Телеграм канал «Лаборатория онлайн-обучения»

Основы, которые должен знать каждый проектировщик обучения Коллеги, сегодня отличный день, чтобы посмотреть запись эфира на тему, которая актуальна как для начинающих, так и для опытных разработчиков обучения! На эфире «Когнитивная нагрузка и онлайн-обучение» вместе с Дианой Колесниковой мы разбирали как сделать онлайн-обучение максимально эффективным, не перегружая мозг студента. Внутри записи — только практичные рекомендации, основанные на науке👇🏼 • Разбор теории когнитивной нагрузки и её связи с рабочей памятью. • Конкретные рекомендации по снижению когнитивной нагрузки при создании онлайн-курсов. • Обмен опытом и ответы на вопросы слушателей. Если вы пропустили эфир или хотите его пересмотреть, переходите по 👉🏼 ссылке.

Декабрь. Новый ежедневник. Список из двадцати целей: язык, спорт, доход, дисциплина. В январе ещё держишься, а потом возвращается обычная жизнь и становится ясно: часть тебя хочет рывка, а часть хочет выспаться, не выгореть и не ошибиться. В этот момент включается внутренний критик и привычно подводит итог: опять не получилось. На онлайн-воркшопе мы разберём, как с помощью IFS ставить цели на год так, чтобы они не сгорели в феврале. Мы соберёмся, чтобы вместе с вами поставить устойчивые цели на 2026, которые вы сможете достигать без постоянного насилия над собой. За 90 минут в Zoom вы: — выберете одну цель на 2026, которая опирается на вашу реальную жизнь — найдёте, что именно внутри сопротивляется — сформулируете безопасный первый шаг к цели — получите PDF-протокол, чтобы повторять самостоятельно Ведущие: Маша Злыгостева (CEO IFS Academy, экс-CEO SkillFactory) и Алёна Павленко (IFS-коуч). Регистрация в боте

Друзья, зачем я снова показываю кейсы на канале? Правильно, для вашей рефлексии. 💭 Дело в том, что часто мы сталкиваемся с ситуацией, когда целевая аудитория уже умеет делать то, чему мы хотим её научить. Просто она делает это неосознанно. В таком случае получается, что, обучая чему-то «новому», мы не даем новые знания, а просто наслаиваем информацию на уже существующий, но забытый или неосознанный опыт. Нам кажется, что мы создаем курс, который выводит их на новый уровень в знании чего-либо: подходов, методов, методик и т.д. А в итоге оказывается, что ресурсы просто потрачены на то, чтобы перевести аудиторию из состояния неосознанной компетентности в состояние осознанной. Мы просто помогли людям осознать то, что они уже умели. А они, между прочим, могли потратить несколько недель на обучение. Это одно из очередных доказательств того, насколько важно исследовать целевую аудиторию и их предыдущий опыт по теме.

Изучал как-то материалы по дидактике. Наткнулся на интересный кейс из материала Sky.pro. Прочтите отрывок материала на скрине (кейс) и ответьте в комментариях 👇🏼 на какой стадии развития находятся преподаватели согласно матрице осознанной компетентности (разработанной А. Бандурой)

Разница всё-таки в методическом и методологическом проектировании учебных программ существует. Рад, что удалось на конкретных кейсах её показать! Спасибо всем, кто присоединился эфиру канала, кто задавал интересные вопросы и участвовал в обсуждениях 🙌🏼 100 реакций на этом посте и выложим запись

Начинаем эфир на тему «ТОП-5 ошибок проектирования учебных программ: кейсы и находки». Подключайтесь по 👉🏼 ссылке. P.S. и захватите свои блокнотики 😉

Коллеги, до полезнейшего образовательного эфира канала остался один час❗️ Сегодня разбираем тему «ТОП-5 ошибок проектирования учебных программ. Кейсы и находки». Во время эфира вы👇🏼 • Узнаете, какие бывают учебные программы и как они устроены. • Познакомитесь с этапами их разработки в корпоративном обучении и EdTech. • Поймете как различать методические и методологические ошибки. • Узнаете о 5 самых распространённых ошибок проектирования. • Получите ответы на свои вопросы. ⏰ Начало в 19:00 по МСК Присоединяйтесь по 👉🏼 ссылке