Телеграм канал «Наука и университеты»

Глава Минобрнауки Валерий Фальков сообщил, что треть от общего числа студентов России учатся на экономистов и юристов.
«Из 4,5 млн студентов России почти 1,5 млн учатся на двух укрупненных группах специальностей. Экономика и управление - почти 800 тыс. и юристы - больше 500 тыс.», - сказал он.

Фальков добавил, что эти диспропорции формировались десятилетиями. Министр уточнил, что в университетах сложились финансово-экономические модели, когда многие технические вузы живут за счет того, что принимают юристов, экономистов, менеджеров. «И мы в этом направлении наводим порядок», - подчеркнул он.

Итак, сегодня во всех кадровых бедах виноваты экономисты и юристы. Кто будет следующим виноватым? Айтишники и врачи?

"Наука и университеты" в MAX

Наш канал рассказывал, что в работах руководителей и сотрудников факультета педагогического образования МГУ обнаружен плагиат. В прошедшие выходные стало известно, что Московский университет ретрагировал статью В.П. Борисенкова, В.Н. Пустовойтова, Т.А. Тореевой «Развитие педагогического образования в едином образовательном пространстве России: от методологии к практике».
Напомним, что В.П. Борисенков - заведующий кафедрой истории и философии образования ФПО МГУ; Тореева Т.А. – и.о. декана факультета педагогического образования МГУ.

Мы в MAX

Как продавать ДПО университетам, когда конкуренты - это онлайн-школы с большими рекламными бюджетами

У вузов есть фундаментальная база, лицензии и преподаватели-эксперты уровня «профессор». Но мы вынуждены играть на одном поле с агрессивным маркетингом, где конкуренты вкладывают миллионы в рекламу и не всегда заботятся о соответствии обещаний реальности.

Доверие клиентов можно заслужить без расходов на рекламу. Как - расскажем на многочисленных примерах и цифрах на онлайн-практикуме «Продажи в ДПО без бюджета: маркетинговые возможности и правовые ограничения вебинарных воронок».

Вооружайтесь ручкой и телефоном, чтобы зафиксировать пошаговый план внедрения вебинарной воронки продаж. И это не про «эгегей-продающие» вебинары. Это про экспертизу вуза, упакованную в серию полезных мероприятий, которая покажет взрослым ученикам, что вашему ДПО можно доверять.

Мы вместе пройдём по всем этапам и разберем процесс продаж так детально, как вы будете просить разъяснить, поэтому ВПЕРВЫЕ выделяем на такую встречу 2 часа!

В ПОМОЩЬ ДАДИМ:
✔️ схему работы с вебинарной воронкой продаж, разработанную специально для вузов,
✔️ правовую консультацию по сбору и хранению персональных данных участников вебинара, а также по работе с сообщениями о вебинаре, не нарушающими законодательство о рекламе,
✔️  алгоритм напоминаний о вебинаре в формате сообщений в системах автоматизированной переписки с пользователем (чат-ботах).

Вы сможете задать вопросы и получить советы для вашей ситуации в прямом эфире.

Дата и время:  13 марта 11:00 - 13:00 мск
Регистрация: https://clck.ru/3STEYm

Большинство преподавателей и ученых российских вузов постоянно используют ИИ в своей работе. Об этом говорят результаты исследования, проведенного Центром научной коммуникации ИТМО, Яндекс Образованием и Центром технологий для общества Yandex Cloud. В опросе приняли участие сотрудники 16 российских университетов, которые совмещают преподавание с научной деятельностью.


Основные результаты исследования:


▫️66% опрошенных преподавателей и учёных в России постоянно применяют инструментарий ИИ в работе

▫️84% опрошенных отметили, что использование ИИ ускоряет этапы научных исследований — от поиска литературы до обработки данных

▫️52% участников опроса генерируют задания, кейсы и тесты для студентов, 45% — готовят презентации и визуализируют информацию, а 32% автоматизируют административные задачи

▫️Больше половины опрошенных (58%) считает, что подготовка материалов к занятиям вместе с нейросетями стала проще и быстрее

▫️Большинство респондентов осваивали ИИ-сервисы самостоятельно — лишь 38% проходили обучение.

