Телеграм канал «Марианна Лынская»

🔸 В прошлый четверг состоялся вебинар «Дайте таблетку от аутизма». К настоящему моменту его посмотрели уже 3497 человек, ведь запись вебинара уже доступна. Если и вы хотите быть среди них, но пропустили вебинар, вы можете зарегистрироваться и получить запись по ссылке: https://lynskaya.ru/pill?utm_source=tg

Информация была представлена очень плотно, вот лишь несколько основных выводов, которые можно сделать, просмотрев запись:

🔸 РАС — это не диагноз. Это группа диагнозов.

Среди диагнозов, входящих в группу, можно выделить: ядерный аутизм и аутоподобный синдром. Это принципиально разные состояния. Если определяется аутоподобный синдром, то это лишь первый шаг диагностики: за ним могут стоять умственная отсталость, иммунодефицит (хроническое нейровоспаление) и др. Именно от определения диагноза, а не синдрома, зависит коррекция и прогноз. Ядерный аутизм никогда не «выходит в норму», коррекция и лечение аутоподобного синдрома могут привести к выздоровлению. Пока эти состояния смешиваются, теряются время и деньги.

🔸Аутизм — это первично аффективное расстройство, нарушения поведения — следствие, а не причина.

Большинство методик работают с вторичными симптомами (стереотипии, эхолалии, нарушения внимания). Но если не воздействовать на первичные ядерные симптомы — протодиакризис, неофобию, нарушение образа «я», — ребёнок не начнёт развиваться как личность, результаты будут поверхностными, мы будем слышать: «вроде бы стало лучше», но принципиально состояние ребенка не меняется.

🔸Таблетка — не враг, а инструмент.

Она не лечит аутизм. Но она убирает тревогу, истерики, инсомнию, а также повышает речевую и познавательную активность. Современные препараты (например, арипипрозол) не превращают в «овоща», а устраняют хаос в нейромедиаторной системе.

🔸 Логопед при ядерном аутизме не показан.

Постановка звуков и дидактические пособия (пирамидки, пазлы) не работают. Нужен речевой терапевт или клинический психолог, который понимает природу нарушения коммуникации и работает с аффективной сферой. Однако логопед может заниматься не с аутизмом у этого ребенка, а с сопутствующими неспецифическими синдромами. В общем, если хочется, чтобы ребенок с аутизмом красиво выговаривал слова, то это — к логопеду. Но если хочется, чтобы ребенок с аутизмом заговорил от себя (не эхолалиями и шаблонами), а от своего имени, — это к психологу.

🔸 Сон и отсутствие гаджетов — это база.

Понимание речи формируется во сне, в промежуток с 3 до 5 утра. Если ребёнок в это время не спит (в том числе просыпается, чтобы перейти к родителям), — он не усваивает новые слова. Гаджеты убивают мотивацию к общению. Если хочется сущностных изменений, а не просто увеличения объема имитации, то наладить сон (с помощью препаратов) и устранить гаджеты — первые и необходимые шаги.

✅ Смотреть запись: https://lynskaya.com/rec_web?utm_source=tg

🔸 Какие выводы удалось сделать вам? Вы можете поделиться ими в комментариях. Если в интерпретации вдруг была допущена неточность, Марианна увидит ваш комментарий и уточнит информацию.

🟪 Канал в MAX | подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте | подписаться

🔸🔸🔸🔸🔸🔸

🔸 Материалы в Программе повышения квалификации и в лекциях не пересекаются, а дополняют друг друга.

🔸 В России нет аналогичных образовательных продуктов, где собраны междисциплинарные знания в нужной пропорции именно для специалистов и родителей.

🔸 Лекции можно купить до 16 апреля.

