Телеграм канал «Марианна Лынская»

4 июня — День спойлеров! 😃

Наш Институт, без сомнений, — устройство супертюнингованное, и, чтобы ваши стекла, через которые вы смотрите на психику детей, оставались максимально чистыми, а также чтобы вы могли ознакомиться с тем, что происходит «за закрытыми дверями», даже не зная, «чем всё закончится», мы решили воспользоваться поводом и энергетикой этого дня.

🔧 Тюнингуем жизнь нашего профессионального сообщества и открываем БЕСПЛАТНО доступ к золотому фонду лекций Института.

🔝 Абсолютно бесплатно — доступ к 5 лекциям Института.

🏃‍♀️ Бегу забирать лекцию, не читая пост дальше: https://lynskayainstitut.ru/opros?utm_source=tg

В чем суть?

1️⃣ Вы заполняете тест-анкету, которая позволяет нам ближе познакомиться с вами, а вам — расставить приоритеты в своей профессиональной деятельности и, возможно, узнать себя лучше.

2️⃣ В ответ на заполненную анкету вы получаете любую из «закрытых» лекций Марианны Лынской и других преподавателей Института.

Всего:
➡️Пять лекций.
➡️Пять разных направлений.
➡️🚪 Пять дверей в разные «аудитории» Института!

Обычно эти материалы доступны только студентам, лекции не продаются отдельно и никогда ранее не появлялись в открытом доступе, но сейчас одну из этих лекций можно получить бесплатно — в подарок за участие в исследовании, проводимом Институтом.

Мы подготовили небольшую анкету, которая покажет нам актуальные проблемы сообщества специалистов и родителей, которые подписаны на наши каналы.

Для чего?

📚 Мы регулярно готовим статьи, лекции и программы: хотим видеть, что действительно волнует практиков и родителей, какие темы актуальны для сообщества. Ваши ответы помогут Марианне Лынской создавать лекции, в том числе бесплатные вебинары, на максимально актуальные и полезные для вас темы.

Что можно выбрать?

1️⃣«Дисфазии, гипомнезии, гипопрозексии».
Лекция из программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений».

2️⃣ «Теория психосексуального развития ребёнка».
Лекция из программы «Системная аналитическая логотерапия»

3️⃣ «Понятие о фармакокинетике, фармакодинамике, показаниях, противопоказаниях и побочных действиях».
Лекция из программы «Основы психофармакологии для логопедов и психологов»

4️⃣ «Функции нервной системы и обеспечение речевой функции в нервной системе».
Лекция из программы «Медико-биологические основы логопедии»

5️⃣ Психологическая лекция о «синдроме самозванца» по материалам фильма «Красота по-американски».
Лекция в преддверии очной встречи «Выживание или Жизнь?».

🎁 Как получить лекцию БЕСПЛАТНО?

✔️ Перейти по ссылке и заполнить анкету исследования: https://lynskayainstitut.ru/opros?utm_source=tg

✔️ Войти в личный кабинет под логином, который вы указали в анкете: https://lynskayainstitut.ru/teach/control/stream

✔️ Найти подарок в разделе «Тренинги».

⚠️ Важно

Доступ к лекции открывается на 1 месяц.

За заполнение одной анкеты с одного аккаунта открывается доступ к 1 лекции из 5 на выбор.

И ещё один спойлер! 🤫

Ровно через 7 дней вы сможете снова заполнить анкету и получить доступ ещё к одной лекции из оставшихся. И так далее: 5 анкет = 5 лекций.

Зачем нам 5? Это правило любого научного эксперимента: проба предъявляется несколько раз 😊

📋🎁 Заполните анкету и выберите свою лекцию: https://lynskayainstitut.ru/opros?utm_source=tg

И всё же: почему НЕТ? 🙂‍↔️

Почему Вашего ответа до сих пор НЕТ среди наших конкурсантов: https://t.me/mlynskaya/5664?

Напоминаем, что разыгрываем три именных гранта на оплату 2,5 лет обучения по программе «Системная аналитическая логотерапия»:

🥇 1 место
Сертификат на 300 000 руб.
🔥Это 90% скидки на обучение на программе


🥈 2 место
Сертификат на 150 000 руб.
🔥 Это 50% скидки на обучение на программе

🥉 3 место
Сертификат на 80 000 руб.
🔥 Это 25% скидки на обучение на программе

Абсолютно у каждого из вас есть возможность проявить себя и выиграть грант на обучение, не имеющее аналогов в мире: программу «Системная аналитическая логотерапия», интегрирующую клиническую и аналитическую психологию, а также логопедию.