▫️Треть респондентов ждет от вузов поддержки в интеграции ИИ в рабочие процессы.

Участники опроса отметили, что делегируют нейросетям рутину, а освободившееся время используют для научно-исследовательской, аналитической и методической работы.

А где УМО?
Наш канал писал, что Минобрнауки задумало коренным образом реформировать Перечень специальностей и направлений высшего образований – 58 сегодняшних УГСН сжать в 25. Эта задача обсуждалась на совещании с участием ректоров 17 вузов – участников пилотного проекта.
В министерстве рассказали, как это планируется делать:
«Для создания нового перечня Министерство предлагает сформировать рабочие группы, состоящие из вузов — участников пилотного проекта, ведущих университетов страны и работодателей. По каждой разрабатываемой УГС ответственными будут назначены один или два университета-пилота. К этой работе рекомендуется подключать профильные бизнес-ассоциации».

Коллега совершенно резонно отмечает, что от процесса изменения перечня специальностей отодвинули учебно-методические объединения (УМО). Реформировали, реформировали УМО, а затем отодвинули. Почему? Возможно, решили сделать процесс более управляемым. Но готова ли небольшая группа вузов охватить все существующие УГСН и взять на себя ответственность за кардинальные изменения образовательных программ? А по многим специальностям изменения при сжатии УГСН будут действительно кардинальными.
Министр призывает университетское сообщество «прийти к консенсусу». Но консенсуса проще добиться, когда во главе процесса УМО, а не отдельно взятый университет, которому почему-то поручили "быть главным на районе".
Похоже, этот альянс из 17 вузов – участников «пилота» будет теперь решать все задачи, связанные с реформированием высшего образования

Из комментариев к посту о конкуренции корпоративных университетов и вузов на рынке ДПО:

У меня опыт в продажах более 15 лет. Сейчас работаю в одном из государственных вузов. Вот знаете... Мне смешно просто читать некоторые комменты про «синергию с профильными вузами» и прочие варианты профанации «развития». Корпоративные университеты выходят на этот рынок не из-за стремления «выжить» (не уговаривайте себя, что вы в состоянии с ними конкурировать), а потому что крупный бизнес, к которому они принадлежат, стремится добывать деньги всеми частями своего огромного организма, в том числе и корпоративные университетами. Они идут на этот рынок: 1 - потому что там деньги есть; 2 - потому что у них есть ресурсы (вменяемый портфель продаж, аналитика рынка, система маркетинга и система продаж, компетентные сотрудники, бюджет на развитие) эти деньги забрать. А что касается «синергии»(т.е. привлечения преподавателей вузов) - так это просто корпоративный университет всегда заплатит преподавателю за хорошую программу больше, чем государственный вуз. Потому что есть интерес продавать эффективный продаваемый образовательный продукт. Бизнес привык разговаривать понятиями такими: количество партнеров, количество слушателей, рентабельность проекта, средний чек, общая выручка, KPI для продажников, KPI для маркетологов, из чего выстраивается и мотивация у всех (денежная мотивация, а не надбавка или премия). Это другой тип мышления, там работают сотрудники с другим стилем работы, руководства, ... да даже с другим стилем формирования рабочего дня! Конечно, везде в вузах, и на всех конференциях, мероприятиях везде говорится, как все вузы стремятся развивать ДПО. Но вы посмотрите на сайты вузов, где у них это ДПО лежит, и сами все поймете. И сравните с сайтами любого коммерческого образовательного учреждения. А итог - как говорится «встретимся на кассе!» Да, возможно, у них и нет научных центров, и «приглашают со стороны кого попало». Но корпоративные университеты способны забрать деньги с рынка образования. А почему вузы не могут их забрать?

Привет 4