🔸 Стоимость лекций имеет динамику роста.
_________________________________

🔸 Приобрести пакет лекций "Про таблетки для детей и взрослых": https://lynskaya.com/pac?utm_source=tg

🔸 Начать обучение по программе "Основы психофармакалогии для логопедов и психологов": https://lynskayainstitut.ru/psychopharmacology?utm_source=tg

🔸 Уровень: МАКСИМУМ

Интенсивная программа повышения квалификации
"ОСНОВЫ ПСИХОФАРМАКАЛОГИИ ДЛЯ ЛОГОПЕДОВ И ПСИХОЛОГОВ"

📍Обучение открывается сразу после оплаты
📍Удостоверение на 36 ак.часов
📍Доступ к материалам до 15.09.2026

🔸 Рекомендован: специалистам, работающим с категорией детей с речевыми и ментальными нарушениями. Возможно освоение программы родителями, глубоко погруженными в тему.

🔸 Принять участие: https://lynskayainstitut.ru/psychopharmacology?utm_source=tg

🔸Содержание программы:

🔸 Лекция 1. Нейрофизиология синаптической передачи в нервной системе.
🔸 Лекция 2. Медиаторы и модуляторы нервной системы.
🔸 Лекция 3. Основы фармакологии: понятие о фармакокинетике, фармакодинамике, показаниях, противопоказаниях и побочных действиях.
🔸 Лекция 4. Основные симптомы РАС, требующие лечения, и основные подходы к фармакотерапии РАС.
🔸 Лекция 5. Общие представления о ментальных нарушениях у детей. Основные подходы к фармакотерапии ментальных нарушений у детей.
🔸 Лекция 6. Краткая характеристика речевых нарушений и их механизмов. Основные подходы к фармакотерапии к фармакотерапии речевых нарушений у детей.

🔸 Стать студентом программы: https://lynskayainstitut.ru/psychopharmacology?utm_source=tg

🔸Лекторы:

Лынская М.И. — клинический психолог, речевой терапевт

Несова Е.О. — врач-психиатр, семейный врач

Михайлович Л.А. — профессор, доктор биологических наук.

✅ В результате прохождения Программы:

🔸 Поймете механизмы действия препаратов (нейромедиаторы, ГАМК, глутамат, нейровоспаление).

🔸 Научитесь ориентироваться в назначениях психиатров и неврологов и вести с ними конструктивный диалог.

🔸 Усовершенствуете навык дифференциальной диагностики (алалии, заикания, виды УО, ядерный/неядерный аутизм).

🔸 Будете учитывать в планирование коррекционного маршрута эффекты от препаратов.

🔸 Заберете конкретные протоколы работы с речевыми нарушениями (алалии, дизартрия, заикание).

🔸 Достроите свои алгоритмы работы с родителями: по подготовке семьи к визиту к врачу, по отслеживанию динамики, по разделению ответственности между всеми сторонами коррекционного процесса.

🔸 Создадите списки анализов для проверки своих гипотез.

🔸 Добьетесь более точного прогнозирования развития ребёнка при разных сценариях лечения.

🔸 Начать обучение: https://lynskayainstitut.ru/psychopharmacology?utm_source=tg

🔸 Внимание!
После прохождения программы вы НЕ сможете пользоваться туннельным мышлением при оценке состояния ребенка. Картина нарушения обретёт объём и новую форму, имеющую много вводных, которые придётся оценивать.

🔸 P.S. Программа "Основы психофармакалогии для логопедов и психологов" — однозначный фаворит Марианны Ильиничны на данный момент 😉

🔸 Уровень: БАЗОВЫЙ

📁 ПАКЕТ ЛЕКЦИЙ «ПРО ТАБЛЕТКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ»

✔ Пакет включает в себя две лекции
✔ Лекции открываются сразу после оплаты
✔ Доступ — 3 месяца с момента покупки
✔ Действует рассрочка на 2 платежа (только при приобретении пакета лекций)

🔸 Рекомендован: специалистам (логопедам, психологам, дефектологам, врачам и др.), работающим с любой категорией детей, а также родителям особых и нормотипичных детей.

