Телеграм канал «Лаборатория онлайн-обучения»

Уважаемые коллеги, хочется продолжить тему управления образовательными проектами, потому что иногда нам необходимо брать на проектах дополнительную роль менеджера образовательного проекта.

Думаю, что вам знакома ситуация, когда помимо того, что вы можете занимать основные позиции, например, методиста, педагогического дизайнера, методолога и т.д., дополнительно необходимо управлять командой, сроками, взаимодействовать с заказчиком и так дале.

Поэтому возникают очень интересные вопросы, который хотел бы вам задать 👇🏼

Кстати, раз уж мы заговорили о «конфликте опыта», то отдельное спасибо хотелось сказать Ирине Кравченко за популяризацию материалов.

Написать целую статью по «конфликту опыта» и его роли в обучении взрослых, ещё и сделать его столь вовлекающим — это высший пилотаж.

Очень ценю такую поддержку 🙌🏼

С самого утра вынашивал одну интересную идею.

Я хотел понять, можно ли сравнить феномен «конфликта опыта» в обучении взрослых, который я создал, с «зоной ближайшего развития» для детей, которую создал Выготский Лев Семёнович.

Так как у меня нет возможности регулярно общаться с кем-то из научного сообщества и получать ответы на подобные исследовательские вопросы, я решил обратиться к ChatGPT.

Заранее я подготовил промт, в котором наделил нейросеть ролью Выготского, опираясь на работы, которые он создал в отношении зоны ближайшего развития (и не только).

В итоге я получил довольно интересные, пусть и не всегда правдивые, но всё же помогающие мне размышлять мысли и вопросы. В ходе этого процесса я углубил понимание феномена «конфликта опыта» в той редакции, в которой он мне изначально даже не виделся.

Кроме того, отметил бы интересное наблюдение: использование нейросети позволяет проверить научную гипотезу или идею на состоятельность, не тратя дополнительное время на изучение сотен источников, которые нейросеть уже может содержать, и по анализу которых она может выдавать обратную связь.

Это значительно сэкономило моё время на размышлениях, которые заняли бы недели, а возможно, и месяцы, и на которые я, возможно, так и не получил бы нужных ответов.

Однако в ходе такой научной беседы мне всё-таки удалось дать более точное определение феномену «конфликта опыта» в обучении взрослых, а также ряду иных формулировок.
Конфликт опыта — это развивающее противоречие взрослого в обучении, возникающее в точке столкновения устойчивого способа действия с новым способом, который обнаруживает ограниченность прежнего опыта и требует его рефлексивной перестройки через опосредованную пробу.

Чтобы понять, о чём я веду речь, я бы хотел поделиться с вами 👉🏼 диалогом с нейросетью, который длился несколько часов.
И который, видимо, будет ещё продолжен.

💭 Что самое интересное в моём эксперименте с нейросетью, так это то, что я почувствовал на себе роль обучающегося будущего.

Ведь первый навык, который будет нам помогать учиться — это умение правильно задавать вопросы.

Данные наблюдения мне кажутся большим, чем просто наблюдения, потому что они уже наглядно могут символизировать те шаги по трансформации образования, о которых я в последнее время пишу на канале.

Мир! Труд! Май!

С праздничком вас, уважаемые мои!

Как пела Алиса Фрейндлих:
«У природы нет плохой погоды
Каждая погода благодать»

Но в Краснодаре сегодня прохладно и дождь 🌧

А так хочется солнышка и на природу...

Как у вас с погодой в этот праздничный день?

может кто-нибудь пошлёт лучики тепла

💭 Кстати, у некоторых может возникнуть скепсис по отношению к онлайн-школам, где репетиторы готовят детей к экзаменам.

Вроде, какие там могут быть результаты? Это же коммерческая онлайн-школа — значит, вряд ли там есть серьёзные достижения у учеников, все же думают о том, как быстрее заработать.

Это распространённый миф.

Почему?

В 2025 году ЕГЭ сдавали около 682 тысяч человек, 6820 участников получили 100-балльный результат хотя бы по одному предмету. При этом часть выпускников набрала 100 баллов сразу по двум, трём и даже четырём предметам. Поэтому, если считать именно количество стобалльных результатов, их было 7525.

По данным исследования Smart Ranking, ученики «100балльного репетитора» в 2025 году показали 985 стобалльных результатов на ЕГЭ. Это около 13% от всех стобалльных результатов по стране — то есть примерно каждый восьмой 100-балльный результат пришёлся на учеников этой школы.

И это только одна онлайн-школа из десятков, которые готовят детей к ОГЭ/ЕГЭ.

Мне кажется, что детский EdTech будет только набирать обороты при действующей системе образования. И я рад, что у детей появляется возможность доступно заниматься с квалифицированными учителями, которых в онлайн-школах ценят и уважают. А значит у них будут высокие результаты.