Телеграм канал «Наука и университеты»

Ректор РАНХиГС Алексей Комиссаров начал новый учебный год вместе со своими студентами.

Наука начинаются в тот момент, когда вы выходите за рамки готовых ответов и начинаете искать свои. Именно для этого iQOO запускает Смарт Кон – технологический чемпионат для студентов и молодых специалистов, интересующихся технологиями, инженерией и инновациями.

Вас ждут реальные задачи от iQOO и финал в Москве, где нужно будет презентовать свои технологические проекты. Призовой фонд 1 000 000 ₽!

Регистрация открыта до 20 сентября. Чемпионат проходит при поддержке Всероссийского студенческого проекта «Твой Ход».

#iQOO #СмартКон #ТвойХод

Реклама. ООО "Байт Бум" ИНН 9713022638 erid: 2VtzqxAv8Mh

#Возвращаясь_к_напечатанному
Наш канал рассказывал, что Московский городской педагогический университет (МГПУ) – участник пилотного проекта по переходу на новую модель высшего образования в ходе основного этапа набора не смог закрыть все бюджетные места. На дополнительный набор было выставлено 115 бюджетных мест по 12 образовательным программам бакалавриата и базового высшего образования.
Директор Института педагогики и психологии образования МГПУ Александр Савенков в «Эксперте» дал своё объяснение сложившейся ситуации.

«В системе высшего образования (в частности, в Москве) решили перенести акцент на целевой набор. Это, ожидаемо, отпугнуло от поступления сразу огромный пласт абитуриентов, не готовых попадать в «крепостное право» на 3 года.
Такое нежелание вызвано опасениями, что молодой специалист с дипломом педагога может прийтись не ко двору в системе школьного образования, а деться целевику будет некуда. Это не страшилки, а реальный опыт.
Большинство молодых учителей в системе школьного образования долго не задерживаются. Часто бывает достаточно негативного опыта первого полугодия, чтобы молодой специалист «осознал ошибку» и принял решение в эту систему никогда больше не возвращаться.

Мы с коллегами в 2024 году опубликовали в журнале «Педагогика» специальное исследование на эту тему. Выяснилось, что из всех профессий профессия школьного учителя является самой стигматизированной. Учителя массово жаловались на:
• чрезмерную бюрократическую нагрузку;
• низкую зарплату;
• перегрузки и профессиональное выгорание;
• сложности во взаимоотношениях с родителями;
• необходимость подготовки учеников к олимпиадам и конкурсам;
• трудности с повышением квалификации и аттестацией;
• сложности в коллективе и с руководством.
Поэтому провести 3 года без права «досрочного освобождения» готово рискнуть меньшинство абитуриентов. Решение обязать студентов педвузов отрабатывать бюджетное обучение сыграло главную роль в недоборе в эти вузы — как оно уже сыграло такую же роль в вузах медицинского профиля».

❓Согласны с версией профессора Савенкова?

Университеты Дальнего Востока должны формировать собственные технологические тренды

На XI Восточном экономическом форуме зампред правления «Газпромбанка» Дмитрий Зауэрс предложил иначе посмотреть на роль университетов в технологическом развитии. По его мнению, университет — это не только место передачи знаний, но и центр их генерации.

«Как только мы перестанем университеты называть вузами — все поправится. Знания надо как-то генерировать. В Российской империи было создано пять университетов как центры генерации знаний. Сейчас мы это утратили»,
– отметил Зауэрс.

Следующий шаг — переход к модели университета 3.0, которая создает условия для попадания знаний в хозяйственный оборот. При этом университету необязательно самому создавать рыночный продукт: задача индустрии — масштабировать перспективные разработки и выводить их на рынок.

Для Дальнего Востока Заэурс сформулировал отдельный критерий. Макрорегиону, по его мнению, важно не копировать направления, которые сейчас находятся на пике популярности. Конкурентным преимуществом должны становиться уникальные компетенции, связанные с природными условиями, биоресурсами, агротехнологиями и логистикой.

В качестве примеров спикер привел разработки в области биодобавок из морской флоры и фауны на Сахалине, исследования геотермальных источников на Камчатке и агробиотех в ДВФУ. Еще одно перспективное направление — «Цифровое море»: долгосрочная технологическая повестка, которая может сформировать новые компетенции Дальнего Востока.

Со своей стороны «Газпромбанк» развивает инфраструктуру поддержки университетских команд. В рамках грантовой программы «От идеи до продукта» поступило около тысячи заявок от университетов и научных центров со всей страны. Грант до 15 млн рублей в год на проект и до 30 млн на два года должен помочь командам проверить продуктовые гипотезы или подготовить создание спин-оффов.

