Телеграм канал «Лаборатория онлайн-обучения»

Курс в записи «Задача. Опыт. Результат» почти готов!

Коллеги, мы на финишной прямой.

Вносим последние технические правки и скоро я объявлю дату старта продаж.

❗️Важный момент: самая выгодная цена будет доступна только первые 24 часа после открытия продаж. Если вы хотите пройти программу в удобном для себя темпе — это отличная возможность.

Пока мы готовим запуск, предлагаю посмотреть отзыв одного из участников синхронного потока.

Такие результаты и обратная связь действительно вдохновляют!

Кто ждёт старт продаж — ставьте ❤️

🎓 Меняется автор — меняется канал

Друзья, в последние несколько лет на канале был фокус на научных концепциях, моделях, методах и методиках проектирования обучения.

Долгое время я публиковал для вас сотни материалов про научный подход, который включает в себя следующие направления: педагогика (куда включена андрагогика), педагогическая, когнитивная, социальная и возрастная психология, образовательная нейронаука и мультимедийная дидактика.

Благодаря систематичным публикациям для вас создана библиотека канала.

Но мои интересы как автора расширяются, и, пожалуй, вы и сами это видите по тематикам публикаций. Как говорится, разрастается познавательный интерес.

Поэтому хотелось сообщить, что тематики публикаций будут также расширяться, ведь мне становятся дополнительно интересны следующие направления:

• трансформация образования в эпоху ИИ (изменение роли экспертов, преподавателей, обучающихся, образовательных сред и т.д.),
• трансформация различных уровней образования: школьное, высшее и дополнительное образование,
• изменения рынка труда в сфере обучения и образования,
• инновационные педагогические и методические подходы,
• управление образовательными проектами,
• влияние массовой культуры на процессы обучения,
• особенности когнитивных процессов обучающегося в эпоху ИИ и т.д.

Поэтому научные концепции, модели и т.д., о которых пишу, будут скорее раскрываться через более простые аналогии, кейсы или личные наблюдения.

В структурировании материалов для канала мне периодически будет помогать нейросеть из-за занятости. Но только по структуре, а не по глубине содержания. Потому что в последнее время случается так, что я надиктовываю материалы нейросети, а далее она их структурирует. Содержательно, как мне кажется, канал, наоборот, станет ещё глубже.

Также стоит отметить, что в последнее время я всё чаще смотрю на обучение не только изнутри научной методологии, но и через призму разных ниш, где это обучение и производится: EdTech, корпоративное обучение и академическую среду. Изучаю различные аналитические отчёты и научные материалы. Это помогает развивать насмотренность и развивает междисциплинарное мышление. Своими наблюдениями также буду делиться с вами на канале.

Иначе говоря, взгляды мои стали глобальнее, они расширились из той точки, которую прежде я считал безграничной для моего исследовательского интереса. И, пожалуй, осознавать это изменение одно удовольствие.

Спасибо, что читаете канал,
и хорошего вам настроения!

Канал Лаборатория онлайн-обучения в MAX

С Днём Победы, друзья!

Мира, счастья и добра желаю вам 🕊️

Сообщество Digital Learning запускает 5-е ежегодное исследование рынка корпоративного обучения.

В этом году особый акцент сделан на роли искусственного интеллекта в обучении, трансформации корпоративных университетов и изменении профессиональных функций методистов, разработчиков и специалистов по обучению.

Приглашаю и вас, коллеги, присоединиться к исследованию и пройти опрос. Участие займет всего около 5 минут 👉🏼 https://forms.gle/Q7U8UZF9p4aPpx4z9

Сбор ответов — до 31 мая.

Итоги исследования будут представлены на онлайн-вебинаре 18 июня в 11:00 МСК.

Зарегистрироваться можно по 👉🏼 ссылке.

🎓 Делюсь с вами записью рубрики «Беседа с руководителем».

В этот раз наш приглашённый гость Ольга Харламова — директор проектов в ВТБ Образование, член проектного офиса ВШМ СПбГУ.

Обсудили с Олей 👇🏼

1. Почему люди не растут в карьере в сфере образования?
2. Почему специалисты годами остаются на одних позициях? Что мешает их росту?
3. Куда может расти человек с педагогическим или образовательным бэкграундом?
4. Как перейти из экспертной роли в управленческую?
5. Почему сильные эксперты не всегда становятся хорошими руководителями?
6. Малый, средний и крупный бизнес: это разные уровни престижа или разные карьерные треки?
7. Как понять, что пора менять работу?
8. Что сейчас происходит на рынке труда?
и многие другие интересные вопросы.

Для удобства выложили запись на двух площадках 👇🏼

Смотреть на Rutube
Смотреть на YouTube

Приятного просмотра!

Сможете ли вы освоить курс без синхронных занятий? Отвечаю как есть.

Друзья, поступил вопрос о курсе по проектированию учебных программ «Задача. Опыт. Результат».
Смогу ли я получить знания в полном объёме в самостоятельном формате? :) Потому что вы ранее проводили синхронные занятия по курсу и у ребят была возможность задавать вам вопросы напрямую.

Сможете, но только при осознанном подходе к обучению.

Это значит, что вы будете внимательно изучать записи курса, учебные презентации и раздаточные материалы, работать с рабочей тетрадью и интерактивной доской «Holst», а также проводить рефлексию.

Если же просто включать занятия фоном и не прикладывать никаких умственных и когнитивных усилий, тогда — нет. В таком случае никакого образовательного результата не будет.

Говорю как есть — формат записи работает для тех, кому курс действительно нужен и кто реально готов менять подходы к проектированию учебных программ.

Для информации: мы уже подходим к завершению адаптации как сайта, так и курса. Кто ещё ждёт его — ставьте реакции.

«У обучающихся клиповое мышление» — научное или «удобное» объяснение?

Разоблачил популярный миф о «клиповом мышлении» с доказательством его научной несостоятельности.

Конфликт опыта или сопротивление: что на самом деле происходит со взрослым в обучении?

Поразмышлял о том, как превратить столкновение старого и нового опыта в мощный рычаг профессионального развития, а не в стену отрицания.

Наукообразно, но мимо. Разбор выступления генерального директора о мозге и обучаемости взрослых

Порассуждал, почему не стоит верить на слово экспертам, которые жонглируют терминами вроде «нейропластичность» ради красивого словца и не несут никакой пользы для того, как учить взрослых.