Телеграм канал «Лаборатория онлайн-обучения»

Друзья, уже завтра встречаемся на 21-м бесплатном образовательном эфире канала «Лаборатория онлайн-обучения».

Тема эфира: «Как управлять образовательным проектом? Личный опыт и ошибки».

📝 В программе:

• Презентация курса «Управление образовательными проектами: основы».
• Что такое образовательный проект?
• Отличие должности от роли в образовательном проекте.
• Классификация образовательных проектов, которыми я руководил.
• Типичные ошибки управления образовательными проектами.
• Бонусные материалы – методические артефакты для разрешения ошибок в управлении образовательными проектами.
• Ответы на ваши вопросы.

📅 Когда: 28 июля в 19:00 МСК

Чтобы получить напоминание и ничего не пропустить, регистрируйтесь через бота 👉🏻 https://thm.page/p/6a5ee8ce9555a2b2600ffe29

Ссылка для входа в ZOOM 👉🏻 https://us06web.zoom.us/j/82781727225?pwd=yBgPAiJ0s2zuAbOodEV2LMMCmYfQtZ.1
Код доступа: 992323

Готовьте свои вопросы и до встречи на эфире!

Друзья, думаете, что на образовательном эфире будет только теория?

Нет, конечно.

Мы вместе обсудим наиболее распространённые ошибки в управлении образовательными проектами. И для каждой из них я подготовил отдельный раздаточный материал 🙌🏼

Первый и мой любимый бонус — чек-лист для определения объёма проектной работы.
В образовательных проектах регулярно возникают так называемые «невидимые» задачи, среди которых есть правки, согласования, дополнительные коммуникации и другие процессы, не учтённые изначально. Поэтому данный чек-лист поможет объективнее определить объём проектной работы и обсудить его с руководителем, заказчиком или коллегами по команде.

Второй бонус — целеполагание образовательного проекта. Он поможет заранее сформулировать цели встречи, определить ограничения и собрать ключевые вводные данные с заказчика. Благодаря этому встреча не превратится в затянутое обсуждение без конкретных результатов и заказчику не придётся тратить время на вопросы, которые можно было проработать заранее.

Третий бонус — шаблон матрицы согласования задач. Поможет распределить ответственность и определить, кто готовит учебные материалы, кто предоставляет комментарии и кто принимает финальные решения. В образовательных проектах отсутствие данного распределения нередко становится серьёзной проблемой, поскольку команда не понимает, на каком этапе находится задача и от кого зависит её дальнейшее движение.

Во время эфира я расскажу, что входит в каждый из бонусов и чем они будут полезны для вашей проектной практики.

Дата проведения образовательного эфира 28 июля в 19:00 МСК.

Добавляйтесь в бота, чтобы ничего не пропустить 👉🏼 https://thm.page/p/6a5ee8ce9555a2b2600ffe29

Друзья, приглашаю вас на 21-й бесплатный образовательный эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения».

Тема эфира: «Как управлять образовательным проектом? Личный опыт и ошибки».

📝 Программа:

• Презентация курса «Управление образовательными проектами: основы».
• Что такое образовательный проект?
• Отличие должности от роли в образовательном проекте.
• Классификация образовательных проектов, которыми я руководил.
• Типичные ошибки управления образовательными проектами.
• Бонусные материалы – методические артефакты для разрешения ошибок в управлении образовательными проектами.
• Ответы на вопросы слушателей.

Спикер
Михаил Осипов, образовательный методолог и консультант, участник более 200 образовательных проектов, руководитель образовательных команд на фрилансе

📅 Когда: 28 июля в 19:00 МСК

Регистрация на эфир через бота 👉🏻https://thm.page/p/6a5ee8ce9555a2b2600ffe29
— он пришлёт напоминание перед началом, чтобы вы ничего не пропустили.

Ссылка для входа в ZOOM 👉🏻 https://us06web.zoom.us/j/82781727225?pwd=yBgPAiJ0s2zuAbOodEV2LMMCmYfQtZ.1
Код доступа: 992323

Друзья, хотелось ввести новую рубрику, посвящённую моим личным наблюдениям о развитии мышления и интеллектуальных навыков.

Данная рубрика становится для меня особенно интересной на фоне новых направлений, которые сейчас осваиваю.

Одно из таких наблюдений ниже.

Книга «The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance» (автор K. Anders Ericsson и др.), на которую уже несколько раз ссылался в канале, стала для меня отправной точкой в изучении более комплексных вопросов мышления.

Ведь один из важных инсайтов состоял в том, что при анализе экспертности недостаточно изучать только когнитивные особенности экспертов. Важно смотреть, как они решают задачи, какие шаги совершают, за счёт чего приходят к результату.

Постепенно данный инстайт привел меня к двустороннему анализу литературы, с которой работаю.

Что имею в виду под двусторонним анализом.

С одной стороны, я изучаю содержание книги и систему идей автора. С другой — пытаюсь понять, как сам автор пришёл к написанию данного труда, какие знания, интеллектуальные навыки и профессиональный опыт помогли ему сформулировать свои идеи.

Одной из таких книг стала работа немецкого философа и социолога Макса Шелера «Положение человека в космосе».

Работа Шелера показала мне, насколько глубоким может быть научный труд, если автор работает внутри разных областей знаний, начиная от философии и заканчивая социологией и когнитивной психологией.

Шелер стал для меня одним из авторов, которые подтолкнули к размышлению о междисциплинарности как о способе мышления, будто снова подчеркнув актуальность этого феномена человеческого ума.

Сейчас междисциплинарность является для меня вполне логичной зоной роста, которая и развивает системное мышление как способность точнее связывать между собой разные идеи, видеть основания авторских выводов , а также понимать, за счёт чего рождаются сильные интеллектуальные работы.

Если вам интересна такая рубрика, дайте знать реакцией или комментарием 👇🏼

#РазвитиеМышления

✨ Новый материал в рубрике «Опыт экспертов»: почему зумеров не существует

Вместе с Михаилом Осиповым разбираемся, почему теория поколений не работает в корпоративном обучении:

▪️ Методологические пробелы теории поколений.
▪️ Как уйти от поколенческого ярлыка при создании обучения.
▪️ Что действительно определяет, как учится взрослый.

➡️ Читайте по ссылке

✨ Новый материал в рубрике «Опыт экспертов»: почему зумеров не существует

Вместе с Михаилом Осиповым разбираемся, почему теория поколений не работает в корпоративном обучении:

▪️ Методологические пробелы теории поколений.
▪️ Как уйти от поколенческого ярлыка при создании обучения.
▪️ Что действительно определяет, как учится взрослый.

➡️ Читайте по ссылке

Во время разработки курса по управлению образовательными проектами я довольно часто использовал GPT для генерации изображений.

Сейчас возникла очередная задача по разработке баннера курса на SCROLL.

Делюсь с вами инсайтом, как мне удалось сократить почти вдвое время на генерацию изображений.

Приятного просмотра 🎥