⚡️ Подробнее о программе Марианна расскажет 10 июня в 17:00 мск в прямом эфире.

➕ Присоединяйтесь, заполнив анкету: https://lynskayainstitut.ru/al_anketa?utm_source=tg

🤩 Четыре главы вашей личной трансформации

Эта программа построена как последовательное и понятное повествование, где каждая глава открывает вам новую профессиональную глубину:

📌 Глава I. Историко-методологическая.
Здесь вы заложите прочный и непотопляемый научный фундамент. Вы научитесь так твёрдо и легко ориентироваться в понятиях, что сможете осознанно и уверенно отстаивать своё мнение перед коллегами и родителями, больше не заглядывая в чужие подсказки.

📌 Глава II. Психологические основы.
Мы заглянем вглубь того, как устроена личность и структура психики, чтобы научиться безошибочно понимать скрытые мотивы поведения ребенка и его близких.

🤩 Глава III. Клинические основы.
Удивительный стык логопедии, психологии и медицины. Вы разберётесь, как устроена и работает нервная система в обеспечении психики и речи, и научитесь понимать её тайные сигналы на ЭЭГ и МРТ. Наконец отличите между собой понятия “органика” и “олигофрения”, “олигофрения и умственная отсталость”, аутизм и РАС, детскую шизофрению и аутизм, СДВГ от психоорганического синдрома, катотонический синдром от психоза. И это далеко не всё.

📌 Глава IV. Методические основы.
Прямая передача «из рук в руки» уникальных технологий, выверенных и описанных системно Марианной Лынской непосредственно для этой программы. Вы овладеете методиками будущего, которые опережают стандартные подходы на целое десятилетие и позволяют гарантировать 100% результат в коррекции.

💭 Этот путь будет большим, глубоким и многомерным (он включает в себя 30 месяцев, более 1000 академических часов и более 150 лекций). Но именно он позволит вам навсегда оставить позади синдром самозванца и войти в круг сильнейших специалистов, искренне гордящихся своей профессией. В финале этого путешествия вы создадите собственный уникальный продукт — готовую авторскую технологию или методику, полностью созревшую для практического применения и продажи.

🤩 Условия вступления в программу

🤩 Каждому мастеру слова, прошедшему этот путь до самого конца, выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации «Аналитически ориентированный речевой терапевт (логотерапевт)».

❤️ Чтобы ваше погружение в знания было максимально комфортным, предусмотрена беспроцентная рассрочка на срок до 12 месяцев, а также возможность вернуть налоговый вычет в размере 13%.

🤩 Важное напутствие для будущих студентов: 

Мы ждём на программе специалистов с осознанным намерением, дисциплиной и высшим дефектологическим, педагогическим, медицинским или психологическим образованием (после прохождения вступительного испытания), а также выпускников программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений», которые могут поступить без вступительного испытания. 

Можно и дальше продолжать собирать случайные, порой противоречащие друг другу крупицы знаний по разным дорогам. А можно один раз довериться выверенной системе, которая превратит вас в уверенного, авторитетного Мастера речевой терапии, способного найти ключ к любому, даже самому сложному случаю.

➖➖➖➖➖➖➖➖

☕️ Приватная презентация программы состоится 10 июня 2026 года с 17:00 до 20:00 мск. Присутствовать на личной онлайн-встрече с Марианной Лынской, посвященной этому событию можно, заполнив анкету предзаписи. 

Как только вы заполните анкету предзаписи, вы автоматически попадаете на онлайн-встречу, дополнительно регистрироваться не нужно. 

✍ Занять своё место в предзаписи: https://lynskayainstitut.ru/al_anketa?utm_source=tg

🗝️ Сказ о потерянном ключе, или почему старые книги и технологии больше “не запускают речь”?

В одном тихом и уютном профессиональном королевстве жили-были мастера слова. Они искусно чинили звуки, бережно складывали слоги и учили детей прилежно повторять: «Р-р-рыба» и «Л-л-лампа». Старые добрые учебники на их полках лежали годами, а красивые дипломы радовали глаз.

🕰️ Но время шло, мир вокруг менялся, и к дверям их кабинетов стали всё чаще приводить других детей. Тех, кто не просто не говорит и не способен повторять, но и тех, кто зачастую вообще находится в состоянии, близком к аменции (диэнцефальный синдром), тех, кто не вступает в контакт, тех, кто смотрит сквозь стены, молчит неделями или говорит на своём, никому не понятном языке без обращения к другим. В кабинеты к мастерам слова всё чаще приходят не просто “алалики”, а дети с РАС, ментальными нарушениями, ГРДВ, атипичной олигофренией и другими системными нарушениями психики. 

