Телеграм канал «Наука и университеты»

Глава комитета Госдумы по науке и высшему образованию Сергей Кабышев сообщил, что 9 февраля состоится заседание комитета, в котором примет участие Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков. В рамках заседания будут обсуждаться, в том числе, вопросы реализации пилотного проекта и перехода на новую систему высшего образования.
Кабышев сформулировал собственные принципы реализации новой модели высшего образования:
1. «Не навреди».
2. «Обновляя систему, не обнуляем права». Любые меры не должны приводить к ухудшению правового положения граждан, получивших высшее образование в рамках прежних условий.
3. «Не делать наспех». Обновление должно осуществляться эволюционно — на основе взвешенного экспертного анализа, а не в угоду политической конъюнктуре или сиюминутному ажиотажу.

Председатель комитета также проинформировал, что «на сегодняшний день в Государственной Думе нет на рассмотрении законопроектов, предусматривающих изменение уровней образования».
Напомним, что замглавы Минобрнауки Дмитрий Афанасьев обещал внести законопроект о переходе на новую систему высшего образования в Госдуму в четвертом квартале 2025 года. Но пока всё ограничивается презентациями.

Обычная история, которая с завидной регулярностью повторяется в разных городах. Местные чиновники публикуют в СМИ информацию о средней учительской зарплате и получают в ответ возмущенные отклики учителей и им сочувствующих. На этот раз речь идет о Новосибирске. В мэрии города сообщили, что средняя зарплата учителей в новосибирских школах за прошлый год составила 92,6 тысячи рублей.
По информации пресс-центра городской администрации, работникам системы образования муниципалитет возмещает расходы на аренду жилья и проезд в городском транспорте, а молодым специалистам выплачивает единовременное пособие. Также власти предоставляют специалистам путевки на санаторно-курортное лечение и обеспечивают детей местами в детских садах.

С комментариями по поводу сообщения мэрии о средней зарплате можно ознакомиться ЗДЕСЬ.

Средняя зарплата преподавателя в УрФУ вырастет до 200 тысяч рублей в 2028 году – такой прогноз появился в докладе проректора Сандлера на заседании Ученого совета.

Источник

Российские вузы за несколько дней до окончания срока подачи абитуриентами заявлений на сдачу единого государственного экзамена (ЕГЭ) частично изменили перечень вступительных испытаний для поступления. Корректировки затронули 48 направлений подготовки. Напоминаем - последний день приема заявлений на сдачу ЕГЭ - 2 февраля!
Что изменилось - читайте по ссылке

#Возвращаясь_к_напечатанному
Депутат Горячева объяснила причину появления ложной информации:

«Редко, но бывает, что с журналистами друг друга неправильно понимаем: комментировала расширение пилотной программы по переходу на новую модель…
Благодарим РИА, что поправили на корректную цитату», - сообщила она в своем телеграм-канале.

А извиняться депутату не положено?

Очень похоже на фейк от депутата. Цитируем «Газету.ру»:
«Форматы «бакалавр» и «магистр» в России будут отменены в российских вузах с 1 сентября этого года, вместо них введут базовое и специализированное высшее образование. Об этом сообщила РИА Новости депутат Госдумы Ксения Горячева».

Правила приема в вузы в 2026 году уже объявлены и размещены на официальных сайтах учебных заведений. Абитуриенты, руководствуйтесь информацией на сайтах!

К нашему вчерашнему разговору: Минобрнауки после выхода президентского указа о продлении и расширении пилотного проекта молчит о сроке массового старта реформы. Поэтому число предположений и слухов растет.

Эксперты всё чаще отмечают стремительное внедрение инструментария искусственного интеллекта в образовательные процессы. Ранее мы обращали ваше внимание на пост по этому поводу академика Алексея Хохлова и комментарий профессора Александра Аузана. На этот раз публикуем комментарий заведующего лабораторией № 42 в ИПУ РАН, основателя сервиса интеллектуальной проверки академических работ domate Юрия Чеховича:

«За последние пятьдесят лет образовательные системы столкнулись с необходимостью адаптироваться к мощным технологическим волнам. Распространение компьютеров, затем бум интернета, появление смартфонов — фактически «компьютера в кармане», рост социальных сетей и массовый переход к онлайн-обучению существенно расширяли инструментарий преподавателей и студентов. Менялись форматы, появлялись электронные учебники, цифровые библиотеки, виртуальные курсы и платформы дистанционного обучения. Однако при всех этих изменениях сама логика образовательной системы оставалась прежней: лекция, задание, проверка, оценка.

Появление технологий искусственного интеллекта, в первую очередь, генеративного стало первым технологическим вызовом, который не просто добавляет новый инструмент, а ставит под сомнение работоспособность сложившейся модели обучения. Речь идет не об угрозе педагогам, а о вызове самой модели образования. Современные сервисы справляются со значительной частью учебных заданий едва ли не лучше самых способных студентов, лишая образовательную систему привычных инструментов оценки.

В этом и заключается современный вызов. Развитие ИИ создает искажение в привычных формах оценивания и контроля качества обучения: студент, который использует алгоритм для обхода учебной задачи, формально не нарушает правил, но при этом и не учится, не получает знания и навыки. Получается, что преимущества в виде высоких оценок и свободного времени получают студенты, которые не тратят время на учебные задания, а перепоручают их решение современным технологиям.

Другим аспектом, обсуждаемого вызова оказываются ожидаемые изменения в требованиях к современным специалистам. Очевидно, что значительная часть навыков по работе с
текстами или данным уже совсем скоро может оказаться бесполезной. То, к чему образовательные системы готовили раньше и продолжают готовить сейчас – может оказаться невостребованным. Представьте, что инженера обучали работать с логарифмической линейкой, а бухгалтера – со счетами, а в профессиональной деятельности им нужно начинать осваивать инженерные калькуляторы и табличные процессоры. Стоило ли тратить время на освоение старой техники?

В отличие от прошлых технологических трансформаций, появление ИИ требует не просто научиться использовать новые инструменты. Необходимо
переосмысления и форматов, и целей образования. Нам нужны не только цифровые учебники или онлайн-платформы — нам нужны чёткие правила и новая педагогическая логика, которые позволят использовать ИИ как партнёра в образовательном процессе, а не как замену мышлению. Важно выработать стандарты, которые не только определяют границы допустимого использования ИИ, но и стимулируют развитие критического мышления, творческих навыков и способности работать с информацией.

Мир не сможет оставаться в рамках прежних, консервативных подходов — и задача образования сегодня не в том, чтобы догнать технологии, а в том, чтобы сделать их инструментом устойчивого развития личности и общества. Именно поэтому появление ИИ можно считать самой революционной технологией для системы образования».