Телеграм канал «ИстFAQ»

#жизнь_учителя

Итоги прошедшего учебного года.

Вернулся из творческого отпуска! Простите за молчание - долго занимался здоровьем и поправлением семейных финансов.

Начну с того, что очень хочется похвалиться. В 2024 году я уходил из 1561 и переезжал в Калининград без каких-либо долгосрочных планов. Было только представление, в чем вроде силен:
— готовность подстраиваться под любой запрос / контекст / людей;
— глубина и содержательность педагогических знаний / умений;
— способность создавать условия для качественного развития окружающих;
— исполнительность;
— понимание, как реализовывать очень разные концепции.

Какие новости и результаты на карьерном треке спустя 2 года?
Главное ощущение - удалось подтвердить свою компетентность.

За это время, особенно, в прошедшем году, я поработал в очень разных контекстах и проектах (почти на все у меня NDA, поэтому пишу обобщенно).
1) Написание аналитических докладов (отчетов). Три компании создавали новаторские продукты для образовательного рынка и хотели получить теоретическое обоснование своим идеям, проверить на адекватность собственные методические разработки и, наконец, узнать "как у них" (получить подробную справку, как подобные продукты реализуются в мире, какие у них результаты с точки зрения науки и эффективности и т.п.).
2) Обучение в EdTechе. Нужно было упаковать серьезную и сложную педагогическую теорию в курс на доступном языке. Одновременно с этим при "упаковке" не потерять в качестве и не свести все до поверхностных банальных тезисов. Сделал даже больше: спроектировал и провел курс в той логике, как устроена теория и следовавшая из нее дидактическая система. Задача со звездочкой: на курсе были те, кто читали книги авторов теории, и буквально местами проверяли меня на знание и понимание.
3) Разовые тематические интенсивы в частных или гос. школах. Про субъектность, управление уроком, воспитательную программу и т.д. В 4 разных городах и социально-эконом. контекстах. Во всех случаях максимально много времени посветил пониманию и деконструкции запроса, анализу текущих и будущих планов школы, а после предлагал возможные замыслы и сценарии реализации. Реально удавалось вплести обучение в происходящее прямо сейчас, а также задать вектор будущему развитию коллектива.
4) Сопровождение молодых учителей в гос. школе вдолгую. Очень сложный вызов из-за нагрузки людей, и все же даже здесь смог придумать форму, которая всех объединила общим делом и желанием совместно становится лучше. И, конечно, классика наставничества: посещение и анализ уроков, обсуждение карт наблюдения, супервизии и т.д.
5) Организация большого этнографического исследования во главе команды учителей. Еще один большой вызов года - 7 месяцев долгих попыток выстроить отношения, множества встреч, прилетов, семинаров, интервизий, разработок исследовательских дневников, разборов практик / среды / корп. культуры и т.п. В итоге, удалось проблематизировать, найти дефициты, подтвердить их данными и определить дальнейшие шаги развития (а еще ввести новый способ проф. развития в жизнь школы).

Это не все, что было, и не все, что я умею. Но все прожитое хорошо иллюстрируют мою главную профессиональную ценность, так емко сформулированную старшими товарищами на моем 30-летии: мне важно быть нужным, полезным и результативным, что выражается в реальных изменениях деятельности и мысли. Я не люблю "бродячие педагогические цирки", когда люди приезжают, показывают, безусловно, свое невероятное мастерство, а после сворачиваются и улетают в закат. Мне это вернули обратной связью в Новом Уренгое.
Я стараюсь выбирать проекты, где либо предполагается сотрудничество для долгосрочных изменений в жизни организации или конкретных детей/учителей, либо предполагается серьезное глубокое погружение в контекст и осмысленное решение сформулированных проблем, либо и то, и другое.

Спустя 2 года мне, правда, ценно понимать, что в абсолютном большинстве случаев удавалось навести мосты, сущностно понять цели заказчика и разбиться головой об стенку, но достигнуть того, что от меня требовали, а лучше - больше. Ради этого стоило годами молчать в тряпочку, развиваться, делать кучу ошибок, читать, получать в голову маркером за сказанные или сделанные глупости от старших товарищей и в одном контексте планомерно стабильно год за годом постепенно решать появляющиеся проблемы.

Ну и небольшая самореклама в конце. Если среди читателей поста есть управленцы школ, методисты или любые коллеги, кто хочет у себя реализовать что-то из перечисленного или есть другие проблемы, требующие решения, то зовите. Я открыт к предложением, в том числе, "вылетать на местность". Мой дополнительный бонус: насколько могу судить, то благодаря отсутствию институциональной организации и наличию самозанятости, беру за свои услуги меньше большинства на рынке образовательного консалтинга.

P.S. Раз уж я себя хвалю, то призываю в комментариях в преддверии выхода из отпуска, каждого вспомнить свои прекрасные и успешные моменты прошлого года! Хвалите себя и вспоминайте, где вы были прекрасны в 2025-2026!
P.P.S. По случаю такой рефлексии делюсь в комментариях к посту еще давно составленной картой индивидуальной рефлексии и планирования профессионального развития. Вы знаете, что не очень люблю выкладывать свои разработки, но этой когда-то поделился в одном из чатов, и она "пошла в народ" (весной встречал ее уже на продажу у некоторых учителей-блогеров).

P.P.S. Через 4 дня будет ровно 2 года перезапуску канала ✨

@importantteacher