🪶И тогда мастера слова начали замечать то, о чём долгое время не принято было говорить вслух: в традиционной логопедии просто нет волшебных инструментов для работы с такими детьми.

🤩 В искреннем стремлении помочь этим детям специалисты были вынуждены блуждать на ощупь, словно в тёмном лесу. Они собирали случайные, не связанные друг с другом, а порой и совершенно противоречивые советы и приёмы, пытаясь как-нибудь склеить их воедино. Но эти разрозненные крупицы знаний не давали главного — устойчивого результата. С кем-то получилось что-то, с другими это же что-то не работало, а кому-то вообще становилось хуже, несмотря на занятия. В условиях этого тумана мастера слова начали терять уверенность, сильно уставать и сомневаться в собственном призвании.

🤩 Прошли годы кропотливого труда. И вот, благодаря тысячам семей, которые доверились экспериментальным исследованиям, и живому опыту десятков тысяч практикующих специалистов, из долгих поисков родилась ясная, чистая и выверенная система. Система, которая не отменяет прежнего опыта, но создаёт совершенно новую профессию и новую уверенность в своих силах.

🤩 И сегодня Международный Институт аналитической логотерапии и интегративной психологии открывает ворота в это долгожданное путешествие — путешествие к новым, альтернативным традиционным, но базирующихся на них знаниям и практикам. 

➖➖➖➖➖➖➖➖

🤩 Мы открываем новый набор студентов на программу переподготовки «Системная аналитическая логотерапия» (старт — 5 октября 2026 года).

🤩 Это ваше личное пространство для обретения новой, редкой специализации — «аналитический логотерапевт» или “речевой терапевт для детей с системными психическими нарушениями”. Путь, в котором живой психологии гораздо больше, чем сухих школьных правил; в котором веры в силу каждого ребенка больше, чем бесконечного подсчёта его дефицитов. Здесь вы учитесь мягко работать со всей семьёй как с единым целым и точно знаете, какой именно «узловой момент» способен перезапустить речевую функцию, а не просто механически натренировать навык.

✨ Пока вы улыбаетесь, смотря новое видео из рубрики #стендап_от_Лынской, напоминаем: за шутками Лынской, как обычно, спрятаны фундаментальные знания и новаторские идеи, но Марианна всегда старается преподносить их с юмором для лучшего восприятия.

Возможно, именно запись вебинара, где как раз и рассказывается, чем феномен отличается от симптома, а также как отличить первичный дефект от вторичного в структуре дефекта, поможет вам выполнить задание конкурса, который мы объявили вчера: https://t.me/mlynskaya/5664

🧠 3 часа новых знаний с вебинара «Классификация речевых нарушений» уже доступны в записи!

И да помогут эти 3 часа вам разобрать кейс, увидеть важные детали и найти верное решение, став победителем! Держим за вас "кулачки" 😎 Кстати, уже есть те, кто отважился, подготовился и написал свою конкурсную работу.

Если вы уже регистрировались на вебинар — запись ждёт вас в личном кабинете.

📎 Если ещё нет — регистрируйтесь по ссылке, и запись сразу станет доступна для просмотра: https://lynskayainstitut.ru/veb?utm_source=tg

На вебинаре Марианна рассказала:

1️⃣о причинах путаницы в современных классификациях речевых нарушений;

2️⃣о том, что такое структура дефекта, чем первичный, вторичный и третичный симптомы отличаются друг от друга;

3️⃣представила обновленную классификацию речевых нарушений;

4️⃣дифференцировала алалии между собой, выделив уникальные и неспецифические симптомы;

5️⃣обосновала значимость дифференциальной диагностики логопеда.

Желаем продуктивного просмотра!

🟪 Канал в MAX | подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте | подписаться

2/2

💬 Жалобы:

1️⃣ иногда может ответить на поставленный вопрос правильно и по существу;
2️⃣ аграмматизм речи;
3️⃣ низкое мышление.

🟢 Дополнительно:

1️⃣ исследование слуха (6 лет): отоскопия, КСВП – слух в пределах нормы;
2️⃣ ЭЭГ (6 лет) – задний доминантный ритм 7 Гц. Сон дифференцирован по стадиям, физиологические транзиты сна выражены, в ходе сна преобладает 2-я стадия сна. Во сне единично по лобно-центральным отделам мозга зарегистрированы комплексы «острая – медленная волна» средней амплитуды – сочетать с клиникой.