🔸🔸🔸

Приобрести пакет со скидкой 20%: https://lynskaya.com/pac?utm_source=tg

🔸 Лекция № 1 «Речевые и ментальные нарушения у детей: диагностика и лечение» (3 ч 17 мин)

🔸Содержание:

• Авторская классификация речевых нарушений
• Причины и механизмы развития речевых нарушений
• Ментальные нарушения у детей: олигофрении, олигофреноподобный дефект, деменция, задержка психического развития
• Медикаментозное воздействие:
— препараты ноотропной группы и механизмы их действия
— симптомомиметики центрального действия и антигипоксанты
— препараты нейрометаболического действия
• БАДы для нервной системы: «пустышка» или рабочий инструмент?
• Схемы результативного лечения при: дисфазиях (алалия), олигофрениях, ЗПР, дисмнезиях, диспраксиях, дизартриях
• Эффективные немедикаментозные способы лечения речевых и ментальных нарушений

📌 Лекцию можно приобрести отдельно: https://lynskaya.ru/violations?utm_source=tg
🔣 До 13 апреля действует скидка 17%

🔸 Лекция № 2 «Неврозы, хроническая усталость, депрессии у детей и взрослых: диагностика и лечение» (3 ч 54 мин)

🔸 Лекция рекомендована тем, кто устал, выгорел, потерял всякий смысл или наблюдает подобные тревожные симптомы у близких.

🔸Разобрали:

• Что такое «невроз». Разница в интерпретации термина профессионалами и обывателями.
• Какие неврозы чаще всего встречаются в детском возрасте? А какие — во взрослом?
• Хроническая усталость у взрослых: когда после отдыха ещё нужен отдых.
• Астения у детей: причины и симптомы.
• Депрессия у детей и взрослых: как проявляется.
• Всё об антидепрессантах и противотревожных препаратах: кому, как и сколько.
• Развенчиваем мифы о препаратах: откаты, «люди-овощи», привыкание и «справлюсь сам».
• БАДы для преодоления неврозов и депрессий.
• Немедикаментозные методы лечения неврозов и депрессий у детей и взрослых.

📌Лекцию можно приобрести отдельно: https://lynskaya.ru/neuroses?utm_source=tg
🔣 До 13 апреля действует скидка 20%

🔥 Забрать пакет лекций «Про таблетки для детей и взрослых» по лучшей цене: https://lynskaya.com/pac?utm_source=tg

Начинаем рабочую неделю с пользы — с предложения для вашего профессионального развития 🍵

На вебинаре «Дайте таблетку от аутизма» мы презентовали двухуровневый проект под кодовым названием «Про таблетки 2.0».

🔸 Уровень 1. Базовый
Пакет лекций «Про таблетки для детей и взрослых»

🔸 Уровень 2. Максимум
Интенсивная программа повышения квалификации «Основы психофармакологии для логопедов и психологов»

Обучение в рамках проекта — это погружение в диагностику, коррекцию и лечение нарушений на стыке логопедии, психиатрии и клинической психологии.

Подробности в следующих сообщениях👇

На вебинаре "Дайте таблетку от аутизма" слушательница задала мне вопрос, в котором упоминалась «великая зелёная книга»📗

И речь, как выяснилось, шла о моей монографии «Дифференциальная диагностика речевых нарушений». Но признаюсь честно: когда я впервые прочла эту формулировку, то сначала действительно не поняла, о какой именно «великой зелёной книге» идёт речь. Моя первая ассоциация тут же выдала из памяти фильм «Зелёная книга».

Так у нас и родился этот мем👆

Итак, представляю вашему вниманию альтернативную реальность, в которой Фрэнк и Дон — герои фильма «Зелёная книга» — читают «великую зелёную книгу».

🌀 Без ложной скромности, скажу, что далась мне эта книга действительно великими усилиями. Да, она получилась непростой для восприятия, так как она максимально «антиклиповая». С момента ее первого издания было выпущено 9.000 экз. Так вот вчера выкупили последние экземпляры.

Все, кто её так и не приобрел, но хотел теперь имеют два варианта:
1️⃣читать ее в библиотеке;
2️⃣приобрести ее у нас в офисе в центре Москвы (однако там осталось всего 19 шт из 9000); да, придется поехать, но зато можно сразу с автографом .

➡️Почему же нет вариантов купить ее?

