Телеграм канал «Лаборатория онлайн-обучения»

🎓 Про ценности Болтали как-то с женой. Речь зашла о моём консалтинге. Возник вопрос: «Как выстроить консультации, чтобы один и тот же консультируемый приходил не 1-2 раза, а 5-6 раз?». Что тут ответить, вроде бы с одной стороны хороший вопрос, если брать во внимание коммерческую составляющую, а с другой — не совсем. Мне кажется, что цель консалтинга не растягивать время, а помогать решать конкретные задачи «здесь и сейчас». И если ты помог консультируемому, например, спроектировать учебную программу, то задача решена. Дальше конкретно по этой задаче не вижу смысла что-то растягивать, пытаться как-то докручивать программу, переводить на следующие этапы консультации и так далее. Цель консультации выполнена. Коллега доволен. И точка. Другое дело, если возникают дополнительные вопросы, которые касаются сопровождения, например, по выстраиванию кураторской поддержки или системы наставничества, или работы с метриками, это уже другой разговор. Поддерживаете ❓

Готовьтесь к революции в корпоративном обучении — результаты исследования Digital Learning! В мае-июне 2025 года сообщество Digital Learning провело четвертное ежегодное исследование рынка корпоративного обучения. Результаты исследования были официально представлены на онлайн-встреч сообщества 17 июня. Главный вывод, который можно сделать по итогам исследования – рынок находится в ожидании больших изменений! Да, мы не наблюдаем существенных изменений в корпоративном обучении за последний год, кроме тех, что связаны с ИИ, но то что делает ИИ с этой сферой становится всё более и более критичным. Количественные изменения накапливаются так быстро, что в любой момент могу превратиться в качественные и мы проснёмся в другом мире. На сегодня мы достаточно точно уже можем прогнозировать некоторые интересные тренды: - Очевидно, что затраты на разработку контента начинают существенно снижаться, а значит ещё больше контента будет создавать внутри компаний. Учитывая, что и до внедрения ИИ, большая часть контента создавалась внутри, то можно предположить передел рынка разработки контента и сложные времена для тех, кто этим занимается. Этот тренд полностью подтверждается и результатами Премии Digital Learning - мы видим всё больше победителей применивших ИИ для разработки образовательных решений. - ИИ будет всё больше помогать с анализом и оценкой качества и эффективности обучения, что позволит вывести корпоративное обучение на новый уровень ценности для бизнеса. Другие выводы: - У нас по-прежнему есть проблема «зоопарка решений» в образовательных экосистемах крупных компаний, которая только усложняется. Решение по этой проблеме пока даже не просматривается. EdTech не заинтересован в поиске путей интеграции различных сервисов и платформ – все хотят занять максимально возможную долю рынка и поэтому позиционируют себя как универсальные LMS даже если создавались под специфическую задачу. - Видим, что затормозился процесс интеграции корпоративного обучения с образовательным EdTech, но пока сложно делать выводы о причинах и развороте в обратном направлении. Есть гипотеза, что интеграция на уровне 5-10% компаний это максимальная ёмкость рынка, так как такая история доступна далеко не всем компаниям из-за относительно высокой стоимости. - Хорошая новость для разработчиков LMS - рынок живой - примерно 17% компаний планируют замену своих платформ. При этом есть интересное расхождение между требованиями к текущим решениям и ожиданиями от новых. В текущих ИИ-инструменты и безопасность на последнем месте, а в новых – ключевые ожидания. - Радует, что доля компаний, применяющих смешанные форматы обучения (blended learning), продолжает расти (уже 70%) и считаем это одной из заслуг нашего сообщества, так как мы много лет продвигаем лучшие идеи и практики в этом направлении. - Снова немного уменьшилась доля ZOOM в синхронном онлайн-обучения (до 41%), но пока они остаются лидерами и вызовом для российских разработчиков сервисов. Второй год удивляет динамика роста доли рынка у Контур Толк – в прошлом году они с ходу заняли 5%, а в этом уже 17%. Можно предположить, что в 2026 они будут уже на третьем месте – сразу после МТС Линк. Полный отчёт по итогам исследования вы можете посмотреть здесь: https://vkvideo.ru/video-211394548_456239345 20 ноября мы будет подводить итоги года и посмотрим какие из этих прогнозов сбылись, а где всё как обычно – «никогда не было и вот опять»! Присоединяйтесь к нам на конференции «Digital Learning 2025: итоги года»: https://dlmeeting.online/ А что вам показалось значимым и интересным? Что удивило? Какие изменения ждать в ближайшее время? Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning

Паша Безяев поделился результатами исследования рынка корпоративного обучения. Возможно, кому-то будет полезно 👇🏼

ℹ️ Коллеги, делюсь отличной новостью: в копилке канала уже 6 полезнейших записей образовательных вебинаров на самые разные и актуальные темы! Каждая из них — это концентрат знаний и практических советов, которые помогут вам в развитии. Так что, если хотите прокачать свои знания, обязательно заглядывайте в подборку👇🏻 методические темы и педагогический дизайн • Семинар «Модель педагогического дизайна SAM» Этот семинар посвящён модели педагогического дизайна SAM, где я подробно разобрал её отличия от ADDIE, мифы и типичные ошибки внедрения, а также поделился личным практическим опытом. • Семинар «Критерии принятия методических решений» Этот семинар покажет, как избежать ошибок при внедрении трендов в педагогическом дизайне, чтобы сохранить эффективность обучения. Вы также узнаете, почему принятие методических решений — это ключевой навык будущего, особенно с учётом развития ИИ. • Семинар «Эффективные подходы к запоминанию учебной информации: доказательный экскурс на понятном языке» Семинар посвящен работе человеческой памяти и способам эффективного усвоения информации. Также я представил три научно доказанных метода запоминания для тех, кто учится или преподает. • Лекция 5-компонентная модель проектирования занятия (5-E Model) Вы узнаете, что это за педагогическая модель, из каких элементов она состоит, и как её применять на практике. Особое внимание уделено использованию модели не только в детской нише, но и в обучении взрослых. Также предоставлен готовый методический шаблон 5-E Model. трудоустройство в сфере образования и обучения • Вебинар «Трудоустройство методиста» Основанный на личном опыте, рыночной статистике и кейсах коллег, вебинар предлагает практические советы для методистов по поиску работы и адаптации к меняющемуся рынку труда. Рассмотрены разные ниши: корпоративный, EdTech, фриланс и т.д. • Мини-вебинар «Где искать вакансии в сфере образования и обучения» Это обзор проверенных площадок для поиска работы, включая работные сайты, соцсети и профсообщества. Вы узнаете о возможностях каждой платформы, её сильных сторонах и недостатках. Пусть ваше лето будет не только ярким, но и полезным ☀️

Интересно, что большая часть моих подписчиков работает (как и я) 😀 Ставьте реакции, кто ещё не был в отпуске. Посмотрим сколько нас.

