Телеграм канал «ИстFAQ»

#рефлексия

Что такое образование?

Решил хайпануть немножечко (отсылка для олдов - поставьте 🔥, кто понял, откуда).
На неделе вышло разошедшееся интервью Ю.Дудя (признан минюстом РФ иноагентом) с С. Косенко. Мне не особо интересно участвовать в споре по поводу инфобизнеса, самого Косенко и т.п. А вот о чем я задумался сильно, так это о подспудной дискуссии про суть образования. Оба героя явно мыслят по-разному.

Я же осознал, что эти различия в рассуждениях, аргументах и требованиях встречаю вокруг постоянно. Мы реально по-разному представляем суть образования как процесса, нет договоренности. В тексте постарался отразить суть дискуссии из интервью, возникающие вопросы, а также другие примеры возможных критериев (но не все!).

Буду рад отзывам и комментариям - хочется открытого обсуждения! Сам текст: https://telegra.ph/CHto-takoe-obrazovanie-05-23

@importantteacher

#совет_молодому_учителю

Как помочь подростку справиться со стрессом?

Грядет период экзаменов... ОГЭ вот-вот начнется. Ученики нервничают, родители давят, учителя беспокоятся. Мы регулярно в школе еще в апреле переставали грузить отметками или заданиями учеников 9 и 11 классов. На классных часах начали проводить разного рода тренинги и чаепития, чтобы сгладить углы и помочь прожить напряжение. Разбавляли это все выездами и внеурочными активностями, говорили о трудном.

Психология современных подростков - не бином Ньютона, но научные представления сильно поменялись за последние 30-40 лет. Настолько сильно, что в этом году специально для участников нашего учительского Кружка мы с коллегой, Полиной Гавриленко спроектировали и провели полноценный учебный модуль по возрастной психологии и детству. Полина - невероятная исследовательница, совмещающая теорию и практику, прямо сейчас участвует в издании крутейшего пособия по развитию самостоятельности. А еще мы защитились с разницей в один месяц осенью 2024 года, и оба много внимания уделили в диссертациях тому, как рассуждают и действуют учителя в школах.

К чему я веду? При чем здесь экзамены и стресс?
Полина проводит бесплатный онлайн-вебинар завтра, 21 мая, в 13:00 по мск. Тема: как помочь подросткам справляться со стрессом в такой тяжелый период?
Полина на вебинаре поделиться инсайтами из исследований Центра современного детства о том, как подростки выгорают, что с этим можно делать, какие об этом существуют мифы в обществе. Для самое ценное в таком мероприятии - получить не только набор инструментов, но и понимание проблемы в целом с опорой с научные теории.

Анонс встречи по ссылке (жми сюда).
Регистрация для подключения к нужному созвону в МТС-линк по ссылке (жми сюда). Там, кстати, даже есть возможность задать вопросы заранее. [не у все могут, как я, писать ей в личку 😅]

P.S. И, конечно, ничего продавать на вебинаре не будут! Он просто бесплатный... Социальные обязательства университета 👍
P.P.S. Репостите коллегам. Мне кажется, это очень полезная история. Сам тоже постараюсь подключиться.

@importantteacher

#методика

После майских... Что делать на уроках или классных часах, если не надо готовить к ОГЭ/ЕГЭ?

Тезис о неучебном мае дошел до того, что появляются школы, где учебный год для невыпускных классов заканчивается в середине или даже конце июня [компенсация совокупности пропущенного за год]. Я тоже признаю, что после майских с началом теплых дней, расцветающей природы, солнышка и общей расслабленности надеется на высокую продуктивность ребят бывает тяжело.
Подумал, что могу совместить в тексте ниже несколько рассуждений: творческую идею для полезного майского урока, разработку для учителя обществознания на тему социальных норм и серьезный разговор о тьюторстве и классном руководстве.
История вопроса: про тьюторство на канале - 1, 2, 3.

Дисклеймер: следующий абзац - это личное видение, а не доказательные выводы или цитаты из умных книжек.
Мое ощущение о перспективах тьюторов в массовой школе пока такое: шансов нет, потому что нет ни условий, ни запроса, ни контекста. В школе, где заранее определены все порядки и иерархии взаимодействия индивидуальное сопровождение всегда будет сводиться к функции няни: "пригляди после уроков", "проверь, сделано ли ДЗ", "следи за динамикой отметок" и т.п. Стоит ли обсуждать, насколько такой подход соответствует идеи развития самости и субъектной позиции.

Где хорошие новости и полезные советы?
Моя бывшая руководительница отстаивала оригинальную позицию: нужны классные руководители с тьюторскими компетенциями. Те, которые не только будут заполнять социальный паспорт класса и проводить отчетные родительские собрания, но и работать в поле детского смыслообразования, профориентации и т.п. То есть, такие фигуры значимых взрослых, которые бы помогали проживать ребенку осмысленно годы в школе, поддерживая академические результаты необходимыми для современности допами.

Эта идея была мне очень близка, поэтому на протяжении нескольких лет старался помогать классным руководителям именно на этом направлении. Придумал множество "разговоров важном", проводил разные тренинги с детьми, организовывал "дни профессий" и т.п. Вообще, у нас тогда собралась потрясающая команда, в которой все друг друга дополняли. Не вдаваясь в подробности, главное: мне кажется, что нам удалось сделать очень много именно с точки зрения поддержки развития личностных смыслов подростков. Мы смотрели и обсуждали "Общество мертвых поэтов", делали переговорные игры, рисовали круги самоопределения и проч. Ниже делюсь идеей такого "занятия".

"Икар и мудрецы". Советский мультик, помогающий за 8 минут понять суть внутригруппового взаимодействия.
Активные ссылки, где смотреть: Youtube, Rutube.

За урок мы успевали посмотреть мультик и обсудить его вместе с учениками. Учителю принципиально придерживаться определенной ролевой модели и подхода к проектированию во время разговора. Они изложены на картинке, приложенной к посту. В зависимости от имевшихся в классе проблем или темы урока (привет учителям обществознания) можно выбрать разные моральные дилеммы.

Возможные темы:
1️⃣ Кто бы не подрезал крылья - всегда иди к своей цели. После тысячи ошибок обязательно получится. О том, как преодолевать попытки общества ограничить ребенка на пути к мечте.
2️⃣ Социальные нормы поведения. Кто их придумывает, удерживает и зачем они нужны. Надо ли для блага общества изгонять Икара?
3️⃣ Взаимоотношения в группе. Что делать с Икарами? Правы ли мудрецы? Как надо поступать с теми, кто на нас не похож?
4️⃣ Метафора школы и развития. Что значит развиваться? В мультике школа - это кладбище памятников и вызубренных мудростей. В этом ли суть развития?
5️⃣ Какая жизненная позиция правильная? Позиция Икара или мудрецов? Надо ли быть тем, кто почивает на лаврах прошлых мудростей? Или надо быть тем, кто пробует новое, стремиться развиваться?