Телеграм канал «Марианна Лынская»

⏳Осталось 6 ЧАСОВ, чтобы воспользоваться спецпредложением!

Делимся отзывами и напоминаем, что вы можете приобрести по самой выгодной цене:

1️⃣ Лекцию «Вербальная дисгнозия» отдельно: https://lynskaya.com/verb?utm_source=tg

2️⃣ Пакет из двух лекций: «Вербальная дисгнозия» + бинарная лекция М. Лынской и О. Суховой «Нарушение слуха и нарушение понимания речи: дифференциальная диагностика»: https://lynskayainstitut.ru/verb?utm_source=tg

Лекции посвящены дифференциальной диагностике нарушений слуха и понимания речи — теме, в которой до сих пор много путаницы. Ценнейший материал, который дает чёткие критерии дифференциации и инструменты для более точной коррекционной работы.

⚠️ С 9.02 стоимость предложений возрастет.

С 16.02 лекция «Вербальная дисгнозия» больше не будет продаваться, а бинарная лекция М.Лынской и О. Суховой «переедет» на Маркетплейс профлекций от Лынской.

🔥Сегодня ПОСЛЕДНИЙ день, когда можно приобрести лекции из спецпредложения по самой выгодной цене!

1️⃣ Забрать лекцию «Вербальная дисгнозия» за 5 500 ₽ (вместо 6500 ₽): https://lynskaya.com/verb?utm_source=tg

2️⃣Забрать пакет из двух лекций: «Вербальная дисгнозия» + бинарная лекция М. Лынской и О. Суховой «Нарушение слуха и нарушение понимания речи: дифференциальная диагностика» за 7 980 ₽ (вместо 8 970 ₽): https://lynskayainstitut.ru/verb?utm_source=tg

Поздравляю всех причастных с Днём науки! 🤩

Логопедия как отдельная отрасль науки возникла очень недавно, хотя как ремесло и как часть медицины с одной стороны, и психологии — с другой — существует с давних лет.

Но всем нам знакомо известное заявление: «Лечить логопата нужно иногда, а воспитывать — всегда», которое привело к отделению отрасли, занимающейся изучением и лечением людей с нарушениями речи, от медицины и переводу её в педагогическую науку.

Споры о том, правильно это или нет, не прекращаются до сих пор, в итоге мы имеем две логопедии: педагогическую и клиническую.

Вопрос о научной самостоятельности логопедии остаётся открытым для многих до сих пор.

Моя позиция вам известна: я за то, что вся дефектология вообще и логопедия в частности структурно входят в патопсихологию в её широком значении.

А также в том, что речевое нарушение — есть всегда синдром внутри некоторого иного психопатологического состояния или психического диатеза.

Я выступаю за большую психологическую направленность коррекции речевых нарушений, при этом под психологической направленностью имею в виду выход технологий коррекции за рамки бихевиоризма, а также опору на междисциплинарное взаимодействие с клиническими специалистами 🤩

Эти мои позиции легли в основу развиваемого направления — системной аналитической логотерапии.

Надеюсь, что это направление, если и не станет самостоятельным, то уж точно раздраконит старушку отечественную логопедию с её «онр-ффн-тетушка осень» на возвращение к достойным научным исследованиям.

С праздником, дорогие исследователи и учёные! ✨

© Марианна Лынская | подписывайтесь

Если вдруг вы пропустили — напоминаем про очень интересное интервью с сурдопедагогом Ольгой Суховой, которое было снято в рамках проекта #Диалог_с_Лынской

🎞 Смотреть на Rutubе: https://rutube.ru/video/a8a10ba3530a1671fe07efffb5c5d62a/

🌐 Смотреть в ВК: https://vk.com/video-74025145_456240704

🎞Смотреть на YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=oGMtSaSSK1Q&feature=youtu.be

2/2

Уже в исследованиях 70-х гг. мы можем найти упоминания о том, что данная группа детей, для нас с вами — группа детей с сенсорной алалией, — крайне гетерогенна. Запрос от практики подтверждает эту гетерогенность.

И основное различие между детьми в этой общей группе состоит в том, что у части из них объективные исследования обнаруживают изменения в собственно слуховом восприятии (на центральном уровне), а у других — нет.

Основываясь на исследованиях Rapin I., Njiokiktjien C., Tallal P., Dlouhá O., Трауготт Н. Н. и Кайдановой С. И., а также на современных моделях речевосприятия, принятых в когнитивной психологии, в 2020 году я предложила разделить общую группу детей с «сенсорной алалией» на две подгруппы.

