Телеграм канал «Лаборатория онлайн-обучения»

Почему каждый считает свою работу самой важной?

Коллеги, думаю многим из вас знакома ситуация ниже👇🏼

Совещание на образовательном проекте

Разработчик платформы уверен, что без него всё технически развалится. Маркетолог — что без продвижения никто вообще не узнает о существовании образовательного продукта. Продакт считает, что для начала неплохо бы понять, нужен ли вообще продукт ЦА. А педагогический дизайнер спокойно смотрит на коллег и думает: «Чудесно, ребята. А учить то чему будем?».

Самое интересное, что каждый из коллег на совещании в определённой степени прав.

💭 Недавно задумался, почему вообще на проектах возникает ситуация, когда каждый считает, что его работа — самая важная на образовательном проекте. И если просто, но научно ответить на данный вопрос, то многое связано с особенностями человеческого восприятия.

Теперь обо всё по порядку.

Причина №1
Дело в том, что мы гораздо эффективнее видим сложность собственной работы.

Мы знаем, сколько решений пришлось принять, сколько ошибок предотвратить, сколько ограничений учесть и т.д., прежде чем появился итоговый результат.

А работу коллеги чаще всего видим уже в довольно свёрнутом виде.

Условно:
• Разработчик «написал код».
• Дизайнер «нарисовал макет».
• Маркетолог «запустил рекламу».
• Педагогический дизайнер «подготовил занятие».

То есть смотрите, что происходит.
Мы сравниваем внутреннюю сложность собственной работы с внешним результатом чужой.
Вполне логично, что при данном сравнении собственный вклад начинает казаться значительнее. Особенно, если не учитывать того, какие объёмы работ скрыты «за занавесом».

Причина №2
Когда специалист много лет развивает определённую компетенцию, он начинает смотреть на проект в том числе через неё. Для разработчика проект состоит из архитектуры, интеграций, технических ограничений и т.д. Для маркетолога — из каналов привлечения, конверсий, стоимости лида и т.д. Для педагогического дизайнера — из целей обучения, содержания, учебных активностей, средств оценки т.д.

Получается, что каждый специалист в определённой степени смотрит на один и тот же проект через собственную профессиональную оптику. При этом логично игнорируется оптика другого коллеги.

Причина №3
У разных специалистов разные KPI и зоны ответственности.

Например, разработчик отвечает за стабильность и скорость работы платформы. Маркетолог — за стоимость привлечения и количество клиентов. Педагогический дизайнер — за доходимость до конца обучения и образовательный результат.

Но на проекте может возникнуть интересная подмена.
Специалист начинает воспринимать успех своей части работы как успех всего проекта.
Таким образом, локальный успех ещё не означает успех проекта в целом.

☁️ Поэтому, на мой взгляд, сам вопрос «чья работа на проекте важнее?» не особо интересен.

Гораздо полезнее поставить его иначе:
Что именно в данный момент сильнее всего ограничивает движение к результатам проекта?
В какой-то момент я и сам начал всё чаще задавать данный вопрос себе.

И заметил то, что многие проблемы образовательных команд удаётся предотвратить ещё до того, как они превращаются в конфликты или какие-то бесконечные переделки.

Когда:
• заранее понятно, кто и за какой результат отвечает.
• участники видят зависимости между своими задачами.
• у команды есть общие критерии результата и приоритеты.

Когда член команды понимает, как его решение повлияет на работу коллег на следующем этапе!

То есть управлять проектом — во многом значит уметь видеть систему целиком и помогать команде видеть её вместе с тобой 🙌🏼

Во многом поэтому я и собрал курс «Управление образовательными проектами: основы».

В нём я систематизировал инструменты, которые помогают выстроить эту систему на практике.

Как говорится, просто рекомендую к 👉🏼 прохождению.

Первый тираж книги «Андрагогика для практиков» направлен читателям.

Судя по получателям, книга пополнит не только личные библиотеки, но и корпоративные университеты и вузы. Коллеги, ещё раз спасибо за доверие экспертизе.

