Телеграм канал «Лаборатория онлайн-обучения»

Инструменты проще,
требования к специалисту — выше

Недавно играл в бильярд с товарищем, который работает в крупной IT-компании на позиции техлида. Разговорились о работе и текущих проектах.

В какой-то момент речь зашла о том, как сейчас создаются цифровые сервисы при помощи вайб-кодинга.

Он высказал интересную мысль:
Вайб-кодинг действительно позволяет сильно ускорить разработку.

Но разработка сложного продукта состоит далеко не из одной генерации кода. Нужно понимать архитектуру, декомпозировать задачи, видеть зависимости между компонентами, оценивать ограничения предложенного решения, тестировать результат и т.д.

Иными словами, задачи выходят за технические рамки её решения.

Причём в реальной работе далеко не все решения принимаются в размеренном режиме, когда можно сформулировать запрос к нейросети и получить ответ.

Коллега может находиться на совещании, где, например, обсуждается конкретная архитектурная проблема продукта, и от него ждут ответа прямо во время совещания.

Получается, что чем проще становится выполнение отдельных технических задач, тем большее значение приобретает способность понимать задачу глубже.

Мне кажется, для педагогического дизайнера действует та же логика.

Чем проще становится составить структуру курса, сгенерировать практическое задание, тестовые вопросы и т.д., — тем большее значение приобретает способность специалиста понимать образовательную задачу глубже, которая, как правило, лежит в основе научного подхода.

Инструменты проще,
требования к специалисту — выше

Недавно играл в бильярд с товарищем, который работает в крупной IT-компании на позиции техлида. Разговорились о работе и текущих проектах.

В какой-то момент речь зашла о том, как сейчас создаются цифровые сервисы при помощи вайб-кодинга.

Он высказал интересную мысль:
Вайб-кодинг действительно позволяет сильно ускорить разработку.

Но разработка сложного продукта состоит далеко не из одной генерации кода. Нужно понимать архитектуру, декомпозировать задачи, видеть зависимости между компонентами, оценивать ограничения предложенного решения, тестировать результат и т.д.

Иными словами, задачи выходят за технические рамки её решения.

Причём в реальной работе далеко не все решения принимаются в размеренном режиме, когда можно сформулировать запрос к нейросети и получить ответ.

Коллега может находиться на совещании, где, например, обсуждается конкретная архитектурная проблема продукта, и от него ждут ответа прямо во время совещания.

Чем проще становится выполнение отдельных технических задач, тем большее значение приобретает способность понимать задачу глубже.

Мне кажется, для педагогического дизайнера действует та же логика.

Чем проще становится составить структуру курса, сгенерировать практическое задание, тестовые вопросы и т.д., — тем большее значение приобретает способность специалиста понимать образовательную задачу глубже, которая, как правило, лежит в основе научного подхода.

Коллеги, вчера получился действительно насыщенный день: сначала поздравления с днём рождения, потом — с выходом книги. Я видел ваши комментарии и сообщения и очень ценю такую поддержку 🙌🏼

Отдельно радует, что среди вас оказалось довольно много желающих поучаствовать в конкурсе. Значит, читающих людей у нас на канале действительно много — и это радует 🙂

Также хочу поприветствовать всех, кто недавно присоединился к чату канала.

Сразу скажу, что чат у нас скорее с научным и методологическим уклоном. В основном обсуждаем вопросы проектирования образовательных продуктов, методики, исследования, образовательные технологии и смежные темы. Будет здорово, если вы тоже будете включаться в обсуждения, делиться опытом и наблюдениями.

И ещё — отдельно обращу внимание на библиотеку канала. Она ведётся уже почти пять лет, и за это время там, как мне кажется, сформировалась достаточно серьёзная база материалов для тех, кто занимается разработкой образовательных продуктов.

Если давно туда не заглядывали — рекомендую полистать и посмотреть, что там накопилось.

Ещё раз спасибо всем за поддержку.

Желаю хорошего дня и настроения!

Всем прекрасного настроения 👋🏼

Пару слов о командной инициативе на образовательном проекте и проектном мышлении руководителя.

Полезного просмотра 🎥

Кому моё наблюдение близко и знакомо — пишите комменты и делитесь своими мнениями 😊

Поздравляю себя!
Поздравляю вас 🎉

Почему вас? Потому что сегодня хочу сделать подарок.

Разыгрываю 3 экземпляра моей книги «Андрагогика для практиков» 📖

Условия участия очень простые 👇🏼

Поставьте «+» в комментариях под этим постом. По порядку появления комментариев каждому участнику будет присвоен номер. Например, если ваш плюс оказался 5-м — значит, ваш номер 5.

Перед розыгрышем я опубликую список всех участников с никнеймами и порядковыми номерами. После этого с помощью рандомайзера выберу 3 случайных номера. Весь процесс запишу на видео и покажу вам.

Плюсы принимаю до 18 сентября, до 16:00 по московскому времени.

Всё, что появится после 16:00 мск, в розыгрыш уже не попадёт.

Ну а если в этот раз рандомайзер решит пройти мимо вас, книгу можно будет приобрести. Первый пробный тираж я заказал совсем небольшим. Продажу открою уже после розыгрыша. Сразу скажу, что для первого тиража сделал ооочень доступную стоимость.
Подробности расскажу отдельно после подведения итогов.

А пока — ставьте «+» в комментариях.
Пусть победит самый везучий.

Друзья, у меня для вас две новости.

Первая — совсем скоро выйдет моя первая печатная книга.

А вот вторую новость пока оставлю сюрпризом.

Думаю, совсем скоро вы обо всём узнаете.

Следите за каналом 😌

Примите участие в исследовании рынка онлайн-образования 2026

Рынок онлайн-образования постоянно меняется меняется, и меняется.

Дорожает привлечение клиентов, перестраиваются привычные механики продаж, ИИ трансформирует продукты и команды и так далее.

Чтобы понять, что из этого — реальные тренды, а что — лишь субъективные ощущения отдельных игроков, с 2019 года проводится независимое исследование рынка онлайн-образования. За три этапа (2019, 2020 и 2023–2024 годы) в нём приняли участие около 5000 представителей отрасли.

В 2026 году стартует новое исследование, и вы можете в нём поучаствовать.

Принять участие могут собственники онлайн- и офлайн-школ, основатели EdTech-проектов, эксперты, блогеры, продюсеры, а также руководители, сотрудники и фрилансеры отрасли.

Анонимная анкета состоит из 89 вопросов, где можно открыто поделиться тем 👇🏼
— что происходит с образовательными продуктами и спросом на них;
— как меняются продажи и маркетинг;
— что происходит с выручкой и экономикой проекта;
— как трансформируются команды;
— как меняется роль собственника и т. д.

Как сообщили организаторы исследования, каждый участник получит итоговый отчёт исследования — в открытый доступ материалы распространяться не будут.

Пройти исследование можно 👉🏼 по ссылке