Телеграм канал «Наука и университеты»

Председатель диссертационного совета Воронежского государственного технического университета (ВГТУ) Наталья Сироткина осуждена за взятки при рассмотрении диссертационных работ. Она признана виновной в 18 эпизодах крупных взяток (ч. 5 ст. 290 УК РФ). Сироткиной (на фото) назначено наказание в виде 8,5 лет колонии общего режима со штрафом в 10 млн рублей.
Вторая осужденная, инженер кафедры цифровой и отраслевой экономики Элина Лубянская получила 5 лет колонии общего режима. Ей дали отсрочку от отбывания наказания, пока ее ребенок не достигнет 14-летия.
Как установил суд, сотрудницы ВГТУ с 2020 по 2022 год получили 8,5 млн рублей взяток от 22 соискателей ученых степеней. За оплату их включали в очередь на защиту и гарантировали положительный результат.
Ранее телеграм-канал «Площадь» опубликовал список людей , которые предположительно давали взятки за успешную защиту.

Ограничение использования мобильных телефонов на школьных уроках одобряют 83% родителей обучающихся и 86% учителей. В опросе сервиса SuperJob приняли участие 1600 родителей и 500 учителей из всех округов страны.
Противниками запрета выступили 9% родителей: «Запрет — не решение! Надо учить детей пользоваться интернетом в целях просвещения».
Лишь 9% педагогов не поддержали запрет, аргументируя это тем, что гаджеты могут быть полезны: «Пользоваться смартфоном, когда нужно считать или находить справочной материал».

Всё ожидаемо.

#Возвращаясь_к_напечатанному
Ранее наш канал отмечал, что вузы, вошедшие в пилотный проект, покинули действующее правовое поле и переместились в «серую зону», в которой действуют другие правила. На днях в связи с выходом проекта постановления Правительства РФ о перечне направлений и специальностей для пилотных программ эту проблему поднял телеграм-канал «Контроль и надзор день за днем». Автор, в частности, пишет:
«Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ) не содержит понятий «базовое высшее образование» и «специализированное высшее образование». Авторы документа ссылаются на Указ Президента № 343 от 12 мая 2023 г. как на достаточное правовое основание для введения этих категорий. Союз ректоров РФ уже обращал внимание на недопустимость использования термина «базовое» в этом контексте. Указ президента не отменяет федеральный закон и не вносит в него изменений — а значит, перечень оперирует категориями, которых в системообразующем нормативном акте попросту нет…
Конструкция, при которой правительственное постановление, принятое во исполнение президентского указа, фактически создаёт новую типологию уровней образования в обход закона — юридически уязвима. Пока закон не изменён, любые подзаконные акты, оперирующие несуществующими в нём уровнями, существуют в правовом вакууме».

Любопытно, что по этому поводу думают в Минобрнауки.

Подводим итоги опроса о планах подписчиков в случае блокировки Telegram. Основные результаты:
49% останутся исключительно в Telegram,
12% перейдут (или уже перешли) в MAX,
27% планируют использовать и Telegram, и MAX.

Таким образом, более трех четвертей участников опроса сохранят свое присутствие в Telegram, а почти 40% рассчитывают так или иначе использовать MAX.

В опросе приняли участие около 2200 человек

«Наука и университеты» в MAX

Почему низкие заработки школьных учителей ведут к деградации страны

Прогноз Агентства стратегических инициатив (АСИ) 2012 года предусматривал наступление в 2025 году «конца традиционной школы». На смену должны были прийти «алмазные буквари» – персональные электронные учителя на основе искусственного интеллекта. Считалось, что они смогут для каждого ребенка разработать оптимальный образовательный трек, стать книгой, педагогом и методистом одновременно. Прогноз, к счастью, не сбылся, и это хороший повод для разговора о перспективах и роли учительской профессии.

Тот же 2012 год знаменателен не только дорожной картой «Образование 2030» с прогнозом от АСИ, но и «майскими» социальными президентскими указами. Они были направлены на преодоление еще советского отставания заработков работников бюджетной сферы, в частности образования, от среднего уровня по стране. Если судить по медианной зарплате (данные СберИндекс), то задача не решена до сих пор. В целом по экономике в ноябре 2025 года россияне зарабатывали 60900 рублей в месяц, а в образовании – всего 49531. Педагогам недоплачивают примерно те же 20%, что и 50 лет назад.

