Телеграм канал «ЕГЭ English»

9 Мая - это день, который сложно объяснить только словами.

Это старые фотографии, которые бережно хранят в альбомах.
Это песни, которые знают даже те, кто никогда не видел войну.
Это чувство благодарности людям, благодаря которым у нас есть обычная жизнь:
учёба, планы, экзамены, работа, семья, весна за окном.

Иногда кажется, что история - это что-то далёкое.
Но на самом деле она живёт в историях наших семей.

На фото - моя мама со своим супругом, ветераном Великой Отечественной войны, на параде в 2014 году.

Такие моменты напоминают, что история войны - это не только история страны, но и история семьи.

Сегодня хочется просто остановиться на минуту и вспомнить.
С благодарностью.
С уважением.
С теплом в сердце.

Пусть память о тех событиях помогает нам беречь мир, людей рядом и самые простые моменты жизни.

С Днём Победы ❤️

🙂🙂🙂🙂🙂 🙂🙂🙂🙂🙂🙂
🙂🙂🙂🙂🙂
🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂👇

👉 «А вдруг мы опять потратим время -
а баллы не вырастут?»

Давайте честно:

По одному занятию - непонятно
По «понравилось / не понравилось» - тоже нет

Понять можно только по одному:

👉 меняется ли выполнение заданий
👉 уходит ли угадывание
👉 появляется ли понимание
👉 растёт ли точность

Поэтому я не работаю «на удачу»
и не предлагаю формат
«давайте попробуем и посмотрим»

Я делаю по-другому:

✅сначала диагностика.

Это не тест❗️

Я провожу устное собеседование,
чтобы увидеть,
как ученик думает в заданиях
и пользуется языком, а не угадывает

👌 на диагностике можно ошибаться

Это важно -
так видно реальный уровень,
а не «натренированные ответы»

🔍 смотрю не только знания

а как ученик:
🔸 понимает задание
🔸реагирует
🔸строит ответ

👉 Уже на диагностике становится понятно:
где именно теряются баллы
и за счёт чего можно вырасти

✅ затем короткий блок - 4 занятия

✅ и уже по динамике вы принимаете решение

👉 Потому что сразу видно:

🙂это пробелы в знаниях
🙂или
🙂это ошибки в стратегии выполнения заданий.

Если за это время нет сдвига -
смысла продолжать нет.

Давайте разберём,
где именно у вашего ребёнка теряются баллы 👇

Напишите «ДИАГНОСТИКА»
Я:
🔸 задам несколько вопросов
🔸 определю слабые места
🔸 покажу, как строится работа
и за счёт чего появляется результат
🔸скажу честно:
есть ли возможность выйти на 80+
или сначала нужно закрывать базу.

💛 Без «пустых обещаний» - только конкретика.

📈 +1️⃣0️⃣ 🙂 2️⃣0️⃣баллов за счёт системы
С 6️⃣0️⃣ ➡️ 8️⃣0️⃣ - это реально.

За счёт чего это происходит?

❌ Не за счёт «ещё больше заданий»

Рост начинается здесь:

👉 ученик понимает, как устроено задание
👉 начинает видеть ловушки
👉 перестаёт угадывать

📌 Как это выглядит на практике:

- в True / False / Not stated
ученик перестаёт додумывать
и чётко отделяет факт от предположения

- в аудировании
перестаёт цепляться за отдельные слова
и начинает ловить главную мысль

- в грамматике
не угадывает форму,
а идёт по алгоритму

💡 То есть меняется не объём занятий -
меняется способ выполнения заданий

И вместо
❌«мне кажется, этот ответ»

появляется
✅ «я понимаю, почему это ответ».

👉 И вот тогда:

+10-20 баллов
без «зубрёжки ночами»

Потому что каждый тип задания
даёт +1-2 балла,
если убрать типичные ошибки

📊 Чаще всего именно тестовая часть
даёт быстрый рост:

с 60-65 → 75-85

И это не годы.

👉 Это система.
Это те же задания.
Но совсем другой результат.

Остался главный вопрос:
как понять, сработает ли это у вас?

❌ 🙂🙂🙂🙂🙂 🙂🙂🙂🙂🙂🙂
🙂🙂🙂🙂🙂🙂
🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂

Это самая частая ошибка.
И нет - это не работает.

Знаете, что я чаще всего вижу?
Ребёнок знает слова.
Но на тесте всё равно:

🙂видит знакомое → выбирает → ошибка

Почему так происходит?

Потому что знание слов ≠ результат на экзамене.

Экзамен проверяет не слова.
Он проверяет, как ученик думает внутри задания.

А по факту ученик:
🔸 цепляется за знакомые слова
🔸 выбирает наугад
🔸 не понимает, как разбирать задание

👉 И вот ключевой момент:

Это не слабый английский.
Это отсутствие системы выполнения заданий.

📌Например:
- в True / False ученик додумывает
- в аудировании ловит знакомые слова вместо смысла
- в тестах выбирает «первое похожее»

📎 Это типовые ошибки, с которыми приходят почти все

👉 Поэтому можно заниматься месяцами
и оставаться на уровне 60-65

И именно здесь появляется точка роста:
+10-20 баллов без увеличения нагрузки

В следующем посте покажу,
за счёт чего это реально происходит

Ребёнок занимается.
А результат стоит на месте.

Знаете, как это выглядит?
✅ ходит к репетитору
✅ делает задания
✅ учит слова

А на тесте - всё сыпется:

смотрит варианты → выбирает → сомневается → ошибка

И в итоге — 58–62 😐

И тут родитель говорит:
«Ну как так?.. Он же занимается»

👉 дело не в старании
а в том, КАК он выполняет задания на тесте

В реальности ученик:
🔸выбирает «на слух»
🔸цепляется за знакомые слова
🔸не понимает, что именно проверяет задание

👉 прогресса нет.

💡 И если в 10 классе это ещё «нормально»,
то в 11 это превращается в гонку:
«догнать за 3 месяца»

👉 В следующем посте покажу главную ошибку, из-за которой
ученики застревают на 60 баллах.