Телеграм канал «Марианна Лынская»

2/2

5️⃣ Воробьева В.К. «Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи»

Не важно, каково мое отношение к ОНР и ППК, но это пособие — уникальное собрание технологий по формированию фразы и связности речи, все остальные уже переписывали у Валентины Константиновны.

6️⃣ Лынская М.И. «Преодоление алалии и задержки речевого развития у детей»

Если пока нет возможности разбираться в тонкостях дифференцированной коррекции, а работать с неговорящими уже хочется, то можно взять этот сборник моих готовых занятий, там — конспекты, по формуле “бери и делай”.

✔️ Купить можно здесь:
https://lynskaya.ru/book9?utm_source=tg

7️⃣ Лынская М.И. «Формирование речевой деятельности у неговорящих детей»

Это мое пособие выдержало не одно переиздание, я до сих пор и сама им пользуюсь, потому как там очень удобно подобраны игры для алаликов и диспраксиков, многие игры оттуда могут использоваться и для аутистов; инновационными они были, безусловно, раньше, когда впервые были написаны.

✔️ Купить можно здесь:
https://lynskaya.ru/book6?utm_source=tg

😃😊😄😁😄😊😄😁 😀

Друзья и коллеги, сразу предупреждаю, что, если кто-то из вас выложит в комментариях ссылку на пиратскую (электронную) версию книги, мы отправим его в бан. Более того, оставляем за собой право сообщить правообладателям авторских прав о том, что вот такой-то человек недобросовестно ведет себя. Закон РФ об авторском праве прямо преследует подобные “добрые распространения”. За размещение одной такой ссылки вы можете заплатить штраф в размерах, которые существенно превышают вашу зарплату. Берегите закон и себя)

Приятного чтения! ☕️

🟪 Канал в MAX | подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте | подписаться

📚 Список для внеклассного чтения логопедов на лето от Марианны Лынской

1/2

Меня часто спрашивают: “А что почитать?” Наконец дошли руки составить для вас некоторые подборки. Безусловно, “чтиво” для опытного логопеда, начинающего логопеда и, например, для родителей детей с речевыми нарушениями будет отличаться. Если твой мозг уже привык к дифференциации, то он будет дифференцировать всё и везде))

Итак, вот дифференцированный список книг, которые я рекомендую прочитать этим летом тем логопедам, кто уже имеет опыт в профессии. Начинающим тоже можно, но для них будет дополнительный список позже.

📚 Эти книги раскроют акценты как диагностики, так и коррекции речевых нарушений, а для анализа этих аспектов у вас уже есть опыт практической работы.
Читать рекомендую все, независимо от вашей специализации.
То есть, если книга называется “Ринолалия”, а вы работаете с алаликами, всё равно прочитайте, так как во всех предлагаемых мною книгах есть информация, которую можно распространить на любые речевые нарушения.
И, конечно, “+” в карму систематизации профессиональных знаний.

В тех пунктах, где было много переизданий, год не пишу — берите самый свежий вариант.

1️⃣ Балакирева А.С. «Логопедия. Ринолалия.»

Позволит повторить все правильные артикуляционные позиции звуков, пособие содержит много упражнений, в том числе авторских. Особенно приятно, что логопедическую работу Анастасия Сергеевна в книге называет “логотерапия”.

2️⃣ Винарская Е.Н. «Дизартрия.»

Это вообще “мастхев” для любого логопеда, особенно если не пропускать введение и теоретическую часть. Можно существенно подняться по ступеньке профессионального развития и стать грамотным специалистом, который разбирается в симптомах не хуже неврологов (скорее — лучше).

3️⃣ Трауготт Н.Н., Кайданова С.И. «Нарушение слуха при сензорной алалии и афазии. (1975)»

Обратите внимание на год издания, помните про это при прочтении, так как во многом наука уже шагнула вперед, и то, что там изложено в книге, уже опровергнуто или подкреплено объективными данными. В книге увидите отсылку, почему сенсорных алаликов я разделила на несколько групп нарушений (гиперссылка на статьи про безречие на сайте).

4️⃣ Садовникова Н.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников (1997)»

Книга — кладезь не только для логопедов, но и для нейропсихологов, в том числе многие упражнения можно использовать для вербальных дисгностиков и диспраксиков.

⤴️ Продолжая разговор, который мы с вами начали выше, я лично скажу, что, конечно, я не могу изменить всю систему за один день. Я могу поднять этот вопрос, расставить акценты, но я не могу в одиночку повлиять на систему. Я могу собственным примером показывать вам значимость личностной работы, а еще я могу использовать свое образование психолога не только для клиентов, но и для тех, кто чувствует себя ответственным за свое психологическое самочувствие.