Потому что мною было принято решение о редакции и выпуске второго, дополненно-сокращенного издания. Все эти 2 года с момента ее выхода я не стояла на месте, я продолжала уточнять критерии различных состояний, не самые удачные формулировки из первого издания я также заменяю более удачными. Coming soon… (не раньше осени).

Однако несмотря на то, что «великая книга» (о, боги, как греет мою нарциссическую часть это словосочетание) заканчивается, на моём сайте можно приобрести и другие мои книги — возможно, не столь великие, но не менее интересные:
✔️ https://lynskaya.ru/book

🔖Моя книга об алалии и задержке речевого развития: https://lynskaya.ru/book9?utm_source=tg

🔖Моя книга об авторском методе работы с неговорящими детьми: https://lynskaya.ru/book8?utm_source=tg

🔖Мое пособие с конспектами занятий для детей с диспраксией: https://lynskaya.ru/book4?utm_source=tg

🔖Моя любимая книга с играми и упражнениями для детей с алалией (дисфазией): https://lynskaya.ru/book6?utm_source=tg

🟪 Канал в MAX | подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте | подписаться

Гаджеты и аутизм

#Лынская_статья
#аутизм

🗣 Коммуникация запрограммирована природой. Ее попросту не может не быть совсем. Природа определила половое различие, следовательно, для удовлетворения врожденного инстинкта к размножению абсолютно все живые организмы вынуждены коммуницировать. Однако природа коварна в отношении человеческого Эго и его желаний. Обеспечив в рамках генов стремление к исполнению физиологических функций (защитные рефлексы, потребление пищи, размножение) и сопроводив все эти акты обязательным получением базового психоэмоционального удовлетворения, она не ограничила стремление к удовлетворению их в рамках определенной меры.

🧀🐁Если мышам вживить электроды в зону удовольствия, то мышь довольно быстро вырабатывает у себя условный рефлекс: нажми лапкой на педаль — и получи удовольствие. В результате у мышей ингибировался пищевой рефлекс, они могли не есть, но получать удовольствие. Подобным образом работают настройки при алкоголизме, подобным же образом работают аутостимуляции при аутизме, которые невозможно ограничить, ведь они приносят удовольствие, даже если в ущерб остальным потребностям, включая защитные инстинкты.

Коммуникативные интересы и интересы к удовольствию могут быть конкурирующими по отношению друг к другу. Например, удовольствие от стереотипного взаимодействия с гаджетом часто блокирует коммуникативное поведение. Поэтому здесь важна культура общества, которая, подобно тому как это происходит в некоторых странах, с раннего детства воспитывает в людях способность ограничивать стремление к удовольствию ради развития.

☝️Отсюда и мой слоган: «фрустрация + адаптация = трансформация», где под трансформацией понимается любое развитие, а под фрустрацией — то самое ограничение в удовольствиях.

Итого, если мы не ограничиваем, не фрустрируем стремление к удовольствию, например, от использования планшета, мы не получаем развития коммуникации. Особенно это актуально для тех представителей нашего вида, у которых изначально изменены гены и видовая память о том, что именно приносит удовольствие для человека как социального существа, а что нет, — я имею в виду некоторые типы в рамках расстройств аутистического спектра.

🙅‍♀️📱Короче говоря, если родитель хочет, чтобы ребенок с эндогенным нарушением (аутизмом) все же начал проявлять интерес к развитию навыков и коммуникации, то нужно ограничить его в удовольствии от использования гаджетов. Как? Убрать гаджеты совсем. Вообще убрать. На определенное время, но это время, возможно, затянется на годы. Однако: без фрустрации — нет развития.

Для тех, у кого планируется свободный вечер, предлагаем к просмотру и изучению запись нового вебинара Марианны Лынской «Дайте таблетку от аутизма» в 2 частях.

🙌 Получить запись: https://lynskaya.ru/pill?utm_source=tg

Пользователи, прошедшие регистрацию на вебинар, могут найти запись в личном кабинете на сайте lynskaya.ru

🟪 Канал в MAX | подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте | подписаться