Телеграм канал «Марианна Лынская»

💊 Новая рубрика «Таблетки для мозга от А до Я» с Марианной Лынской

❗️Внимание! Ролик носит информационный характер, этот препарат может назначить только врач, не пытайтесь самостоятельно начинать принимать препарат или давать его своему ребенку.

📚 Дорогие друзья, я с коллегами приступила к написанию нового методического пособия для дефектологов, психологов, других специалистов в области абилитации и родителей, аналогов которому нет в мире.

Идея эта родилась в результате создания и получения обратной связи от людей, прослушавших наши лекции в проекте «Основы психофармакологии для логопедов, психологов и родителей».

В чём уникальность этого проекта? В том, что обычно такие лекции читаются психиатрами и неврологами для психологов «снаружи» — лекторы рассказывают так, как, им кажется, это нужно рассказать, с их точки зрения, то есть с точки зрения врача.

💬 В нашем же проекте лекции созданы «изнутри»: я как клинический психолог, который работает в тандеме с психиатрами уже больше 10 лет, задавала вопросы и психиатрам, и неврологам, и нейрофизиологам, и патофизиологам, исходя из симптомов и динамики детей, из тех вопросов, которые мне задавали на протяжении 20 лет родители.

Прежде чем выпустить эти лекции и ролики, которые Вы будете видеть в этой рубрике, мы разобрали механизм действия каждого препарата не по общей инструкции, а именно опираясь на клиническую практику, на те цели абилитации и психологические механизмы, которые стоят за каждым симптомом.

🌱 В результате этого и родились эти лекции, и эта рубрика. То, что я рассказываю в этих роликах и на лекциях программы «Основы психофармакологии для логопедов, психологов и родителей», во многом не совпадает с зачастую «пустыми» формулировками клинических рекомендаций и формальными инструкциями — я рассказываю о таблетках, опираясь на «живую плоть» практики.

❓ Почему это делаю именно я, а не врач?

Потому что эти лекции и ролики не про то, что и как назначать ребёнку, — они про то, как понимать назначенное врачами, и про то, как мы, психологи и педагоги, имея среди профессиональных задач просветительские, можем доносить родителям информацию о целях назначения и результатах, которые мы ожидаем, на понятном языке и не единожды, поскольку абсолютно у всех родителей возникает естественный страх перед тем, чтобы давать ребёнку психотропные препараты.

🎬 Всего запланировано 33 ролика в данной рубрике — по числу букв алфавита.

🧪 Подробнее мы с д.б.н., профессором в области нейрофизиологии и практикующим врачом-психиатром рассказываем о механизме действия практически всех часто назначаемых ноотропов, антипсихотиков, антидепрессантов и даже БАДов на программе «Основы психофармакологии».

👉 Стать студентом программы можно, перейдя по ссылке: https://lynskayainstitut.ru/psychopharmacology?utm_source=tg

🗣 «Логопед vs Аналитический речевой терапевт: диагностика»

Деятельность этих специалистов различается по двум направлениям: 1) в диагностике и 2) в коррекции.

📊 Составила для Вас сравнительные таблички для наглядности.

🔍 Сегодня — про диагностику.

🚀 Стать студентом программы будущего, программы, которая настолько отличается от всего другого, что есть на рынке образования, что это и не уместить в сухие фразы; программы, которая вернёт Вам интерес к профессии и перепрошьёт Вас как специалиста: https://lynskayainstitut.ru/sal_lend?utm_source=tg

🎓 Я учу студентов и опытных логопедов уже 20 лет.

Я могу рассказать о любом речевом нарушении, его причинах, механизмах и симптомах, даже если меня разбудить среди ночи.

Я могу системно определять коррекцию, которая будет устранять первопричину, «чинить» механизм, а не поверхностные симптомы, при любом нарушении в развитии.

Я придумала целую плеяду методик и методов коррекционной работы, которыми пользуются специалисты по всему миру.

Только за последние два года я прочла очные лекции более чем в 25 регионах и странах, встретившись лично более чем с 3000 специалистами.

Я проконсультировала около 8000 семей, выслушав о том, с какими проблемами в коррекции нарушений у своих детей они сталкиваются.

🙂‍↔️ В итоге я так вам скажу: мне проще создать новое направление, новую специализацию и новые методы обучения студентов, чем ждать, пока старушка «логопедия» провернёт свою ригидно застрявшую мысль хотя бы наполовину, чтобы начать видеть нечто большее, чем «выход из сенсомоторной алалии, поэтому поможет миофасциальный массаж и прыжки по цветным колючим коврикам в разные стороны».

🔥 Возможно, создаваемое целой командой людей новое направление «аналитическая речевая терапия» в итоге так и уйдёт в могилу вместе со мной. Но, смотря в горящие глаза студентов, которые вот-вот получат диплом о переподготовке и станут представителями новой специализации, которые уже меняют систему помощи ежедневно, помогая семьям эффективнее, чем в разы до этого… нет, я так не думаю.

Я искренне считаю, что в направлении абилитации детей с психическими, в том числе речевыми, нарушениями за этим направлением — системной аналитической терапией — будущее.

👑 Эта программа — венец моей профессиональной деятельности, для меня её создание и наполнение лекциями, редактура методов и методик для работы с самыми тяжёлыми случаями — это воистину opus magnum.

