Телеграм канал «Марианна Лынская»

Девяти месяцам учебы — время, а фееричному выпускному — час (а точнее, почти целый день 🥂🍰)… Или как там звучит эта поговорка? 😄

Сегодня наши студенты 4 потока программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» сдали итоговый экзамен.

Только случился тот самый выдох после большого пути, а мы уже, не покладая рук, готовимся к завтрашнему выпускному.

🍾❤️ Пакуем удостоверения, шампанское, собираем награды для наших Мастеров дифференциальной диагностики и делаем всё, чтобы девять месяцев учебы завершились не просто вручением документов, а настоящей феерией ✨

А пока ловите отзывы наших сегодняшних студентов, а уже завтра — выпускников 👍

Там и про колоссальный взрыв мозга 🧠 И про то, как Дифференциальная Диагностика не просто даёт знания, а помогает структурировать хаос в голове, разложить всё по полочкам и встроиться в настоящее профессиональное комьюнити — с коллегами, с которыми потом хочется продолжать и дружеское, и профессиональное общение.

И, конечно, про то, что на наших программах мы никогда не говорим: «Уходя — уходи» 😄 Можно закончить программу, уйти учиться на аналитического логотерапевта, дать знаниям улечься… а потом вернуться и получить звание Мастера дифференциальной диагностики!

Да, бывает и так 💕

А завтра, начиная с 15:00, будем выходить в прямые эфиры прямо с места событий в нашем сообществе ВКонтакте.

🟦 Подписывайтесь: https://vk.ru/lynskayacom

Будем показывать самые интересные моменты выпускного!

Будущие выпускники 5 потока, смотрите обязательно. Вот такой выпускной ждёт и вас 😄🏆

А специалистам, которые ещё сомневаются, напоминаем:

➡️ Запись презентации обновлённой программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» можно посмотреть, зарегистрировавшись по ссылке: https://lynskayainstitut.ru/presentation?utm_source=tg

➡️ Занять место на 5 потоке можно здесь: https://lynskayainstitut.ru/DD?utm_source=tg

До встречи 👋
Будет незабываемо!

👌👌👌👌👌👌, финал! 🎉

#новости_Института
#ДД

На заключительный экзамен 4-го потока программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» студенты добирались самыми разными маршрутами.

Кто-то просто переместился по Москве на такси, а кто-то летел самолётом аж из Сеула ✈️ Когда впереди финальный экзамен, расстояние перестаёт иметь значение.

📄 Ученики, проходившие обучение под руководством Марианны Лынской и Оксаны Костиной, сдают итоговый экзамен в формате разбора реальных клинических случаев — с полной диагностикой и маршрутом помощи.

За плечами у этих учеников — серьёзный путь:

➡️ Два очных экзамена,
➡️ Три защиты проектов по разным типам речевой патологии,
➡️ Практические разборы, аналитика и многочасовые тренировки клинического мышления.

🎓 Уже ЗАВТРА — долгожданный ВЫПУСКНОЙ!

🥳 Учеников ждёт награждение, тёплые поздравления, танцы, живое общение с коллегами — и, конечно, радость от пройденного пути!

Мы обязательно будем делиться с вами яркими моментами.

Хотите короткий прямой эфир во ВКонтакте с места событий?
Ставьте «🔥»

☄️ Учёные совершили невероятное открытие: оказывается, уже внутриутробно можно спрогнозировать, какую профессию ребенок выберет в будущем.

Нам удалось раздобыть уникальный снимок УЗИ, на котором видно, как развивается малыш, который станет блестящим дифференциальным диагностом 🥹

А какой Институт он выберет в будущем — думаем, вы уже догадались 😉

🟪 Канал в MAX | подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте | подписаться

Время перемен

Кто-то из наших коллег-читателей, наверное, помнит: ещё 10–20 лет назад «чистые нарушения» были обычным делом. Сегодня специалисты всё реже встречают изолированные речевые нарушения и всё чаще — сложную картину, где речевой дефект имеет непростой, многоуровневый механизм.

