Телеграм канал «Наука и университеты»

Газпромбанк и МИК запускают программу доработки решений для речевой аналитики

Московский инновационный кластер вместе с Газпромбанком запускает специальный трек программы «ТехЛаб Москва» в сфере прикладного ИИ. Банк выступает прямым заказчиком: научным командам предстоит создать платформу мультимодального анализа речи, которая в реальном времени определяет стресс, недовольство или усталость клиента и подсказывает оптимальный сценарий общения.

Газпромбанк, один из крупнейших финансовых институтов страны с многолетним опытом внедрения инноваций, даёт учёным редкую возможность довести фундаментальную разработку до реального промышленного применения. Решение поможет улучшить работу контакт-центров, повысить безопасность операций и даже оценить стрессоустойчивость сотрудников.

К участию приглашаются команды до 10 человек из НИИ, университетов, исследовательских лабораторий и технологических компаний. Обязательное условие — сочетание глубокой научной экспертизы и инженерных компетенций. Заявки принимаются с 8 апреля по 8 июня на сайте https://i.moscow/techlab. Победитель получит 2 млн рублей, запуск пилотного тестирования в банке и шанс привлечь инвестиции для масштабирования.

«Весьма амбициозно за год попробовать вывести это в индустриальное применение, но мы в своей работе поддерживаем амбициозные задачи»,
- подчеркнул исполнительный вице-президент Газпромбанка Павел Салугин. Такая скорость трансфера знаний от лаборатории к бизнесу — настоящий прорыв для российского рынка.

Главное преимущество трека — его прикладной характер и верифицированный спрос. Задача Газпромбанка не остаётся на уровне теории: решение сразу будет тестироваться на миллионах реальных клиентских взаимодействий. «ТехЛаб Москва» наглядно показывает, что наука и бизнес могут работать в едином ритме, превращая фундаментальные исследования в готовый инструмент.

"Наука и университеты" в МАХ

Независимая оценка качества подготовки выпускников

Уже традиционно в апреле, в конце учебного года и всего периода обучения студентов, на портале i-exam.ru проводится Федеральный интернет-экзамен для выпускников бакалавриата и специалитета (ФИЭБ).

Экзамен представляет собой современную технологию независимой оценки уровня подготовки выпускников и позволяет оценить результаты освоения ОПОП студентом, а также сделать вывод о готовности к решению профессиональных задач. В 2026 году согласно графику экзамен проводится по 45 направлениям подготовки и специальностям.
Мобильность и технологичность проекта позволяют организовывать экзаменационные сеансы в очном и дистанционном формате с сохранением принципа объективности и прозрачности процедуры.
По итогам проведения независимой оценки вузам может быть предоставлен педагогический анализ результатов, сертификат качества и свидетельство; студенты получают именные сертификаты. Результаты ФИЭБ получают все большее признание при проведении итоговой государственной аттестации выпускников и приемных кампаниях в магистратуру.

Экзамен проводится с 2014 года, и за всю историю его участниками стали более 70 000 студентов из 197 образовательных организаций России и стран СНГ. Выпускники текущего учебного года приглашаются к прохождению независимой оценки, чтобы продемонстрировать свой уровень подготовки.

"Наука и университеты" в МАХ

Я: трачу кучу времени на поиск реально работающих нейронок
Также я: сделал курсач в 2 раза быстрее, когда подключил план Б и получил бесплатный доступ к нейронкам + 1ТБ интернета

Ну что, на тебя тоже брать?

Реклама. ПАО "ВЫМПЕЛКОМ". ИНН 7713076301.

В быстро меняющемся образовательном ландшафте важно не замыкаться в собственной повестке. Сравнительный взгляд позволяет увидеть больше — не только отдельные, часто реактивные решения, но и общие траектории развития.

Институт образования НИУ ВШЭ опубликовал доклад по итогам мониторинга мировой образовательной политики за 2025 год.

Комментарий Надежды Княгининой, руководителя авторского коллектива для канала Наука и университеты":

"Мы проанализировали более 600 источников — от национальных стратегий до международных докладов и экспертных публикаций — чтобы понять, что происходит в образовательных системах и университетском секторе. В фокусе — как крупные стратегии, принятые в 2025 (Китай, Африка), так и конкретные реформы.