❓Хотите узнать, в чём конкретно разница между деятельностью логопеда и аналитического речевого терапевта?

📚 Это фрагмент очень насыщенного, но структурного и оттого простого для восприятия вебинара Марианны Лынской — логопеда, который занимается проблемой алалии уже более 20 лет.

Запись этого вебинара (длительность 2,5 часа) можно приобрести всего за 347 рублей.

Вебинар посмотрели уже более 3000 человек, и теперь они знают, чем алалия отличается от сходных нарушений и каков ее мозговой механизм.

🔥 Если и Вы хотите быть в их числе, приобретайте запись: https://lynskaya.com/mp_mrs?utm_source=tg

Сегодня в клубе "Я выбираю жизнь" - ресурсный практикум, который я веду как психолог.

Этот проект отличается от всего, что я делала раньше, это вовсе не "про взрыв мозга", это, наоборот, про то, как его остудить, найти ресурс и силы для повседневных дел: работы, обучения и общения с близкими.

Проект создан для того, чтобы мы все могли обрести внутреннюю устойчивость и опору в этом нестабильном внешнем мире.

Встречаемся сегодня в 12.00 по МСК и получаем инструмент для самодиагностики и вдхоновения: рисуем мандалу и расшифровываем послания своей психики.

☺️ Запись будет.

☝🏻Сегодня не последняя встреча проекта, ознакомиться с расписанием и присоединиться к проекту можно по ссылке:

https://lynskaya.ru/club_new?utm_source=tg0910#rasp

Топ-3 интересных фактов о работе мозга для логопедов и психологов

1️⃣ При умственной работе вследствие химических реакций в клетках мозга температура возрастает примерно на 0,3-0,4° против температуры крови. Так что выражение “мой мозг закипел после вебинара Лынской” вполне имеет место быть 🤭

2️⃣ В мозге существуют две нейрофизиологические системы мышления.
Первая из них, связанная с затылочно-височно-теменными областями коры и мозжечком, ответственна за процессы образного мышления.
Вторая система абстрактно-вербального мышления, локализуется в лобных отделах коры, преимущественно левого полушария, прежде всего в полях 44, 45, 47 по Бродману.
Следовательно, если видим, что ребенок собирает вполне неплохо пазлы и конструкторы, но разложить логическую цепочку сюжетных картинок не может, то понимаем, где проблема.

3️⃣ Поле 10 обеспечивает процессы по управлению подцелями при решении задач, одновременно поддерживая информацию в рабочей памяти. Нейромедиатором, обеспечивающим данную функцию является дофамин. Следовательно, если ребенок или взрослый, приступил к задаче, начав за “здравие”, но в потом завяз/забыл условия и пр., то смотрим либо на органику области поля 10, либо на дисфункцию дофамина.

🧠 Еще больше интересного о том, как работает наш мозг и как эти знания можно интегрировать в практику, рассказываю на двух программах.

На обеих программах буквально препарирую для вас структуры и функции мозга, преподнося на тарелочке 🍽️

‼️ “Медико-биологические основы логопедии” - внимание, это последний набор на эту программу! Старт 19 октября, присоединяйтесь: https://lynskayainstitut.ru/upgrade-qualification

‼️ “Основы психофармакологии”. Старт 19 октября, присоединяйтесь: https://lynskayainstitut.ru/psychopharmacology

2/2

👶 Ребенка в этом состоянии ничего не интересует, он абсолютно безволен, находясь практически в постоянной истерике.

Ответственность специалиста, наблюдающего ребенка, не допустить этой «трансформации симптома», вовремя направлять родителей к психиатру, при этом, объясняя, как сработает лечение, почему оно необходимо, а не просто отправлять к психиатру «за диагнозом».

Я совместно с врачом-психиатром объясняю:
✔️как действуют антипсихотики,
✔️какие они бывают,
✔️когда и как давать, а когда не давать,
в каких случаях, если их не давать, ребенок может погибнуть как личность на программе повышения квалификации «Основы психофармакологии».

🎓 Это программа повышения квалификации, которая длится один месяц (7 лекций), на нее может поступить человек с любым высшим образованием, получив по окончанию удостоверение.

В том числе может поступить родитель, чтобы разобраться наконец-то в назначениях своему ребенку.

Стартует программа с 19 октября.

📞 Получить консультацию по условиям обучения можно, перейдя по ссылке: https://lynskayainstitut.ru/oslend

🎓А вот о том, где находятся эти самые «мезенцефало-диэнцефалические области головного мозга», какая у них функция, помимо названной, а также какие функции других отделов мозга за какие речевые нарушения отвечают, я подробно рассказываю на программе повышения квалификации «Медико-биологические основы логопедии».

📞 Получить консультацию по этой программе, можно, перейдя по ссылке: https://lynskayainstitut.ru/oslend

Обе программы стартуют уже скоро: 19 октября! Бросьте себе вызов: поступайте сразу на обе (у нас есть успешные кейсы такого обучения), это позволит Вам раз и навсегда «разобраться в устройстве мозгов ребенка с нарушениями речи».

❗️Студенты-выпускники, кто уже закончил программу, скажите-ка в комментариях: были ли они Вам полезны? Что смогли забрать в практику? Жду вашей саморефлексии в комментариях.