Телеграм канал «Лаборатория онлайн-обучения»

💭 Кстати, у некоторых может возникнуть скепсис по отношению к онлайн-школам, где репетиторы готовят детей к экзаменам.

Вроде, какие там могут быть результаты? Это же коммерческая онлайн-школа — значит, вряд ли там есть серьёзные достижения у учеников, все же думают о том, как быстрее заработать.

Это распространённый миф.

Почему?

В 2025 году ЕГЭ сдавали около 682 тысяч человек, 6820 участников получили 100-балльный результат хотя бы по одному предмету. При этом часть выпускников набрала 100 баллов сразу по двум, трём и даже четырём предметам. Поэтому, если считать именно количество стобалльных результатов, их было 7525.

По данным исследования Smart Ranking, ученики «100балльного репетитора» в 2025 году показали 985 стобалльных результатов на ЕГЭ. Это около 13% от всех стобалльных результатов по стране — то есть примерно каждый восьмой 100-балльный результат пришёлся на учеников этой школы.

И это только одна онлайн-школа из десятков, которые готовят детей к ОГЭ/ЕГЭ.

Мне кажется, что детский EdTech будет только набирать обороты при действующей системе образования. И я рад, что у детей появляется возможность доступно заниматься с квалифицированными учителями, которых в онлайн-школах ценят и уважают. А значит у них будут высокие результаты.

💭 Кстати, у некоторых может возникнуть скепсис по отношению к онлайн-школам, где репетиторы готовят детей к экзаменам.

Вроде, какие там могут быть результаты? Это же коммерческая онлайн-школа — значит, вряд ли там есть серьёзные достижения у учеников, все же думают о том, как быстрее заработать.

Это распространённый миф.

Почему?

По данным исследования Smart Ranking, в 2025 году ученики онлайн-школы «100балльный репетитор» показали 985 стобалльных результатов на ЕГЭ.

И это только одна онлайн-школа из десятков, которые готовят детей к ОГЭ/ЕГЭ.

Мне кажется, что детский EdTech будет только набирать обороты при действующей системе образования. И я рад, что у детей нашей страны появляется возможность доступно заниматься с квалифицированными учителями, которых в онлайн-школах ценят и уважают.

Продолжаем серию материалов про трансформацию образования (и причины, которые к этому толкают).

Теперь порассуждаем про школьное образование.

Полмиллиарда в год тратят родители на репетиторов — статистика, которой делится российский математик, доктор физико-математических наук Алексей Владимирович Савватеев.

А почему так происходит?

Делюсь своим личным мнением 👇🏼

▫️Первое — репетиторство давно перестало быть «подработкой учителя», оно стало полноценной отраслью. И главную причину вижу в том, что родители больше доверяют тем, кто ещё не выгорел и готов заниматься с их детьми вовлечено. То есть ребёнок в школу ходит, но высокая надежда у родителей именно на репетиторов при подготовке к экзаменам.

▫️Второе — в 2025 году детское онлайн-образование стало крупнейшим сегментом российского онлайн-образования, а это 36% рынка (см. источник). С такой системой образования как сегодня данный сегмент будет только расти и расти.

Причём, самое интересное, что с одной стороны — в данном сегменте работают в том числе те, чьи дети в этом сегменте и учатся, с другой — используется продуктовый подход, во главу которого ставятся потребности обучающегося.
Это для понимания почему там качество образования будет на высоком уровне.

▫️Третье — дефицит учителей в 2025 достиг почти 600 тыс. (см. источник). Сейчас ситуация ещё более ухудшается на фоне экономического кризиса.

А что это значит для EdTech?

Правильно, он может себе позволить привлекать квалифицированных педагогов, особенно, учитывая тот факт, что технологии двигают нас вперёд и происходит удешевление доступа к знаниям. Те же онлайн-занятия (их записи), интерактивные доски, домашние задания в LMS и т.д. позволяют масштабировать опыт преподавателя. То есть мало того, что учить детей можно из разных регионов, так ещё и продавать не только классический «час учителя», но и продуктовую линейку: пакет уроков, работы в мини-группах, подписку на материалы и т.д.

▫️Четвертое — реализовать персонализацию в обучении в обычном классе на 25–35 учеников, где у учителя ограничено время, практически невозможно.