Сегодня администратор Дарья напишет каждому трек-номер.

Кто не успел заказать книгу — можете подать заявку в лист ожидания

Единственно, есть одно «но».

Жена возмущается, что я потратил время и деньги.
И даже ничего не заработал с книг.

Что рекомендуете делать, уважаемые читатели? 😀

Последняя миля

Вчера мы с женой сели готовить первые экземпляры книги «Андрагогика для практиков» к отправке. Я ставил автографы, жена формировала заявки через сервис Почты России.

Проблемы начались довольно быстро.

С первого раза не удалось загрузить весь файл с получателями и сформировать заявки для массовой отправки. Затем произошёл какой-то сбой, из-за которого часть заявок просто исчезла.

Причём всё это происходило во время дневного сна ребёнка, поэтому даже возмущаться происходящим приходилось достаточно тихо.

Наконец я подписал все 28 экземпляров, и мы перешли к упаковке.

На 23-й книге выяснилось, что закончилась пупырчатая плёнка.

Я пошёл в магазин.

Купил.

Вернулся.

Продолжили.

Потом достали коробки и начали складывать в них книги.

Спустя некоторое время выяснилось, что коробки слишком большие, а отправление внутри не должно свободно перемещаться.

Я полез читать правила и обнаружил, что книги вообще необязательно заранее упаковывать в отдельные коробки. Можно хорошо обернуть их пупырчатой плёнкой и скотчем, а уже в отделении оформить отправление.

Хорошо.

Обернули.

Заклеили.

Я сложил книги в одну большую коробку. Правда, довольно быстро выяснилось, что все они туда всё равно не помещаются. Тогда жена отдала мне свой портфель, и оставшиеся экземпляры отправились в него.

В этот момент проснулся ребёнок.

Он немедленно включился в процесс и начал активно разбрасывать коробки, существенно осложняя мой выход из квартиры.

Но я уже был слишком близок к цели.

Поэтому взял коробку, набитый книгами портфель, спустился вниз, вызвал машину и поехал на почту.

Подъезжаю к отделению.

Захожу с коробкой и портфелем, уже внутренне радуясь, что эпопея подходит к концу.

С порога меня спрашивают:

— Вы на отправку?

— Да.

В ответ с тяжёлым вздохом:

— А у нас отправления не работают.

Я сначала даже не понял.

— Как не работают?

До закрытия соседнего отделения, расположенного в нескольких километрах, оставалось около получаса.

Снова вызываю машину. Загружаю коробку. Портфель. Еду.

По дороге понимаю, что в данное отделение уже не успеваю.

Но нахожу другое. Оно работает до девяти вечера.

Меняю маршрут прямо во время поездки.

Захожу в отделение.

До закрытия около часа.

Сотрудники смотрят на меня, потом на коробку, потом на портфель, потом снова на меня.

— Вы это всё собираетесь отправлять?

— Да.

— Хорошо. Только у нас скотча нет.

После всего пройденного данное обстоятельство уже даже не проблема.

Оставлю книги.
Иду в магазин.

Купил скотч. Вернулся, и отдал скотч оператору.

Начали отправлять книги.

Тем временем в бильярдной меня уже ждал товарищ. Мы договорились сыграть вечером, и он несколько раз звонил узнать, прийду ли я вообще.

Но я просто стоял на почте.
Оператор одну за другой сканировала мои отправки. Рядом мужчина эмоционально выяснял что-то по телефону с техподдержкой.

Классика жанра.

Тем временем на часах было уже почти девять.

В эти минуты начал думать, что теперь-то всё точно получится. Аж будто потеплело как-то на душе от того, как представил, что где-нибудь за тысячи километров мои первые читатели будут листать страницы книги!

В момент моих фантазий оператор посмотрела на экран и сказала:

— К сожалению, у нас программа зависла. Ошибку выдаёт.

«Только не это», — подумал я.