Кроме того, с 1 сентября открыт новый набор в акселератор «Газпромбанк.Тех». В этом году работают два трека: «Финтех.Стартапы» для технологических компаний и «Финтех.Наука» для научных команд. Заявки принимают до 13 октября.

Руководители образовательных программ (РОП) есть почти в каждом университете. Но работают они везде по-разному. Задачи же схожие: сделать программу конкурентоспособной, а выпускников — профессионалами, за которыми охотятся работодатели.

Мы обобщили опыт 350+ руководителей, которые уже прошли этот путь. В основе — прикладные инструменты: как создавать, продвигать и реализовывать продукты высшего образования.

За 2 месяца вы:
✓ перестанете гадать и научитесь проектировать программу, которая точно нужна рынку;
✓ влюбите в неё студентов ещё до старта — через позиционирование и маркетинг;
✓ получите готовый план действий: от идеи до успешного набора.

А ещё — три живых модуля, стажировки в ведущих вузах Петербурга и эксперты, которые делятся личным рабочим опытом. Плюс живое, взаимообогащающее общение с коллегами в тёплой атмосфере образовательной резиценции — Кочубей-центре НИУ ВШЭ — Санкт-Петербург.

Итог: не просто удостоверение, а готовые сильные проекты программ, которые пользуются спросом.

🗓 Старт — 22 сентября.
👉 Все детали и регистрация: https://clck.ru/3G5952

Анастасия Кашеварова о том, сколько стоит школа:

«Школа теперь в России бизнес-субъект. 1 сентября начинается новый образовательный год. Внимание, все платно. Продленка - платная, факультативы - платные, кружки - платные, выполнение домашнего задания на продленке - платно, иностранный язык обязательный, но платный, поесть в школе - платно.

С 1 сентября в государственной школе платно (цены после родительского собрания в одной из школ на окраине Москвы):

Продленка до 18:00 - 5500 примерно в месяц, если еще дольше дополнительная оплата.

Если хотите, чтобы во время продленки были выполнены домашние задания, то платить опять где-то 250-300 рублей за час.

Обед для ребенка тоже платный - от 300 рублей за один.

Кружки тоже все платные - в среднем тоже 5500 рублей.

Если между уроками и кружком есть свободное время - обязательно платить за продленку.

У многих по программе обязательное изучение иностранного языка с первого класса. Обязательно и обязательно платить, где-то та же цифра - 5500 рублей в месяц.

Теперь все, кроме классного часа, для первоклассников на коммерческой основе.

В месяц родители работающие должны платить от 20 до 30 тысяч рублей в месяц, а то и больше. И вот получается, что бесплатное образование превращается в платное. Школа уже на самоокупаемости.

Если у вас два ребенка, то отдавай половину зарплаты в школу. Есть какие-то льготы для многодетных, но вот подготовка к первому классу для всех 5800 рублей, для многодетных - 4640 рублей.

Уж извините, но Минпросвещение давно уже профукало всех детей. Школа все больше утрачивает воспитательную и образовательную функцию. Везде стоит KPI по заработку».

Детектор ИИ против студентов: почему цену ошибки платит тот, кто не ошибался

Весной эта история дошла до Минобрнауки: студентка КемГУ переписала 90-страничный диплом 13 раз — детектор упорно метил самостоятельную работу как сгенерированную. По данным одной из систем проверки, за I квартал признаки ИИ «нашлись» в 27% студенческих работ против 17% годом ранее. При этом регламенты по применению нейросетей закреплены лишь в 30 вузах страны: инструменты контроля — почти везде, правила игры — почти нигде.

Коллеги из Руконтекста попросили показать их сервис — и заодно рассказали, как видят ситуацию на рынке. Их подход к той же задаче устроен иначе: детектор помечает фрагменты как «подозрительные», а не «сгенерированные», и преподаватель может снять пометку вручную. В цифрах это выглядит так: на стэнфордском наборе эссе TOEFL, где семь популярных детекторов ошибочно пометили 61% работ не-носителей языка, их детектор не тронул ни одного из 91 текста; в рабочей статистике пометку получает примерно одна работа из восьмидесяти.

«Детектор, который выносит приговор вместо эксперта, — это вердикт без судьи. Цена ложного обвинения для автора диссертации несоизмерима с ценой пропущенного фрагмента, поэтому судья в нашей системе есть всегда: последнее слово остаётся за человеком — преподавателем или экспертом», — Максим Дымков, генеральный директор компании, ООО «НЦР «Руконт».

Подробный разбор — как устроена детекция, где её честные пределы и что делать вузу со спорными пометками — по ссылке.