Телеграм канал «Наука и университеты»

Учительница русского языка и литературы Анна поработала чуть больше двух лет. Недавно девушка уволилась. Возвращаться в профессию не собирается.  Бывший педагог назвала семь причин, которые побудили ее навсегда забыть о работе в школе.
 
Причина № 1. Отношение старших коллег
 
Причина № 2. Зарплата
 
Причина № 3. Дисциплина в классе
 
Причина № 4. Дополнительные обязанности
 
Причина № 5. Запреты
 
Причина № 6. Нет уважения
 
Причина № 7. «Выживает человек определенного склада»
 
Коллеги, у вас есть что добавить?

⚡ Где заканчивается человек и начинается технология?

Технологии проникают в тело, память и мышление. Мы все чаще спрашиваем себя: как остаться человеком в мире, где алгоритмы берут на себя часть нашей работы и даже решений?

26 сентября с 12:00 до 16:30 в Национальном центре «Россия» пройдет Открытый лекторий «Создавая будущее: границы человеческого».

Поговорим о том, что происходит внутри нас — об эмоциях и тревожности, мышлении и внимании, теле и киборгизации, а также об этических границах, которые важно обсуждать уже сейчас.

Программа дня:

🟡 12:00 — Человек мыслящий
О том, что в мышлении всегда принадлежало человеку и как меняется восприятие, когда часть работы берут алгоритмы.

🔴 13:30 — Человек созидающий
Почему важно создавать и созидать в трудные времена и как выстроить здоровые отношения с цифровой средой.

⚫️ 15:00 — Homo Sapiens или Homo Technologicus
О киборгизации, этических границах и неравенстве доступа к новым технологиям.

⚡️ 16:00 — Интерактивное шоу иллюзионистов «ЧУДА!»
Финальный аккорд мероприятия — искусство, которое держится на несовершенстве нашего восприятия, потому что в способности удивляться человек и остается человеком.

Ждем вас! Вход бесплатный, количество мест ограничено.

▶️ Регистрация на мероприятие — по ссылке

Новости "России" | Будьте в курсе событий Национального центра

Как оценивать знания студентов в эпоху ИИ
 
Искусственный интеллект меняет обучение, особенно в компьютерных науках. Генеративные модели используют, чтобы писать и исправлять код, решать учебные задачи и объяснять решения, что затрудняет оценку самостоятельного усвоения материала студентами по итоговым работам. 
 
Исследователь НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге Андрей Терников проанализировал современные способы оценки знаний студентов и предложил на их основе дерево решений (блок-схему). С его помощью можно подобрать более подходящие рекомендации и задания для обучения и проверки студентов.
 
При выборе учитываются тип задания, уровень подготовки студентов, возможность автоматической проверки и ограничения по времени. Например, на младших курсах автор предлагает сильнее ограничивать использование ИИ.
 
На базовых курсах у студентов должны сформироваться фундаментальные знания, поэтому контрольные точки лучше проводить с ограниченным доступом к ИИ или без него. А когда эти знания уже есть, можно оценивать и то, насколько осмысленно студент использует ИИ-инструменты.
При этом, по мнению ученого, полный запрет на использование нейросетей нецелесообразен, поскольку от разработчиков в профессиональной среде уже ожидается владение ИИ-инструментами. Поэтому на старших курсах автор предлагает  включать нейросети в задания и отдельно оценивать, насколько осмысленно студент с ними работает. Например, просить студентов показывать, как именно они использовали ИИ в заданиях, и вместе оценивать получившиеся работы. 
Такой формат учит не просто обращаться к нейросети за помощью, а понимать ее вклад, объяснять свои решения и критически проверять результат. Этот подход в целом совпадает с тем, что уже обсуждается и развивается в университете: рекомендациями по работе с ИИ и экспериментами на отдельных факультетах.
При этом часть контрольных точек должны проходить без помощи ИИ: в формате устного экзамена или задания в контролируемой среде. Так преподаватель может одновременно учить работе с современными инструментами и проверять, сформировались ли у студента необходимые знания и навыки.
 
Отдельно автор отмечает, что часть методик проверялась на небольшой выборке, поэтому, насколько хорошо они работают на разных курсах, в разных вузах и в долгосрочной перспективе, нужно проверять дополнительно. Главная задача при этом остается прежней: сделать так, чтобы оценка отражала реальные знания и навыки студента, даже если в процессе обучения он пользуется ИИ.
 
Статья опубликована в журнале IT Professional.

Рынок онлайн-образования в России продолжает трансформироваться
 
Свежие данные, представленные  сервисом hh, свидетельствуют: россияне всё реже учатся ради повышения квалификации в своей специальности и всё чаще — ради смены профессии.
Согласно исследованию hh, только 34% покупателей карьерных  онлайн-курсов выбирают обучение в рамках своей текущей специальности,  62% предпочитают осваивать новую профессиональную сферу.
 