Что внутри:

📌три модели внедрения ИИ в образовании на уровне государственной политики (европейская, американская, китайская)
📌благополучие школьников и студентов как фундамент образовательной политики
📌 дефицит учителей — страны бьют тревогу, доминируют экстренные меры
📌 закрытие «классических» стран экспорта образования и ответ на это Азии и Ближнего Востока
📌 борьба за финансирование образования — от защиты строчек в бюджетах до приватизации расходов

Мы также сделали выжимку из ключевых международных докладов —Trends Shaping Education, Education at a Glance, TALIS и др. Отдельный бонус – реформы последнего года в образовательной политике США как пример радикального демонтажа существующей системы".

Когда говорят искусственный интеллект, большинство представляет чат-бот или картинку из Midjourney. Про роботов вспоминают реже, хотя физический ИИ – это уже не футуристическая концепция, а вполне конкретные вещи: умные устройства, камеры, которые сами определяют объекты, манипуляторы на предприятиях.

Один из таких манипуляторов на прошлой неделе программировали школьники и студенты в Вышке, там прошёл фестиваль робототехники совместно с Яндекс Образованием. Задача на первый взгляд звучит просто: запрограммировать роборуку, но на деле участники разрабатывали алгоритмы управления манипулятором, настраивали компьютерное зрение и учитывали физические ограничения железа. Не абстрактный код на экране, а реальный объект, который должен двигаться и решать задачи в физическом мире.

Только вдумайтесь: школьники и студенты работали с настоящим манипулятором и компьютерным зрением, разбирались с безопасностью среды и устойчивостью решений. Всё по-настоящему, реальные инженерные задачи.

Работа на пересечении программирования, ИИ и инженерии – это уже не абстрактный запрос рынка, а конкретная траектория, в которую можно войти прямо сейчас.

Вопрос уже не в том, будет ли это востребовано, а в том, кто успеет войти первым.

10 апреля на дне открытых дверей расскажем о правилах поступления в 2026 и ответим на вопросы👨‍🎓

В СПбУТУиЭ важное остается неизменным: очное и дистанционное обучение, диплом государственного образца, современные онлайн-платформы и активная студенческая жизнь.

📎Скачай гайд по поступлению в канале университета.

В рамках проекта «Вопрос ректору», который реализуется на сайте РСР, был задан вопрос:

И в абсолютном, и в относительном измерении число школьников, переходящих в 10-й класс, в 2024 году стало минимальным с 2000 года: продолжать обучение в школе после девятого класса решили 738 тыс. человек или около 45% от численности обучающихся, получивших аттестат об основном общем образовании (в 2000-м было 1,4 млн человек или 66,8%) . Значит, в 2026/27 учебном году в вузовские аудитории придет минимальное число первокурсников, и это не разовое падение, а устойчивая тенденция.
Как эта тенденция может сказаться на численности профессорско-преподавательского состава и на бюджетных возможностях конкретных вузов и российской высшей школы в целом?

На этот вопрос, ответил, в частности, ректор РГАУ – МСХА имени К.А. Тимирязева, академик РАН, профессор Владимир Трухачев:

«Как ректор Тимирязевской академии я воспринимаю эту тенденцию не как повод «механически сокращать» преподавателей, а как сигнал к перенастройке всей модели. Демографическая яма означает, что конкуренция за абитуриента вырастет, а стоимость его привлечения для вуза увеличится. Если финансирование будет жёстко следовать за числом студентов, то давление на бюджеты вузов и, соответственно, на численность ППС действительно усилится.
Но для отраслевых университетов, работающих на приоритеты страны, правильный ответ другой: сохранять и развивать кадровое ядро, а компенсировать спад бакалаврского набора ростом в других сегментах. Это магистратура и аспирантура, целевое обучение с предприятиями, программы СПО, дополнительное профессиональное образование и переподготовка взрослых, включая новые компетенции (например, беспилотные системы, цифровое земледелие, биотехнологии). В аграрной сфере спрос на кадры не уменьшается, он меняется по качеству.
В высшей школе, в целом, бюджетная устойчивость всё больше будет зависеть от диверсификации доходов (НИОКР, гранты, договоры с бизнесом, ДПО), эффективности управления и сетевого взаимодействия вузов, а не только от «количества первокурсников». Сокращения возможны там, где нет обновления программ и связи с рынком, но сильные команды надо беречь: восстановить их потом гораздо дороже, чем удержать сейчас».