять лет — срок обучения отраслевым социально-экономическим специальностям;

📌на первых двух курсах студенты осваивают единый для всех специальностей образовательный модуль;

📌каждый выпускник получает две рабочие профессии на выбор;

📌практика занимает до 52 недель, финальным этапом является работа на предприятии в должности инженера-стажера.

Министерство часто рекламирует достижения Горного университета, поэтому складывается впечатление, что у других участников «шестерки» результаты скромнее.

В контексте данного поста канала Наука и университеты можно констатировать, что при всех разговорах в контексте Национальной системы высшего образования о "возврате к корням" путём ухода от срока обучения 4+2 к системе 5+? и обратного ренейминга бакалавров в инженеры (что на самом деле не является таким уж существенным вопросом), по сути на самом деле предлагается демонтаж традиционной для России системы профессионального высшего образования и переход в пользу характерной для "западного мира" системы общего высшего образования.
Мы ранее писали, что для функционирования системы профессионального высшего образования в её исконном виде нужна плановая экономика.
В условиях рынка, где есть разрыв хозяйственного владения между университетами и отраслями по сути эта система невозможна.
Нельзя отзеркалить технологические процессы фирм, которые закрыты патентами, коммерческой тайной, конкуренцией, в вузах, и невозможно выдавать из вузов в готовом виде специалистов под конкретные потребности конкретных фирм сразу "с перламутровыми пуговицами".
Эта система перестаёт работать в современной экономике в России, о чем подсвечивают ВЛП , и всякие ПИШ тут не исключение, а правило, потому что успешные ПИШ появляются только там, где проявляется единство субъекта владения университета и производства, то есть с участием госкомпаний.
Предельно система "общего высшего образования", мы тоже писали, реализована в Японии, где профессиональные квалификации никак не связаны с дипломом (но требуют его наличия), вузы выпускают людей с максимально обшей квалификации: бакалавр искусств или бакалавр естественных наук, а обучение для работы инженером реализуется только в компаниях и на рабочем месте с аттестацией на инженера через систему СРО и ассоциаций.
Система из 54 специализированных УГСН - это родовой признак системы высшего профессионального образования, сокращение до 25 УГСН - это явный и однозначный шаг в фарватере либеральной модели реформ образования нулевых и перехода к системе общего высшего образования. Это никакой не возврат к советской (де-факто традиционной Российской) модели, это окончательный уход от неё.
Это, конечно, ещё не японская модель, но очень резкий скачок "стрелки вправо".

Понятны сетования бизнеса - он не готов брать на себя расходы.

Понятны опасения вузовского сообщества.

Но, с другой стороны - модель, и пост ВЛП об этом, не работает.
И работать в неплановой экономике не может.

В Казани стартовал новый сезон научных гастролей премии «ВЫЗОВ». Более 450 человек посетили лекцию лауреата премии «ВЫЗОВ» академика Степана Калмыкова. Его выступление было посвящено ядерной энергетике нового поколения. Учёный подчеркнул, что его задача — помочь молодёжи перестать бояться науки и осознанно выбирать её как будущую профессию.

Формат научных гастролей — это попытка сделать науку ближе и понятнее широкой аудитории. Лауреаты премии «ВЫЗОВ» ездят по городам с лекциями, показывая, что стоит за сложными технологиями. В 2026 году в маршрут вошли сразу восемь городов — от Тулы до Томска.

Важную роль в развитии проекта играет Газпромбанк — соучредитель премии «ВЫЗОВ». Зампред правления банка Дмитрий Зауэрс подчеркнул, что задача премии — концентрировать богатый интеллектуальный потенциал страны, чтобы Россия становилась технологическим лидером.

Проект решает сразу две задачи: популяризация науки и поиск талантов. По словам генерального директора фонда «ВЫЗОВ» Натальи Третьяк, гастроли напрямую влияют на рост числа заявок и расширяют географию участников. Там, где проходят такие встречи, научная среда заметно оживляется.

Цифра дня

52% родителей связывают будущее своих детей с высшим образованием, при этом 51% родителей готовы за него платить. Таковы результаты исследования РОМИР.
Еще 21,7% ориентируются на колледж и только 1,9% респондентов допускают завершение образовательной траектории на уровне школы.
Итак, большинство родителей хотят дать детям высшее образование, но более половины девятиклассников уходят в колледжи. Хотя после СПО дорога к высшему образованию не закрыта.