Схожая ситуация сложилась в Латинской Америке, Южной и Восточной Европе, на Ближнем Востоке, в Индии, Китае и в большинстве стран Африки – кривая медианной зарплаты в образовании вьется стабильно ниже общего по всем отраслям уровня, где-то рядом с общепитом и гостиничным хозяйством.
В развитых странах Евросоюза, Скандинавии и Северной Америке картина противоположна – сектор образования стабильно выше усредненного уровня по заработкам. Например, жители Германии зарабатывают 2500 евро в месяц, а в сегменте образования – 4000. В Нидерландах, соответственно, 2300 и 3100 евро. В США – 3700 и 5000 долларов.

Очевидно, что страны с преуспевающим учительским корпусом и в целом более благополучны, у них выше значения валового внутреннего продукта на душу населения (даже стремительно развивающийся Китай по этому показателю пока не поднялся выше 35 места, а лидируют в списке Лихтенштейн, Люксембург, Ирландия и Швейцария). На первый взгляд не вызывает сомнений, что именно высокий среднедушевой доход позволяет богатым странам содержать в достатке свой учительский корпус. Однако существует немало подтверждений тому, что привилегированное положение педагогов стимулирует высокий ВВП, а не наоборот. Такая зависимость обнаружена, например, Всемирным банком. Кроме того исследовательский центр Организации экономического сотрудничества и развития публикует данные, что там, где учитель или медработник зарабатывают хотя бы 90% среднего по экономике, выше результаты образовательных тестов PISA и показатели здоровья населения.

<…..>

Низкая зарплата в образовании, относительно большинства других профессий, вызывает отток наиболее энергичных и хорошо подготовленных кадров, что не может не повлиять на учеников. Из стен школ выходят менее образованные и мотивированные люди, соответственно, по цепочке снижается качество подготовки студентов и общий интеллектуальный потенциал по всей экономике и более всего именно в образовании. С каждым циклом проблема нарастает.
«Учитель влияет на вечность: никогда нельзя быть уверенным, где кончается его влияние» — слова американского писателя и историка Генри Адамса.
В СССР при, несомненно, передовой методологии образования дискриминация по зарплатам не в пользу педагогического труда все-таки играла деструктивную общественную роль. Возможно, именно социальный пессимизм школьных учителей в 1970-80 годы оказался для страны фатальным.

Форпост Северо-Запад (с сокращениями)

Информация, которая может оказаться полезной накануне весеннего женского праздника. Результаты опроса, проведенного образовательным маркетплейсом «Инфоурок» среди 8573 педагогов, по поводу праздничных подарков. Учителя хотели бы получить что-либо полезное для работы, дома или хобби.

Какие подарки учителя обычно получают:
🌹цветы, открытки — 43,3%;
🍬конфеты, сладкие наборы — 21,7%;
☕️чай, кофе, подарочные корзины — 9,2%.

Какие подарки учителя хотели бы получать:
🎈подарочный сертификат (в магазины, на маркетплейсы или в кафе) — 26,2%;
🎈цветы, комнатные растения — 23,1%;
🎈книги, настольные игры, товары для хобби — 17,2%.

Конфеты и другие сладости в этом списке оказались на последнем месте (9,5% голосов).

Какие подарки учителям не нравятся:
▪️сувениры (статуэтки и т. д.) — 25,8%;
▪️алкоголь — 21,6%;
▪️ароматизированная косметика, парфюм — 14%.

❗️Почти треть опрошенных (32,3%) отказалась бы от подарка в пользу устного поздравления.

В работах руководителей и сотрудников факультета педагогического образования МГУ обнаружен плагиат. Об этом сообщил в своем телеграм-канале доцент этого факультета Роман Пономарев. По его заявлению в Московском университете была создана специальная комиссия для изучения фактов, связанных с некорректными заимствованиями.
Комиссия МГУ признала «факт неправомерных цитирований текста» и назвала замеченных в плагиате:
Тореева Т.А. – и.о. декана факультета педагогического образования МГУ;
Борисенков В.П. – заведующий кафедрой истории и философии образования ФПО МГУ;
Романова Е.А. – ученый секретарь Ученого совета ФПО МГУ;
Гасанова Р.Р. – заместитель декана факультета педагогического образования МГУ.

Отдадим должное Московскому университету, в котором реально функционируют механизмы противодействия плагиату.