🎓 Вы, наверное, уже слышали про такой формат как микрообучение (microlearning). Если нет, то рекомендую изучить этот полезный материал, а ещё здесь почитать о взгляде на микрообучение с точки зрения нейронауки. И порой микрообучение сводят к простому дроблению курса. Что-то из серии «вот вам 5 модулей по 15 минут вместо 4 часов». Как вы поняли, в таком случае обучающийся не достигнет образовательного результата. Но ведь цель микрообучения не в том, чтобы сократить длительность обучения, а в том, чтобы снизить когнитивную нагрузку. Исходя из этого, можно выделить несколько методических наблюдений👇🏼 1. Курс обучения формирует микронавык. Например, если необходимо обучить планированию ресурсами проекта, то для микрообучения подойдет курс по теме «технические ресурсы проекта» (а не управление ресурсами проекта в целом, т.к. эта тема направлена на формирование комплексных навыков). 2. Темы модулей обучения узкие, но детализированные. Например, если выбран курс по теме «технические ресурсы проекта», то темами модулей могут быть: «Определение технических ресурсов проекта»,«Классификация технических ресурсов проекта», «Оценка потребностей в технических ресурсах проектах» и т.д. 3. Оценка обучающихся проводится часто, но по-разному. После каждого модуля можно использовать разные подходы к оценке. Узнать как эффективно выбрать средства оценки обучающихся вы можете в этом методическом фреймворке. Вкратце лишь скажу, что в микрообучении можно использовать как суммативное, так и формирующее оценивание. То есть, несмотря на формат, не ограничиваться только тестовыми заданиями и сделать оценку более интересной. 4. Небольшой тайминг обучения используется как навигатор для выбора объёма тем. В среднем модуль в формате микрообучения длится от 5 до 15 минут. Но это не означает, что нужно оптимизировать учебные материалы так, чтобы поместить их в этот тайминг. Наоборот — задача состоит в том, чтобы выбрать такие темы, которые возможно раскрыть за этот небольшой промежуток времени. Яркий пример — «Классификация технических ресурсов проекта». Коллеги, какие бы вы ещё предложили рекомендации ❓ Делитесь, пожалуйста, своими мнениями в комментариях к посту👇🏼

💭 Завершил обучение в очередной Летней школе ВШЭ. На этот раз она называлась «Как исследовать и развивать онлайн образовательные продукты с помощью данных». Что понравилось 👇🏼 1. Увлекательные занятия. Некоторые занятия Летней школы проходили как мини-курсы. Особенно, если говорить про темы, посвящённые методологии академического исследования и метрикам в EdTech. Понятная теория, наглядные примеры, полезные фреймворки и интересные активности! 2. Разнообразие форматов Летней школы. С одной стороны были классические лекции, а с другой — занятия на интерактивных досках. Это позволяло не только вести конспект, но и тут же попрактиковаться. Например, на воркшопе по работе с данными мы вместе с участниками прорабатывали запрос заказчика и пытались найти для него решения (Data-driven learning в действии). 3. Симбиоз опыта. Мне очень нравится, когда один и тот же вопрос обсуждают люди с разным опытом. Например, когда речь заходила про методы исследования, кто-то говорил об опыте в антропологии, кто-то в социологии, кто-то в педагогике и т.д. Именно такое многообразие позволяет формировать междисциплинарный подход к исследованиям (а мы как раз рассматривали исследования как с точки зрения академического, так и бизнес-подходов). Что можно было улучшить 👇🏼 1. Отсутствие возможности фиксировать вопросы участников. Вопросов сыпалось в чате много, но не все смогли получить на них развёрнутые ответы (или хотя бы просто ответы). Получали обратную связь где-то 50-60% тех, кто задавал вопросы. Понятное дело, что ответить на все вопросы невозможно, но если бы организаторы заранее сообщили, что в МТС Линк есть вкладка с вопросами, куда можно было их складывать, то спикеры могли бы дать ответы. 2. Отсутствие комьюнити для участников Летней школы. В прошлом году мне запомнился нетворкинг, общение и взаимодействие участников в чате (можно было даже получить рекомендации по литературе, например, в прошлом году мне направляли полезные источники по социологии). А в этом году чата не было. И казалось, что Летняя школа существует лишь когда проходят занятия, а потом она будто исчезала. 3. Необходимость присутствовать на всех занятиях. Чтобы получить сертификат, нужно было присутствовать на всех занятиях. Мне было интересно получить сертификат, но, например, тема про учебную вовлеченность, когнитивную нагрузку, принципы мультимедиа Мейера уже знакомы (я по этим темам свои занятия вёл). То есть по сути нужно было слушать то, что знаешь. А если у человека свои проекты или другая учёба? Короче говоря, тут явно мимо принципа обучения взрослых по Ноулзу «Need to know». Поэтому было бы отлично, если бы можно было пропускать некоторые занятия. В остальном хочется сказать только спасибо организаторам, спикерам и участникам за столь полезное образовательное мероприятие 🙌🏼