🧠 Ответы принимаются под этим постом до 10 июня, 9:00 мск.

⚠️ Коллеги, обращаем ваше внимание: ответы принимаются строго по структуре, указанной в конкурсном посте.

Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с заданием перед публикацией ответа и соблюдайте последовательность пунктов. Это позволит нам объективно оценить работы всех участников.

📋 ВИНЬЕТКА
Девочка, 6 лет.

1/2

🟢Беременность:

🔴Б – 2 (21 год), естественная Р – 1, Б 1 – выкидыш на сроке 12 недель;
🔴5-я неделя – госпитализация с угрозой выкидыша, до 27 нед. Дюфастон, с 27–35 нед. Утрожестан.

🟢Роды:

🔴на 39-й неделе, кесарево сечение (не опустился плод), эпидуральная анестезия, длительность родов от начала регулярных схваток 4–6 часов;
🔴вес 3,530 кг, рост 53 см, закричала сразу, крик звонкий, баллы по Апгар мама не помнит (были высокие), приложена к груди в родзале, грудь взяла, выписана на 5-е сутки, желтуха более 10 дней с лечением в стационаре.

🟢Ранний период развития (до 3 лет):

1️⃣ ГВ до 6 мес., после ИВ (не хватало молока, после 6 мес. отказалась от груди), особенностей вскармливания не отмечалось;
2️⃣ моторное развитие: самостоятельно села к 6 мес., поползла в 7 мес. (пару дней на животе, далее на четвереньках), самостоятельно пошла в 11 мес. 18 дней;
3️⃣ коммуникативное и речеязыковое развитие: первая улыбка в 2 мес., особенностей гуления и лепета не отмечалось, первые слова в 7 мес., первая фраза: «Мама, на». Мама не помнит возраст, когда она стала понимать по характеру плача, что хочет ребенок. Имитация в игре в прятки доступна с 4–5 лет. Остальные коммуникативные проявления без особенностей. Понимание слов «открой ротик» с 7 мес. Возраст понимания простых просьб мама не помнит. Научилась понимать слово «нельзя» с 1 года.

🟢 Травмы, болезни, госпитализации:

🔴лечение желтушки новорожденных в стационаре, травмы и ушибы отрицают, были признаки интоксикации до 3 лет (не конкретизированы);
🔴пневмония в 1,5 года.

🟢 Симптомы, которые были ранее, но сейчас сгладились:

🔴 отсутствовали типичные страхи, нормализовалось после проведенной терапии (сейчас боится темноты и громких звуков);
🔴 были эхолалии, сгладилась гиперактивность, непослушание;
🔴 появилась внятная речь, на занятиях стала выполнять все задания до конца.

🟢 Наследственность:

🔴 мать – обр. высшее, стоматолог;
🔴 отец – обр. высшее юридич., бизнесмен;
🔴 семья полная, брат 2 года (норма со слов мамы);
🔴 по маминой линии практически все родственники до прабабушек – врачи; по папиной линии – все женщины домохозяйки с высшим образованием, мужчины – юристы, сотрудники МВД.

🔍 На момент диагностики:

🔴 навыки гигиены и самообслуживания без особенностей, но не умеет высмаркиваться. Уровень самостоятельности средний;
🔴сон сепаратный, засыпает 1,5–2 часа;
🔴истерики каждый день 3–4 раза;
🔴принимает пищу с просмотром видео, экранное время 1–2 часа в день с 1 года;
🔴ограничение сладостей и газированных напитков, аллергическая реакция в виде ларингита, избирательности в еде нет.

🔴С 1,5 лет заметили отклонения: откат в развитии ребенка, задержку речи, гиперактивность и капризность. Связывали с периодом после пневмонии. Например, умела здороваться, но потом навык исчезал, сейчас такого уже нет.

🟢 Речевой статус:

🔴в семье двуязычие;
🔴в активной речи распространенные фразы: «Папиная сумка. Маминая сумка. Нельзя»;
🔴отвечает на вопросы;
🔴в речи в основном инфинитивы, иногда говорит о прошедших и будущих событиях.

⚫Не использует предметы-заместители.

⚫Посещает обычное учреждение. В детском саду изучает английский и арабский языки.

⚫Системные занятия с 3 лет. Занятия с нейропсихологом 2 раза в нед. Со слов мамы: «Благодаря занятиям с нейропсихологом ребенок обучается способности концентрировать свое внимание, становится более усидчивым, улучшается память, почерк, мышление, речь, повышается работоспособность».