Она посмотрела на меня и с ухмылкой добавила:

— Ну...хотя бы 17 экземпляров успели отправить…

Фраза «хотя бы» прозвучала как предложение поблагодарить за проявленное милосердие.

Вдобавок ко всему какая-то девушка пыталась протиснуться к окну, чтобы просто оплатить конверт. Я спокойно её пропустил.

Спорить к этому моменту уже ни с кем не хотелось.

Ещё несколько минут я ждал зависшую программу.

Потом понял, что на сегодня всё.
Собрал оставшиеся книги и вышел из отделения.

И знаете, я шёл по дороге и улыбался.

Потому что до вчерашнего дня мне казалось, что самое сложное — это написать книгу.

Оказывается намного сложнее, чтобы книга добралась до своего читателя.

Согласны?

Как изменится работа методиста, если ИИ заберёт всю его рутину?

Вероятно, меньше времени будет уходить на механическую сборку занятий, а больше — на принятие методических решений и оценку результатов.

Поэтому лучший вариант — начать освоение нейросетей с понимания полного цикла их использования в образовании.

Приходите на курс «Нейросети в образовании» от Академии Эдюсон, чтобы👇🏼

• На собственных образовательных проектах пройти этот путь — от постановки задачи до проверки результата.
• Научиться ускорять подготовку образовательных материалов, в том числе визуальных.
• Использовать умную аналитику для персонализации и улучшения обучения.

Попробовать возможности новых технологий можно в бесплатном гайде «Как из любой контентной единицы собрать занятие за 15 минут».

А чтобы перейти к собственной ИИ-системе, записывайтесь на основную программу: по моему промокоду ЛАБОРАТОРИЯ вы получите повышенную скидку 65%.

Реклама. ООО "Эдюсон", ИНН 7729779476, erid: 2VtzqwMS71e

Партнёрство без сценария

Не помню, когда последний раз после встречи по партнёрству у меня оставалось приятное послевкусие.

Как уже писал на канале, ко мне периодически обращаются разные организаций и их PR-представители, поэтому сценарий подобных встреч уже примерно знаком.

Короткое знакомство,
несколько слов о компании,
а дальше объявление о том, что от меня хотят.

То есть внутренне уже по привычке готовишься к вопросу:
«А что вы можете нам предложить?».

Но в этот раз сценарий неожиданно сломался.

💭 Сегодня встречался с представителями одной образовательной консалтинговой компании (на встрече был PR-менеджер и управляющий партнёр).

И практически в самом начале ребята сказали, что ничего не хотят мне продавать и вообще не пришли с каким-то конкретным предложением.

Хотят сначала просто познакомиться.

В этот момент разговор как будто сразу стал свободнее.
И все наши серьёзные лица ушли на задний план.

Коллеги рассказали, чем занимаются, в чём их экспертиза, какие продукты делают, с какими клиентами работают и какие задачи умеют решать. Потом стали расспрашивать меня. Чем занимаюсь, в каких темах у меня накопилась экспертиза, с какими компаниями работаю, какие задачи мне самому интересны.

И только после этого мы начали обсуждать, где вообще можем пересекаться.

Причём сразу стало понятно, что потенциальное партнёрство совершенно не должно ограничиваться моим каналом или их компанией. Мы можем быть полезны их клиентам, моим клиентам, делать совместные продукты, исследования, образовательные проекты или вообще прийти к формату, которого до этой встречи ни у кого из нас не было в идеях.

Мне очень понравилась сама логика такой встречи.

Наверное, поэтому после встречи и осталось редкое ощущение, что тебя пригласили не обсудить заранее выбранный сценарий, а действительно поискать пространство, где друг другу можно быть полезными.

В этом, пожалуй, и заключается главный признак эффективного партнёрства.

В продолжение предыдущего поста записал небольшое аудио с ещё одной идеей.

Кажется, диалоги с нейросетями могут стать довольно ценным источником для создания образовательных продуктов.

Полезного прослушивания 🎵