⏰ Что же произошло за это время? Дети стали другими?

Нет. Дети всё те же.

Изменилась среда, в которой растёт ребёнок. Изменились родители, их запросы и ожидания. Изменился сам детский опыт: от раннего выхаживания недоношенных детей до постоянного контакта с гаджетами и двухмерными моделями мира. Изменилась и сама наука.

❌ Именно поэтому прежний подход, где логопедическая работа сводилась к формуле «стол — картинки — зеркало — ОНР», больше не отвечает запросам времени.

Сегодня «стандартный» клиент логопеда — это ребёнок, у которого зачастую затронуты не только корковые зоны речевых анализаторов, но и более глубокие структуры мозга: диэнцефальные и стволовые отделы.

💭 Современной логопедии нужна классификация, которая учитывает не только симптом, но и глубину его происхождения.

🤩 Именно этот принцип лёг в основу авторской классификации Марианны Лынской — одной из самых полных и информативных классификаций в современной логопедии.

🤩Если вы устали «притягивать за уши» неподходящие понятия из существующих классификаций для написания логопедических заключений и хотите получить инструмент, действительно отвечающий запросам времени — не пропустите бесплатный вебинар «Классификация речевых нарушений».

🤩 Трёхчасовой эфир даст много пищи для размышлений и поможет структурировать знания о нарушениях.

❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️

🎁 Каждому зарегистрированному участнику — подарок: один из важнейших документов из золотого диагностического стандарта Марианны Лынской — Протокол М. Лынской «Анкета по сбору анамнеза».

❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️

🤩 По итогам вебинара каждый участник получит сертификат слушателя.

❤️❤️❤️❤️❤️❤️

🎞️ Запись вебинара будет доступна всем зарегистрированным участникам с 30 мая по 5 июня.

❤️ Регистрация: https://lynskayainstitut.ru/veb?utm_source=tg

Утром мы предложили вам представить себя на месте экзаменующихся на программе «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» и попробовать сформулировать к данной виньетке⬆️уточняющие вопросы, которые могли бы дать больше информации для ответа на три главных вопроса:

1⃣ Какой диагноз?
2⃣ Почему это произошло?
3⃣ Какой прогноз?

Делимся мыслями Марианны⬇️

«Если бы я отвечала на экзамене и у меня было бы ограничено время, я бы для начала поставила задачи.

Исходя из виньетки — возраста ребёнка и почти полного отсутствия речи — дифференцировать нужно три нарушения:

🔸 умственную отсталость;
🔸 аутизм. Внутри аутизма важно различать: парааутизм — в иных классификациях он же астеническая атипичная УО — и истинный аутизм: “уже течёт” или ещё пока эволютивный. Говорю “пока”, потому что примыкаю к определённой научной школе;
🔸 мозжечковую анартрию. Другую форму, скорее всего, уже заметили бы до меня, а эту могли пропустить.

Таким образом:

🔸 Задача 1 — отнести нарушение к одной из перечисленных групп.
🔸 Задача 2 — определить степень нарушения.
🔸 Задача 3 — определить объём и течение самокомпенсации, имеющуюся динамику от занятий, комплаенс родителей и на основании этих данных — прогноз.

Исходя из этих задач, я бы задала “ядерные вопросы”:

1⃣ Каков спонтанный исследовательский интерес ребёнка: если взрослый никак и ничем не привлекает его внимание, что ребёнок будет делать, предоставленный сам себе?

2⃣ Были ли в развитии периоды, когда исчезали уже сформированные навыки, так называемые “откаты”?

3⃣ Во сколько ребёнок самостоятельно пошёл и насколько ловко он спускается по лестнице? С какого возраста?

5⃣ Есть ли нарушения сна: бывает ли, что ребёнок просыпается слишком рано утром и не засыпает снова или кричит среди ночи?

5⃣ Бывает ли, что ребёнок “замирает” и смотрит в одну точку?

6⃣ Можно ли сказать, что по сравнению с другими детьми ребёнок более “холодный”, хотя при этом может быть сильно привязан к матери?