Поэтому я также могу пригласить вас в пространство, где можно зарядиться энергией, получить эмоциональный ресурс и снизить индекс выгорания хотя бы на время, что уже само по себе отложит катастрофу профессиональной деструкции.

▶️5 сентября очно в Москве состоится масштабное мероприятие для людей из помогающих профессий, а также всех других, кто чувствует, что в его жизни есть кризис, в том числе профессиональный кризис или кризис среднего возраста.◀️

✨ Я приглашаю вас на свой творческий перформанс, психологическую лекцию, которая пройдет в большом театральном зале в центре Москвы, — лекцию под названием «Выживание или Жизнь?»

Это не обычная лекция на профессиональную тему, это мой психологический бенефис, лекция-диалог для людей среднего возраста, ощущающих внутренний конфликт, экзистенциальное одиночество и осознавших, что жить, как прежде, уже не хочется (не хватает энергии и времени), а по-новому ещё не умеешь.

🔋 Основной результат, который я предлагаю вам получить после участия, — это восполнение психической энергии, её мощная подзарядка.

🪫 У человека в кризисе мало психической энергии, и это замкнутый круг. Ведь, чтобы выйти из кризиса, нужна энергия.

⚡️ Участие в моей лекции обеспечит подзарядку ваших батареек, дав силы для выхода из кризиса.

Каков механизм получения этой энергии, определите вы, но на выбор у вас будут следующие варианты:

🟠Информация, наполненная кейсами, личными историями, что однозначно приведет к получению инсайтов — мощных, интуитивных решений;

🟠Взаимодействие с другими людьми, находящимися в «той же лодке», в живом формате, что само по себе редко в наше время;

🟠Выполнение психологических техник прямо во время мероприятия под моим руководством — это нельзя будет отложить на «потом», когда закончишь работать;

Именно поэтому лекция проводится только очно, энергетика очных лекций всегда выше и выйти из прокрастинации позволяет непосредственно в этот день.

⏰ Символично, что встреча пройдет на Площади трёх вокзалов (в ЦДКЖ). Это место, где одни уезжают, другие возвращаются, а третьи взяли паузу и ожидают. Это идеальная точка, чтобы сойти с поезда, который несёт вас по чужому расписанию, и начать самостоятельно управлять локомотивом своей жизни.

Что вас ждет:

⛳️ Теория и практика: разбор стратегий жизнестойкости, личных границ и причин наших кризисов, переплетенный с авторскими психотерапевтическими техниками прямо в зале.

⛳️ Честный диалог: обсуждение реальной психотерапии (почему ее нельзя пройти по книгам) и того, как вернуть сочувствие к себе.

⛳️ Творческий перформанс-сюрприз, профессиональная фотосессия, выставка творческих идей.

📎 Узнать подробности и занять свое место в зале можно по ссылке: https://lynskaya.ru/performance?utm_source=tg

〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
💬 В комментариях к этому посту предлагаю поделиться, чувствуете ли вы, что вы солидарны с идеей этого проекта.

Если да, поставьте любой эмодзи.

Но также мне интересно узнать, почему тема поддержки самих себя важна вам не только для себя, но и для работы?

Индекс профессионального выгорания среди логопедов, психологов и врачей в 2026 году

#исследование_Института_2026

Часть 3

⚡️ Сегодня мы покажем вам ещё один результат нашего крупномасштабного исследования актуальных проблем коллег, которое мы провели в мае–июне 2026 года. Напомним, что в нём приняли участие 2648 человек, что является достаточно большой, статистически значимой выборкой.

🔥 Полученный результат по индексу профессионального выгорания, мягко говоря, настораживает.

Конкретнее:

🔴Острый кризис — «всё валится из рук» — признали 4,5%.

🟡Затяжной кризис или его предпосылки — ещё 26%.

🟢Лёгкий дискомфорт — 37%.

📝 Радует, что каждый пятый сказал, что у него сейчас стабильный период или подъём, но это означает, что из пяти специалистов четверо чувствуют себя эмоционально некомфортно. И именно в этом состоянии они работают в той профессии, где эмоции и так постоянно на пределе.

Это логопеды, психологи, врачи. Люди, которые каждый день помогают другим — и при этом сами на пределе. Не потому, что плохие специалисты, а потому, что система так устроена: большая нагрузка, мало поддержки, сложные случаи, профессиональная изоляция. 76% из тех, кто выгорает по строгому критерию, — логопеды.

☝️И это не частные истории, это системное явление.