Массовую дифференциацию обучения — можно, где учитель остается главным педагогическим субъектом, а ИИ помогает быстрее определять пробелы у учеников.

Но персонализацию и индивидуальный подход — нет.

Особенно, учитывая тот факт, что в некоторых школах учитель вынужден заниматься воспитанием детей вместо обучения (но это уже другая история). Поэтому репетиторство становится вполне логичным решением для родителей, которые заботятся о глубине знаний своих детей.

▫️Пятое — это разрыв между тем, что даёт массовая школа, и тем, что требуется для поступления, олимпиад, экзаменов да и в целом конкурентного старта в вузе.

UNESCO прямо описывает частное репетиторство как образование, которое растет вслед за школьной системой. То есть репетиторство становится экологически выращенным дополнительным рынком поддержки (см. источник)

💭 Вывод из всего этого очень простой.
Сегодня проигрывает та система образования, которая:
а) не идёт в ногу со временем,
б) не ориентирована на личность обучающегося,
в) не ориентирована на потребности общества.

«Структура процесса обучения зависит от того, какую функцию выполняет обучаемый в педагогической ситуации:

1. Пассивное восприятие и освоение преподносимой извне информации.
2. Активный самостоятельный поиск, обнаружение и использование информации.
3. Организуемый извне направленный поиск, обнаружение и использование информации».

Источник: Н. Ф. Гусарова, «Возрастная психология»

Данный фрагмент из книги — ещё одно напоминание о том, насколько важен научный подход в обсуждении создания курса обучения с экспертом.

Дело в том, что когда эксперт опирается не только на личный опыт, но и на науку, то ему гораздо проще:
- объяснить, почему одни методы работают эффективнее других;
- точнее сформулировать образовательные результаты;
- снизить уровень субъективности в профессиональной дискуссии и т.д.

Именно на этом уровне диалог с экспертом становится по-настоящему содержательным.

По сути, многие ответы уже давно существуют в научной литературе. Вопрос лишь в том, готовы ли мы к ней обращаться и использовать как реальный инструмент для проектирования обучения.

То чувство, когда ты любишь не только руководить, но и умничать наставлять 😀

А почитать подробнее про феномен конфликта опыта (и его влияние на обучение взрослых), вы можете в серии следующих материалов канала:

1. материал 1
2. материал 2
3. материал 3
4. материал 4
5. материал 5

Полезного чтения желаю 📖

Отдельно спасибо всем, кто популяризирует материалы канала!

Курсу быть!
Ваш ритм — ваши результаты

Друзья, после долгих размышлений я принял решение запустить курс по моделям проектирования учебных программ «Задача. Опыт. Результат» в формате записи.

И это будут не просто записи занятий.

Я подготовил для вас действительно много полезных материалов 👇🏼

• записи всех занятий курса;
• материалы с теоретической частью в SCROLL;
• учебные презентации;
• рабочая тетрадь курса;
• гайд по прохождению курса;
• конспекты занятий;
• интерактивная доска Holst с практическими кейсами и заданиями;
• полезные раздаточные материалы: концепция учебного курса, таблицы с моделями проектирования учебных программ и многое другое.

Поэтому вы получаете возможность изучать материалы тогда, когда вам удобно, и двигаться в комфортном для себя темпе.

Причём, вы сможете не только посмотреть сами занятия, но и познакомиться с вопросами, обсуждениями, симуляциями и практиками, в которых участвовали слушатели.

При этом у вас будет возможность поставить видео на паузу, зафиксировать важные мысли, поработать с рабочей тетрадью, сформулировать собственные ответы и фактически поучаствовать в той образовательной среде, которая была создана на занятиях, но уже в своём ритме.

❗️Для информации: над курсом сейчас идёт работа в части его конвертации под удобный формат, а также переделывается сайт. По готовности всё вам сообщу на канале.

А вы пока набросайте реакций на этот пост, если ждёте курс :)

Коллеги из МТС Линк Медиа снова пригласили поделиться опытом.

В этот раз порассуждали про формы для обучения, для которых, кстати, идеально подходит методический фреймворк
«Алгоритм разработки тестовых заданий». Потому что там, где соединяется сильная педагогическая методология и техническое решение получается эффективные методические и образовательные артефакты.

Полезного чтения 📖