Телеграм канал «ИстFAQ»

#мнения

Как понять, что ваша школа хорошая?

Среди читателей канала есть как учителя, так и учредители частных школ, и представители управленческих команд разных школ, и даже родители. Уже пару лет читаю канал Ивана Боганцева, бывшего директора европейской гимназии. Прошлым летом мы ездили туда в гости с участниками учительского кружка.

В течение дня мы изучали среду, отношения, педагогические практики, подходы к обучению, возможности для учеников. Я вышел оттуда с огромной радостью. Был восхищен крутостью увиденного.

Дело в том, что последние годы меня не покидает ощущение, что множество попыток сравнительных исследований педагогических систем обречены на провал в силу культурных, социальных и экономических различий, а также невозможности масштабировать практики как песочный замок из контекста в контекст. Зато я все больше начинаю ценить школы, которые по-честному, осмысленно, системно и последовательно реализуют заявленную концепцию. Именно это соответствие между планами и реальностью мы увидели в гимназии. Даже сделал об этом отдельный пост, постаравшись детально раскрыть впечатления.

Как я понял из контекста Иван недавно нашел себе новый проект, где выступает в роли эксперта-консультанта. В начале февраля по мотивам этого опыта он выпустил текст, раскрывающий детально дискуссию из заглавия этого поста: https://t.me/schoolingaround/134. С ним и предлагаю вам ознакомиться. Мне кажется важным показывать вам разные точки зрения спикеров, которые копают глубоко.

Конечно же, это не рекламный пост. Я бы хотел, чтобы Иван когда-нибудь написал бы что-то для вас на мой канал, но это только мечты. Я даже не предупреждал о репосте 😅

P.S.
Т.к. я проживаю в России, то, на всякий случай, вынужден добавить подпись: IB признана в России нежелательной организацией (рад, что Иван не распространяет их материалы, и возможность сделать репост и свободно читать есть!).

Поправка. Изначально дал не ту ссылку на пост.

#методика

Как управлять классом на уроке?

Февраль выдался тяжелый... Многочисленные командировки закончились защемлением нерва и проблемами со спиной. Теперь формирую новые привычки здорового образа жизни и работаю с реабилитологом. Грустно видеть, что канал немного заброшен, поэтому пытаюсь вернуть регулярность публикаций легкими текстами.

От вас ни раз звучала просьба поделиться приемами контроля дисциплины и взаимодействия учащихся, как я достигаю эффективности и продуктивности. Это один из важнейших элементов мастерства учителя и фундамент успешного профессионального развития. По опыту личных наблюдений каждый находит в какой-то момент свой набор действий, которые ему наиболее комфортны, естественны и плюс минус эффективны в классах. [по этой причине я и не очень люблю подобные тексты с советами] Я убежден, что чем более разнообразен "арсенал" педагога, тем легче наладить рабочую атмосферу в самых разных классах. С каждым сработает что-то свое.

Ниже делюсь теми приемами, которые использую универсально в любой новой ситуации для "первоначального прощупывания" с моими субъективными разъяснениями.

1️⃣ Повторяемые компоненты урока.
— ключевой проблемный вопрос, вокруг которого выстроена тема;
— стартовое задание, задающее тон дискуссии и контекст применения изучаемой теории;
— навык, который будет отрабатываться на разных этапах урока;
— разные типы опросов и сбора обратной связи (на понимание, на обмен мнениями, на продвижение дискуссии, на знание);
— форматы работы и типы заданий (индивидуальные задания + взаимная проверка/критика + сравнение с образцом с доски; задания к тексту; представление теории в разных форматах и т.п.).
— общая драматургия урока от проблемного вопроса через изучение и применение теории к рефлексии и подведению итогов.

2️⃣ Рутинные способы организации взаимодействия.
— сбор тетрадей или листочков с задней до первой парты;
— определенная схема устного опроса и типовые приемы вовлечения в него;
— структура рассадки класса (сильные со слабыми, шумные с тихими, открытые с закрытыми и т.п.);
— основное ядро урока - система развивающих заданий, а не набор теории к запоминанию;
— если во время выполнения задания возникает вопрос, то подхожу и сажусь на уровне глаз ученика на колени.

3️⃣ Контроль вовлеченности.
— слежу за тем, чтобы в работу были включены разные ученики из разных частей класса, в том числе, регулярно опрашиваю по возможности всех;
— регулярно перемещаюсь по классу во время опросов;
— структурирую урок как сумму коротких устных обсуждений;
— регулярно собираю фронтально обратную связь (оцените от 1 до 5 степень понимания на пальцах; прошу вслух объяснять, что делаем и зачем, связь с темой и проблемным вопросом урока; даю на экран утверждения о содержании урока или темы и прошу показать степень согласия).

4️⃣ Обеспечение безопасности, прозрачности и предсказуемости.
— все критерии оценивания всегда показываю и объясняю заранее;
— выкладываю демо версии любых контролей;
— не даю никаких работ без предупреждения;
— не ставлю отметки за устные обсуждения с мнениями в течение урока;
— не осуждаю и не оцениваю идеи учеников при обсуждении проблемных вопросов;
— не угрожаю родителями, не угрожаю физически, не кричу, за единичными ситуациями не повышаю голос совсем;
— оговариваю, в каких редких случаях призову внешние силы для контроля поведения.

Конечно, таких приемов сотни. Делитесь своими в комментариях к посту. Если интересно увидеть визуальное воплощение подобного classroom management, то посмотрите урок биологии А.Н. Головенькиной с "Учителя года" 2014 года (выложил в облако запись).

P.S. Если пост наберет 50🔥, то сделаю подборку хороших книжек по теме.

Всем привет!

Ровно 2 недели без постов на канале. Есть причина.

Вот она - конференция в Летово. Последние пару лет школа пробует трансформировать содержание образования, выстроить иную концепцию школы и задать новый образ будущего для подросткового образования. Безусловно, это ужасно трудный, интересный и требующий всякой поддержки эксперимент!

Я-то как там оказался? Кажется, кто-то из коллег ознакомился с моей диссертацией и она совпала с интересом управленческой команды. С августа меня позвали научным консультантом, чтобы помочь учителям проводить этнографические и качественные исследования куррикулума школы: процессов, среды, отношений, содержания образования. Ещё одна вещь, которую хочется всячески поддерживать! Школа пытается честно разобраться, что у нее получается. Учителя пытаются совмещать теорию и практику.

Мы честно полгода пробовали разные теоретические рамки и инструменты, изучали субъектность, образовательную среду, скрытый куррикулум и т.д. Последние 2 недели только этим и занимаюсь. Мы сводили последние слайды, оформляли выводы и т.п., поэтому на канал не оставалось времени. Наконец, сегодня будем представлять результаты нашей работы в рамках большой конференции "Ребенок в центре управления школой".

Если кто будет сегодня там, то ищите меня на круглых столах 🤩


P.S. Если интересны детали исследования школ, как делать подобную этнографию или хочется реализовать нечто подобное у себя, то ставьте ❤️, попробую поделиться всем, чем можно.