Мы видим это в цифрах. И именно поэтому разговор о профессиональном развитии для нас — это всегда и разговор о человеке, который за этой профессией стоит.

Конечно, в результатах опроса определённую роль сыграли и конец учебного года, и общая мировая обстановка, и та категория детей, с которой мы работаем.

🔸Но не только это, на мой взгляд, стало причиной такого высокого индекса: почти 30% специалистов находятся в состоянии кризиса, а более 60% отмечают эмоциональное состояние, которое кратко можно обозначить как «НЕ норма».

📋 Причина в том, что у нас нет профессионального стандарта, обязывающего специалистов помогающих профессий, постоянно перерабатывающих эмоциональные состояния других людей, получать помощь самим: от психолога, а в состоянии невроза, возможно, и от психиатра. Ведь врачи-психиатры лечат не только «психов».

🧑‍⚕️ Хирург, который заходит в операционную, обязан вымыть руки, чтобы они не стали источником физической болезни его пациента. Но мы знаем из истории, что так было не всегда: не всегда была очевидна необходимость чистоты рук.

💦 Сейчас пока не всем очевидно, что чистота души и психики человека, который работает с психикой и душой других, также должна поддерживаться и по необходимости подвергаться «уборке». Возможно, когда-нибудь мы придём к этому пониманию.

🚬 Некоторые говорят: «Если психолог или психиатр ходит на психотерапию, то какой же он специалист, что не может помочь себе сам?» А вы часто встречаете эндоскопистов, которые сами себе внутрь засовывают эндоскоп? Или гинекологов, которые осматривают сами себя? Так у эндоскопистов и гинекологов хотя бы есть объективные методы исследования: УЗИ, МРТ, рентген.

🔍 А у нас, психологов, психиатров, учителей, когда мы смотрим и диагностируем души, каков инструмент диагностики? Только лишь наша собственная душа, наша психика, в том числе состоящая из эмоций. Наша профессия максимально субъективна. Это означает, что многое зависит от того, каковы характеристики именно этого субъекта.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Поэтому лично для меня именно тот психолог, психиатр, учитель, невролог, кто следит за своим личным психическим здоровьем, — истинный профессионал своего дела.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
❓А как вы считаете? Значим ли лично для вас этот статистический результат?

❓Солидарны ли вы со мной, что любому специалисту помогающей профессии, тем более тому, кто работает с нарушенной психикой, необходимо заботиться о собственном психологическом здоровье?

❓Каково ваше отношение к тем специалистам — психологам, психиатрам, учителям, — кто регулярно посещает психотерапевта? Они больны? Или ответственны?

Логопеду, врачу и психологу зарабатывать «большие деньги» стыдно? Материальное нам чуждо? ⬇️

#исследование_Института_2026

Часть 2

Продолжаем рассказывать вам о результатах нашего исследования актуальных проблем коллег.

Мы с вами уже разобрали ранее, что большинство специалистов на вопрос о том, зачем они продолжают обучаться, ответили:
«С целью систематизации знаний».


👆На графике вы видите и другие популярные ответы.

💵 А также из инфографики видно, что лишь 2% опрошенных назвали главной целью повышения квалификации увеличение заработка.

Но я думаю, что здесь нам следует взять во внимание пару дополнительных «переменных» и внести их в наш статистический анализ.

Мне думается, что причина столь малого процента людей, выбравших денежную мотивацию, не только в том, что 98% специалистов помогающих профессий работают лишь ради высших смыслов, а всё материальное им чуждо.

Здесь спрятались ещё две латентные переменные:

1️⃣ Этот вариант ответа — последний среди остальных.

За последний год мы накопили большой опыт в составлении тестов и проведении тестирования в различных программах института. Так вот, чаще всего ошибки люди совершают в тех вопросах, где верный ответ находится на последнем месте.

▶️Почему? Не хватает объёма и концентрации внимания.◀️

🎧 Мы живём в такое время, что большинство новых фильмов не просматривается до самого конца, новые песни для первичной оценки прослушиваются первые 10 секунд, и информация в книгах, статьях и, как мы убедились, в тестах тоже просматривается тем самым вниманием, которое перегружено в информационный век.

Короче, чем ближе вариант ответа к верхней строчке, тем вероятнее он выбирается в средней популяции; и, наоборот, чем ближе вариант к концу, — тем с меньшей вероятностью его выберут.

Но этот вариант дополнительной переменной в том, почему так мало людей хотят зарабатывать больше, — не основной, гораздо интереснее мне подсветить вторую, теневую сторону вопроса.