7⃣ Какая система занятий: с кем, сколько раз в неделю, как часто бывают пропуски, с какого возраста ребёнок занимается?

8⃣ Чётко по навыкам: что было и что стало в результате занятий, за какой период произошли изменения.

☝️И да, я бы не задавала вопросы про беременность и роды. Это важно, но не для моих задач — вернее, не для того времени, которое мне выделено».

Совпали ли ваши вопросы и направление хода мысли? Согласны с Марианной?

➡️ Этот пример хорошо иллюстрирует: чтобы не ошибиться в диагнозе и прогнозе, важно не просто “знать симптомы”, а понимать, к какой группе относится нарушение, по каким признакам его отличать от других и как выстраивать диагностическую логику.

💡 Именно этому будет посвящён бесплатный вебинар Марианны Лынской «Классификация речевых нарушений»: https://lynskayainstitut.ru/veb?utm_source=tg

▶️Напоминаем: всем зарегистрировавшимся участникам дарим один из важнейших документов из золотого диагностического стандарта Марианны — Протокол М. Лынской «Анкета по сбору анамнеза»◀️

📗 Анкета будет ждать вас в личном кабинете сразу после регистрации: https://lynskayainstitut.ru/teach/control/stream

Финал совсем близко! 🎉

#новости_Института
#ДД

Целых 9 месяцев обучения на программе «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» подходят к завершению.

🤩 📚 Позади — интенсивный, насыщенный, местами сложный, но невероятно важный путь: занятия, практикумы, разборы клинических случаев, защиты проектов, тренировки диагностического мышления и большая самостоятельная работа.

🎓 На этой неделе проходят итоговые экзамены, а уже в субботу учеников ждёт долгожданный выпускной!

🔍 Финальный экзамен проходит в формате разбора реальных клинических случаев — с полной диагностикой, аналитикой и построением маршрута помощи.

Это экзамен, после которого:

✔️ выдается удостоверение о повышении квалификации,
✔️ присваивается статус «Мастер дифференциальной диагностики»,
✔️ открывается доступ в супервизионную группу Марианны Лынской.

👩 Статус «Мастер дифференциальной диагностики» — это не просто красивое название.

Его получает выпускник Института, который завершил обучение на высокие результаты и успешно сдал итоговый экзамен. Этот статус подтверждает, что специалист готов к самостоятельной диагностике, маршрутизации, работе с родителями и профессиональному принятию решений.

Для продления статуса мастер обязан состоять в профессиональном сообществе и регулярно предоставлять свои диагностические заключения для супервизионной и интервизионной оценки.

📖 Мастера — это специалисты, сдавшие Итоговый аттестационный экзамен лично Марианне Лынской. Мы отвечаем за качество услуг по дифференциальной диагностике, которые предоставляют наши выпускники.

👩‍🎓👨‍🎓 С мастерами дифференциальной диагностики можно ознакомиться по ссылке:
https://lynskayainstitut.ru/masters

Мы гордимся каждым учеником — за труд, знания, выдержку и стремление расти!

🟪 Канал в MAX | подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте | подписаться

📢 Продолжаем делиться новостями Института

У студентов 4-го потока программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» проходят итоговые экзамены. Позже поделимся видео с места событий, а пока предлагаем вам ненадолго оказаться на месте экзаменующихся и попробовать разобрать виньетку:

«Мальчик, 5 лет и 2 месяца. От 7 беременности, 5 родов.
Почти не говорит, иногда может назвать первый слог. Мало эмоционален. Не играет с детьми, в детском саду предпочитает сидеть один в углу.»

Ваш ход как специалиста👇

Попробуйте в комментариях сформулировать уточняющие вопросы, которые могли бы дать вам больше информации для ответа на три вопроса:

1⃣ Какой диагноз?
2⃣ Почему это произошло?
3⃣ Какой прогноз?

Или порассуждать о самом случае.

А вечером поделимся разбором от Марианны Лынской 🧠