Телеграм канал «Лаборатория онлайн-обучения»

Друзья, зачем я снова показываю кейсы на канале? Правильно, для вашей рефлексии. 💭 Дело в том, что часто мы сталкиваемся с ситуацией, когда целевая аудитория уже умеет делать то, чему мы хотим её научить. Просто она делает это неосознанно. В таком случае получается, что, обучая чему-то «новому», мы не даем новые знания, а просто наслаиваем информацию на уже существующий, но забытый или неосознанный опыт. Нам кажется, что мы создаем курс, который выводит их на новый уровень в знании чего-либо: подходов, методов, методик и т.д. А в итоге оказывается, что ресурсы просто потрачены на то, чтобы перевести аудиторию из состояния неосознанной компетентности в состояние осознанной. Мы просто помогли людям осознать то, что они уже умели. А они, между прочим, могли потратить несколько недель на обучение. Это одно из очередных доказательств того, насколько важно исследовать целевую аудиторию и их предыдущий опыт по теме.

Изучал как-то материалы по дидактике. Наткнулся на интересный кейс из материала Sky.pro. Прочтите отрывок материала на скрине (кейс) и ответьте в комментариях 👇🏼 на какой стадии развития находятся преподаватели согласно матрице осознанной компетентности (разработанной А. Бандурой)

Разница всё-таки в методическом и методологическом проектировании учебных программ существует. Рад, что удалось на конкретных кейсах её показать! Спасибо всем, кто присоединился эфиру канала, кто задавал интересные вопросы и участвовал в обсуждениях 🙌🏼 100 реакций на этом посте и выложим запись

Начинаем эфир на тему «ТОП-5 ошибок проектирования учебных программ: кейсы и находки». Подключайтесь по 👉🏼 ссылке. P.S. и захватите свои блокнотики 😉

Коллеги, до полезнейшего образовательного эфира канала остался один час❗️ Сегодня разбираем тему «ТОП-5 ошибок проектирования учебных программ. Кейсы и находки». Во время эфира вы👇🏼 • Узнаете, какие бывают учебные программы и как они устроены. • Познакомитесь с этапами их разработки в корпоративном обучении и EdTech. • Поймете как различать методические и методологические ошибки. • Узнаете о 5 самых распространённых ошибок проектирования. • Получите ответы на свои вопросы. ⏰ Начало в 19:00 по МСК Присоединяйтесь по 👉🏼 ссылке

Методические или методологические ошибки учебной программы? 🤔 И почему на конкурсе я поставил высокую оценку программе, которая была спроектирована слабо методически

Система — это когда знания собраны в одном месте Друзья, с радостью сообщаю: библиотека канала обновлена! Для вас собрано более 400 ценнейших материалов, ориентированных на научный подход к проектированию образовательных продуктов. Вся информация разделена на удобные рубрики, чтобы вы могли быстро найти именно то, что нужно для вашей работы. Что полезного вы найдете в библиотеке? • Подходы, модели, методы и методики проектирования образовательных продуктов с моим личным опытом. • Материалы про андрагогику и и педагогику. • Обширная подборка научных статей и профильных журналов по педагогическому дизайну. • Записи вебинаров и подкастов с разбором реальных кейсов по проектированию образовательных продуктов. • Материалы, посвященные рынку EdTech, когнитивной психологии, основам учебной аналитики и применению ИИ в обучении. • Разборы популярных мифов об обучении. И многое другое! Эта библиотека — ваш повседневный, рабочий инструмент. Пользуйтесь с удовольствием!