Телеграм канал «Наука и университеты»

Студенты без базы
Новое “Обследование навыков взрослых” Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) показало: часть студентов вузов в развитых странах не имеют базовых школьных знаний. исследование охватило около 160 тысяч человек во всех 38 странах ОЭСР. Результаты достаточно тревожные.
В среднем 8% студентов вузов читают ниже школьного уровня. В Германии и Франции таких студентов меньше 5%. Но есть страны, где показатель заметно выше: в Польше – 21%, в Израиле – 20%, в США – 14%.
С математикой картина похожая. В среднем по ОЭСР 9% студентов вузов показали уровень десятилетнего ребенка или ниже. В Италии, США и Словакии таких студентов больше 15%. В Израиле – около 21%.

Эксперты объясняют результаты исследования целым рядом причин:
▫️пандемия;
▫️уменьшение желающих поступать в вузы плюс финансовые проблемы ряда университетов привели к снижению требований при отборе;
▫️бесконтрольное использование студентами ИИ при выполнении самостоятельных работ разрушает базовые навыки.
Итог, увы, печальный: университетский диплом не всегда гарантирует базовую грамотность.

Можно учить. А можно помогать человеку найти свое дело. Чувствуете разницу? 

Современное образование постепенно смещает фокус: знания сами по себе уже не решают главную задачу. Когда любая информация доступна с помощью интернета и искусственного интеллекта, встает вопрос не что учить, и даже не как — а зачем?

Становится важным помочь ребенку (или взрослому) разобраться в себе, увидеть свои сильные стороны и выбрать путь, который будет приносить не только доход, но и интерес, смысл и желание развиваться.

Именно с этим работает тьюторский подход.

Команда Школы тьюторства Юлии Изотовой подготовила два бесплатных материала для педагогов, наставников и всех, кто работает с детьми и взрослыми.

💝 Гайд «Что происходит с образованием в 2026 году, и как найти в этом свое место?». О том, какие изменения происходят в образовании, какие компетенции становятся востребованными и куда двигаться специалистам в новой образовательной реальности.

💝 Практика «Карта интересов» — инструмент, который помогает детям лучше понять свои интересы и превратить их в образовательный запрос.

Если вам важно не просто преподавать, а помогать людям находить свой путь, эти материалы будут полезны.

Скачать бесплатно 💙 https://goo.su/guide_j_21
erid=2VtzqxCKcAE

#У_соседей
#Прямая_речь

🇰🇿Министр просвещения Республики Казахстан Жулдыз Сулейменова о статусе учителя в стране:

«Сегодня Казахстан занимает второе место в мире по уровню общественного признания профессии учителя, а также входит в пятерку стран с самым высоким уровнем удовлетворенности педагогов оплатой труда. По данным исследований, 95 процентов педагогов удовлетворены своей работой, а около 80 процентов отмечают, что, имея возможность выбора, вновь стали бы учителями».

Твоё первое приложение в App Store в 22 года — реальность с ВШПИ МФТИ 🚀

Студент 3-го курса ВШПИ МФТИ Максим Найденов вместе с одногруппниками придумал и разработал ИИ‑трекер питания, сна и тренировок в рамках учебного проекта.

Сегодня приложение доступно в App Store, а за ним — команда из более чем 30 человек. Это не история про удачу — это закономерный результат обучения в ВШПИ.

Хочешь так же — придумать продукт, собрать команду и выпустить приложение? Вот как у нас в ВШПИ начинают и проходят путь к реальной карьере:

🔥 С ПЕРВОГО КУРСА
• Работаешь над реальными проектами под руководством менторов;
• Занятия ведут эксперты компаний‑партнёров;
• Один день в неделю — обучение в офисах крупных IT‑компаний.

⚡️ НА ВТОРОМ КУРСЕ
• По собственной инициативе студенты проходят стажировки в компаниях‑партнёрах;
• К окончанию университета у тебя готовое портфолио реализованных проектов.

🚀 К ЧЕТВЁРТОМУ КУРСУ
• Многие студенты уже выходят в штат компаний;
• Выпускную квалификационную работу делают под руководством наставника из индустрии;
• Порядка 80% студентов получают предложения уровня Middle от партнёрских компаний и начинают работать в IT.

Хочешь пройти тот же путь — придумать, собрать команду, учиться у лучших и выпустить своё приложение? Поступай в Высшую школу программной инженерии МФТИ!
Твоё первое приложение в App Store в 22 года — реальность с ВШПИ МФТИ 🚀

Студент 3-го курса ВШПИ МФТИ Максим Найденов вместе с одногруппниками придумал и разработал ИИ‑трекер питания, сна и тренировок в рамках учебного проекта.

Сегодня приложение доступно в App Store, а за ним — команда из более чем 30 человек. Это не история про удачу — это закономерный результат обучения в ВШПИ.