Данные hh.ru показывают, что самыми востребованными направлениями по числу желающих стали «Бухгалтерия и финансы» (14%), «Аналитика и хранение данных» (12%) и «Управление и бизнес» (10%). Также спросом пользуются «Разработка программного обеспечения» (8%) и «Компьютерная графика и дизайн» (7%). Курсы по работе с нейросетями оказались на 8 месте (6%). Реже всего россияне проявляли интерес к курсам по иностранным языкам, медицине и сервису.
 
Средний чек, которые готовы заплатить россияне за карьерные курсы достиг 36,9 тыс. рублей. Причем в отдельных случаях сумма может быть в несколько раз выше. Так, в управлении и бизнесе обучение обходится в среднем в 92,7 тыс. руб., в разработке компьютерных игр — 77,8 тыс. руб., в банковском направлении — 71,2 тыс. руб.
 
Средний чек, которые готовы заплатить россияне за карьерные курсы достиг 36,9 тыс. рублей. Причем в отдельных случаях сумма может быть в несколько раз выше. Так, в управлении и бизнесе обучение обходится в среднем в 92,7 тыс. руб., в разработке компьютерных игр — 77,8 тыс. руб., в банковском направлении — 71,2 тыс. руб.

😀А теперь к главным новостям
▫️Депутаты Госдумы и сенатор Айрат Гибатдинов направят в правительство законопроект, который предполагает приравнивание учителей и медработников к госслужащим.

▫️Школьные учителя и воспитатели детских садов должны иметь право бесплатно питаться в столовых учреждений, где они работают. Об этом заявила первый зампред комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства Татьяна Буцкая.

Посоветуем учителям на подарки от депутатов особо не рассчитывать. Нужно только подождать до конца недели. После 20 сентября депутатская любовь к педагогам начнет угасать.

Рассказываем об одном успешном проекте сотрудничества университета и бизнеса

С 2022 года компания YADRO поддерживает лабораторию «Технологии программирования Yadro-Политех» в Высшей школе программной инженерии Санкт-Петербургского политехнического университета. В лаборатории студенты работают над прикладными задачами под руководством преподавателей ВШПИ и экспертов компании. За время сотрудничества обучение прошли свыше 200 студентов, а более 20 из них стали в дальнейшем сотрудниками YADRO.

К старту учебного года YADRO и Политех открыли два новых комфортных пространства лаборатории. Первая аудитория — это современное пространство для совместной исследовательской работы сотрудников, лаборантов и студентов. В аудитории предусмотрены стационарные и динамические рабочие места, а техническая база включает моноблоки и ноутбуки KVADRA, экспериментальный стенд с набором плат и полный комплект необходимой оргтехники. Вторая аудитория — это учебный класс на 45 мест, который можно адаптировать для лекций, практических занятий, семинаров, интенсивов и других мероприятий.

Верните инженеров - экономистов
Современные условия требуют того, чтобы в  технических университетах вновь начали готовить экономистов. Об этом заявил первый заместитель министра транспорта РФ Константин Пашков на Международном фестивале молодежи.
«Экономистов нужно вернуть во все инженерные вузы. Мы сейчас во всех наших вузах открываем эту компетенцию», –
отметил он. Представитель Минтранса РФ добавил, что ранее в нашей стране считали экономику «чем-то особенным» и не давали профильным ведомствам заниматься подготовкой специалистов в этой сфере. «Из-за этого у нас сейчас приходят экономисты, которые не знают, с какой стороны к вагону подойти», – констатировал Пашков.
 
Ситуация, на наш взгляд, представлена не совсем верно. Экономистов готовили и готовят сейчас в профильных университетах – технических, аграрных, транспортных. Другое дело, что готовят не тех экономистов, которые нужны сегодня отраслям. Замминистра говорит об отсутствии подготовки инженеров – экономистов, ориентированных на отраслевую специфику. Действительно, бизнес сегодня остро нуждается в квалифицированных специалистах по экономике и управлению на предприятиях, по - старому в инженерах-экономистах. Поэтому необходимо вернуть в вузы инженерно-экономические специальности. Возможно,  следует возродить успешно ликвидированный  в 2012 году питерский ИНЖЭКОН, который готовил инженерно-экономические кадры для различных отраслей.
Процитируем фрагмент из достаточно давнего поста профессора Алексея Силакова:

«Надо вернуться к забытой модели инженерно-экономической подготовки. Это люди, которых учат всему, что надо в части экономики (стратегия, маркетинг, финансы, сбыт, макро- и микроэкономика, налоги и т.д.), но эти люди также должны понимать технологические процессы, значит им надо учить физику, химию, электротехнику, инженерную графику, материаловедение, сопромат, где надо, технологию отрасли.
То, что и было 20 лет назад, и что мы потеряли.
Чтоб люди как минимум понимали, что такое сопряженность технологических процессов, переходов и переделов».
 
О необходимости подготовки инженеров – экономистов наш канал писал неоднократно – тут, тут и тут.