📖 В 2024 году вышла моя монография, где я предложила одно нарушение в группе «рецептивные расстройства речи» называть фонематической дисгнозией, а второе в той же группе — импрессивной дисфазией.

Эта мысль была обоснована мною в монографии «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» (Заказать книгу: https://lynskaya.ru/book1). В ответ профессор Т. Г. Визель, мой уважаемый учитель, в своей рецензии на книгу высказала конструктивную критику в адрес предложенного термина.

Будучи абсолютно согласной с критикой термина «фонематическая дисгнозия», в своей новой лекции для студентов программы «Дифференциальная диагностика» я предлагаю иной вариант термина, более созвучный в том числе с западной традицией: «вербальная дисгнозия».

При этом я остаюсь верной самой идее необходимости разграничения гетерогенной группы детей с рецептивными нарушениями речи по механизму расстройств.

За последние 2 года я ещё точнее систематизировала феноменологию симптомов двух групп:
1) вербальной дисгнозии
и 2) импрессивной дисфазии.

📏Вербальная дисгнозия —
📏нарушение понимания
📏речи гностического
📏уровня, связанное с
📏первичными
📏нарушениями в области
📏слуховой памяти и
📏скорости обработки
📏слуховой информации.

Вербальные дисгнозии мною дифференцированы от импрессивных дисфазий — нарушений осмысления речи языкового уровня. Две формы нарушений бывают коморбидными, но достаточно часто встречаются и в изолированной форме.

✔️ Систематизация симптомов вербальной дисгнозии, дифференциальные критерии для диагностики, а также обзор проблемы в западной и отечественной литературе вместе с обоснованием моей позиции о необходимости разграничения двух обозначенных нарушений рецептивной речи, а главное — акценты, дифференцирующие коррекцию для дисгнозии и дисфазии, — представлены в моей авторской лекции «Вербальные дисгнозии»: https://lynskaya.com/verb?utm_source=tg

⚠️ Не упустите возможность изучить лекцию: с 16.02 она больше не будет доступна для приобретения.

© Марианна Лынская | подписывайтесь

«Вербальная дисгнозия» — что это за термин?

#Лынская_статья

1/2

Различные исследования, проводимые на протяжении последних 50 лет, показывают, что группа детей с рецептивными нарушениями речи гетерогенна по структуре дефекта и, следовательно, по механизмам, приводящим к единому фенотипу «нарушения понимания речи».

В настоящее время идиопатические рецептивные расстройства речи («идиопатические» означает — самостоятельные синдромы, то есть изначально исключены дети, не понимающие речь ввиду олигофрении, тугоухости и т. п.) обозначаются несколькими официальными и неофициальными терминами.

🔖 К официальным терминам в американо-англоязычной литературе относится термин «рецептивная дисфазия», в британо-англоязычной литературе — «фонологические расстройства развития», в отечественной литературе — «сенсорная алалия».

При этом относительно официальными терминами являются сходные по значению: «нарушения центральной обработки слухо-речевой информации» или «слухо-речевая агнозия». Почему «относительно официальными» — так это потому, что последний термин традиционно используется только для обозначения распада функции гнозиса, входит в структуру афазий (в том числе у детей) и должен быть разграничен с дисфункцией, имеющейся с рождения.

Логопеды-практики, сталкивающиеся в своей работе всё чаще с детьми, которые «на поверхности» не понимают речь, постоянно говорят о том, что в этой «поверхностной» группе есть, по факту, разные дети, имеющие абсолютно разные по механизмам нарушения, разную динамику развития и требующие разных подходов к коррекции.

Для одних детей успешно используется авторская методика М. Лынской «глагольно-фонетический тренинг» (частично описана в книге «Motive, adaptive, play method», заказать книгу можно по ссылке: https://lynskaya.ru/book#!/tproduct/1472383991-1762340380293), для других — он не подходит; для одних детей работает «Томатис», для других — он только вредит.

➡️Соответственно, задачей дифференцированной логопедии становится изначальная дифференциальная диагностика механизмов нарушений с целью подбора дифференцированных подходов к коррекции, которые были бы эффективны и по которым достоверно можно было бы определить прогноз эффективности.

«Вербальная дисгнозия»: зачем нужен новый термин? 👆

✸ Фрагмент из лекции «Вербальная дисгнозия»

⚡️До 8.02 лекцию можно приобрести по самой выгодной цене — 5 500 ₽: https://lynskaya.com/verb?utm_source=tg

С 16.02 лекция больше не будет продаваться

© Марианна Лынская | подписывайтесь