Хочешь так же — придумать продукт, собрать команду и выпустить приложение? Вот как у нас в ВШПИ начинают и проходят путь к реальной карьере:

🔥 С ПЕРВОГО КУРСА
• Работаешь над реальными проектами под руководством менторов; 
• Занятия ведут эксперты компаний‑партнёров; 
• Один день в неделю — обучение в офисах крупных IT‑компаний.

⚡️ НА ВТОРОМ КУРСЕ
• По собственной инициативе студенты проходят стажировки в компаниях‑партнёрах; 
• К окончанию университета у тебя готовое портфолио реализованных проектов.

🚀 К ЧЕТВЁРТОМУ КУРСУ
• Многие студенты уже выходят в штат компаний; 
• Выпускную квалификационную работу делают под руководством наставника из индустрии;
• Порядка 80% студентов получают предложения уровня Middle от партнёрских компаний и начинают работать в IT.

Хочешь пройти тот же путь — придумать, собрать команду, учиться у лучших и выпустить своё приложение? Поступай в Высшую школу программной инженерии МФТИ!

💡Больше подробностей у ребят на сайте, в телеграм-канале или чате абитуриентов!
💡Больше подробностей у ребят на сайте, в телеграм-канале или чате абитуриентов!

#Из_прочитанного
«Ведомости» разбирались, как ведущие вузы планируют переформатировать выпускные квалификационные работы (ВКР) в связи с развитием искусственного интеллекта.

РАНХиГС расширила перечень доступных студентам форматов ВКР: теперь это не только традиционная исследовательская работа или стартап, но и общественный либо творческий проект, научная статья, методическая разработка.
В ТПУ планируют ввести многоступенчатую процедуру предзащиты. На ней студенты будут презентовать промежуточные результаты.
В НИЯУ МИФИ говорит о повышении практикоориентированности ВКР.
В ВШЭ развивают проектные формы ВКР: стартап, портфолио и т. д.
В МГТУ им. Баумана заявили, что в вузе не считают необходимым менять действующий формат государственной итоговой аттестации.

Так что революционных изменений нигде не предвидится, и это радует.

«Антиплагиат» стал умнее

Компания «Антиплагиат» обновила ИИ-детектор для научных и учебных работ. Разработчики заявляют, что модель стала чувствительнее к ИИ-фрагментам и точнее отличает сгенерированные тексты от авторских.
Благодаря обновлению удалось свести до минимума число ложноположительных срабатываний: до 0,15% по документам, а в расчете по символам – до 0,005%.

«Сегодня ни один ИИ-детектор в мире не может гарантировать стопроцентную точность. Нейросети развиваются очень быстро, стремительнее, чем ИИ-детекторы, и наша задача – постоянно донастраивать инструменты и повышать качество анализа. Это обновление – лишь часть нашей работы по развитию академической честности в эпоху генеративного ИИ. Сегодня системе образования нужны решения, которые позволяют понимать не только наличие признаков ИИ, но и характер его использования», – подчеркнул исполнительный директор компании «Антиплагиат» Евгений Лукьянчиков.

Обновленный детектор уже доступен для проверок и также войдет в систему нового поколения под рабочим названием «Антиплагиат 2.0». В компании отметили, что новое решение уйдет от логики «поймали/не поймали» к более понятной и прозрачной разметке использования ИИ в академических работах. В отчете будет показывать то, как создавалась работа, в каких фрагментах могли использоваться нейросети, и главное, для чего.

В госсекторе здравоохранения хотят работать 50% студентов-медиков

Почти половина опрошенных студентов (49,5%) лечебных факультетов трех крупных российских медвузов после окончания обучения планируют работать в системе государственного здравоохранения. В частном секторе хотят трудоустроиться около 46,2% обучающихся. Не определилось со своей профессиональной деятельностью 3,6% опрошенных, а не планирует работать в здравоохранении только 0,7% учащихся. Таковы результаты исследования Финансового университета при правительстве РФ.

Опрос проводился среди 220 студентов 3–6-х курсов лечебных факультетов трех университетов: Курского государственного медицинского университета (КГМУ), Российского национального исследовательского медицинского университета (РНИМУ им. Н. И. Пирогова) и Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета (ПСПбГМУ им. академика И. П. Павлова).

Причины выбора государственной медицины:
чтобы набраться опыта (36%);
отработать целевое направление (33%);
сразу после обучения сложно устроиться в хорошую частную клинику (28%);
Среди других причин для работы в госсекторе студенты называли стабильную работу и профессиональные гарантии (19%), а также возможности быстрого карьерного роста (15%).

Эксперты считают, что полученные данные косвенно подтверждают следующую траекторию: медик нарабатывает опыт в госсекторе, а затем переходит на работу в частный сектор или же совмещает трудоустройство в них. Работу в государственной медицине студенты рассматривают как стартовую площадку, где они могут заслужить хорошую репутацию.