2️⃣ В нашей стране есть некоторый культурный комплекс: брать деньги в помогающей профессии — стыдно 💵

😀 Врачу стыдно ездить на дорогой машине и ходить в дорогие рестораны, потому что это где-то там, в теневом культурном сознании, означает, что «врач он так себе», раз живёт хорошо.

🏝️ Учителю не пристало отдыхать на Мальдивах. Вот если учитель в свой отпуск в Анапе фоткается — это нормально для русского учителя. А если учитель сфоткался на яхте (а представьте, собственной?) у берегов модного архипелага, это означает что? Ну, ясное дело — у неё просто есть «папик».

👛 То же и логопед. Если у логопеда сумка от Hermes (а кто в теме, тот знает, что эту сумку нельзя купить просто так: сначала нужно доказать модному дому, что ты ну очень хочешь её купить, и приобрести, скажем, пледик. После этого тебе дадут возможность купить и сумку), то это говорит нам о том, что «зажрался этот логопед».

Один знакомый миллиардер рассказал мне на днях, что и бизнесменом у нас в стране тоже быть «стыдно».

Короче, если ты зарабатываешь, то тебя в худшем случае презирают, в лучшем — смотрят на тебя, поджав губы, ещё вариант — завидуют и поэтому стыдят. Но мало кто стремится научиться у тебя зарабатывать больше и принимать ответственность. Ведь чем больше денег, тем больше ответственности. Деньги — это не простая энергия, в ней много власти, а там, где власть, — активируется много Теневого. И с этим не так уж просто справляться. У всего есть вторая сторона, у большего заработка тоже.

🫣 Поэтому мне думается, что, возможно, можно предположить, что многие из респондентов хотели бы больше зарабатывать, но говорить об этом прямо (исследование не было анонимным) как-то стеснительно. Возможно, даже перед самим собой.

❓А вы как думаете? Могли эти культурные особенности мышления повлиять на то, что этот ответ набрал меньше всего голосов, или действительно в нашей стране мотивация в помогающей профессии преимущественно духовная?

✅ Дайджест полезных постов за июнь

1. Сказ о потерянном ключе или почему старые книги и технологии больше «не запускают речь»?

2. Речевые нарушения с позиции первично нарушенной речевой функции и связи их с психопатией: обновленная авторская классификация М.Лынской

3. Как и с кем будут работать логопеды в будущем?

4. Мои методические роды

5. Марианна Лынская — сомелье?

6. Лынская против АВА-терапии?

7. Различаем форму и сущность: «Ребенок не говорит» — это форма, какие сущности стоят за ней?

8. Различаем форму и сущность: «Ребенок не говорит» — это форма, какие сущности стоят за ней?
Часть 2

9. Различаем форму и сущность: «Ребенок не говорит» — это форма, какие сущности стоят за ней?
Часть 3

10. Зачем блогеры, эксперты онлайн-образования делают контент визуально привлекательным и как это связано с работой логопеда?

12. Различаем форму и сущность: «Ребенок не говорит» — это форма, какие сущности стоят за ней?
Часть 4

11. Ребенок не говорит? Почему и что за этим стоит?

🟪 Канал в MAX | подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте | подписаться

📊 Итак, для всех, у кого был основной запрос на систематизацию знаний, мы предлагаем не откладывать и приступить к делу.

На период нашего отпуска систематизировать ваши знания помогут следующие материалы:

1️⃣ Весь июль в бесплатном доступе лекция «Классификация речевых нарушений». Чтобы получить к ней доступ, если у вас его ещё нет, нужно заполнить заявку по ссылке: https://lynskayainstitut.ru/veb?utm_source=tg

2️⃣ Для систематизации можно ещё раз бесплатно прочесть подборку статей «Варианты безречия»: https://lynskaya.ru/negovorit?utm_source=tg

3️⃣ Для системных представлений о том, как женщина развивается как личность, можно прочесть бесплатно подборку о личностном развитии: https://lynskaya.ru/fromthescientificdiary#vzh?utm_source=tg

4️⃣ 🧩 Системно про аутизм можно послушать, если приобрести вот эту лекцию: https://lynskaya.com/mp_tabl?utm_source=tg

5️⃣ 🧠 Получить системные знания из психолингвистики можно, если послушать вот это: https://lynskaya.com/mp_osn_psih?utm_source=tg

6️⃣ 📚 Систематизировать все знания в базовой, традиционной логопедии, освежив всё от дислалии до афазии, можно, изучив программу «Основы логопедии. Видеоучебник». Он вот здесь: https://lynskaya.ru/tutorial?utm_source=tg

🗂 И, наконец, систематизировать ваши знания помогут наши дайджесты. Дайджест полезных статей за июнь опубликуем завтра утром.