Инструменты
Каталог TGAds
Мониторинг
Детальная статистика
Анализ аудитории
Бот аналитики
Полезная информация
Инструкция Telemetr
Документация к API
Чат Telemetr
Не попадитесь на накрученные каналы! Узнайте, не накручивает ли канал просмотры или
подписчиков
Проверить канал на накрутку
Телеграм канал «Анна Ермакова | Цифровая экономика • Криптовалюта • Инвестиции • Web3 • DEFI • Крипта •ЦФА • Цифровой рубль • Обучение»
Анна Ермакова | Цифровая экономика • Криптовалюта • Инвестиции • Web3 • DEFI • Крипта •ЦФА • Цифровой рубль • Обучение
3.7K
1.6K
39
7
15.9K
👩🏼💼 Основатель экосистемы GURU BLOCKCHAIN
🏆 Crypto Awards 2024 - Лучший образовательный проект
🎓 Эксперт по ЦФА и криптовалюте
💲 Идейный лидер INVEST комьюнити
💰 Инвестор с 2017 года
Просто о цифровой экономике
🔗 annaermakova-finance.com
🏆 Crypto Awards 2024 - Лучший образовательный проект
🎓 Эксперт по ЦФА и криптовалюте
💲 Идейный лидер INVEST комьюнити
💰 Инвестор с 2017 года
Просто о цифровой экономике
🔗 annaermakova-finance.com
Подписчики
Всего
851
Сегодня
0
Просмотров на пост
Всего
57
ER
Общий
6.74%
Суточный
4.82%
Динамика публикаций
Telemetr - сервис глубокой аналитики
телеграм-каналов
телеграм-каналов
Получите подробную информацию о каждом канале
Отберите самые эффективные каналы для
рекламных размещений, по приросту подписчиков,
ER, количеству просмотров на пост и другим метрикам
рекламных размещений, по приросту подписчиков,
ER, количеству просмотров на пост и другим метрикам
Анализируйте рекламные посты
и креативы
и креативы
Узнайте какие посты лучше сработали,
а какие хуже, даже если их давно удалили
а какие хуже, даже если их давно удалили
Оценивайте эффективность тематики и контента
Узнайте, какую тематику лучше не рекламировать
на канале, а какая зайдет на ура
на канале, а какая зайдет на ура
Показано 7 из 3 664 постов
Смотреть все посты
Пост от 01.09.2026 12:30
6
0
0
Вчера искренне порадовалась за детей 🤓
Они проходили игру, за участие получали конфеты, потом приходили играть ещё раз и разбирали другой кейс клиента. В конце я спросила: «Расскажите, что поняли про финансовую грамотность?»
И тут девочка и 2 мальчика начинают очень грамотно объяснять нельзя тратить всё сразу, должны быть разные фонды, нужно ставить финансовые цели, распределять деньги. У нас в школе есть этот предмет.
А потом выяснилось, что у них ещё и теория вероятностей есть. Вот это вообще круто. Потому что современному ребёнку недостаточно просто знать, что «2 + 2 = 4». Это база, безусловно. Но гораздо важнее постепенно учиться думать там, где нет одного заранее известного правильного ответа.
Какая вероятность одного сценария? А другого? Какие есть риски? Что изменится, если поменять условия?
Утрирую: не искать, где 2 + 2 вдруг станет 5 😄 а понимать, что в реальной жизни большинство решений вообще не выглядит как школьная задача с одним правильным ответом в конце учебника.
Особенно в финансах, инвестициях и бизнесе.
И вот этому умению мыслить сценариями, считать вероятность и принимать решения в условиях неопределённости я бы детей учила как можно раньше во всех школах, не только в продвинутых.
Они проходили игру, за участие получали конфеты, потом приходили играть ещё раз и разбирали другой кейс клиента. В конце я спросила: «Расскажите, что поняли про финансовую грамотность?»
И тут девочка и 2 мальчика начинают очень грамотно объяснять нельзя тратить всё сразу, должны быть разные фонды, нужно ставить финансовые цели, распределять деньги. У нас в школе есть этот предмет.
А потом выяснилось, что у них ещё и теория вероятностей есть. Вот это вообще круто. Потому что современному ребёнку недостаточно просто знать, что «2 + 2 = 4». Это база, безусловно. Но гораздо важнее постепенно учиться думать там, где нет одного заранее известного правильного ответа.
Какая вероятность одного сценария? А другого? Какие есть риски? Что изменится, если поменять условия?
Утрирую: не искать, где 2 + 2 вдруг станет 5 😄 а понимать, что в реальной жизни большинство решений вообще не выглядит как школьная задача с одним правильным ответом в конце учебника.
Особенно в финансах, инвестициях и бизнесе.
И вот этому умению мыслить сценариями, считать вероятность и принимать решения в условиях неопределённости я бы детей учила как можно раньше во всех школах, не только в продвинутых.
Пост от 01.09.2026 09:25
14
0
0
В индустриальную эпоху главные ресурсы принадлежали крупным организациям.
Чтобы создать продукт, нужны были помещения, оборудование, большой штат, капитал и доступ к каналам распространения. Отдельный человек зависел от компании гораздо сильнее, чем компания от него.
В цифровой экономике всё иначе.
И поздравляю сегодня официально СТАРТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВОГО РУБЛЯ (ЦР) | ПОДРОБНЕЕ
Сегодня один человек или небольшая команда могут создать продукт, найти аудиторию и выйти на рынок, используя ноутбук, интернет и AI.
Ценность всё чаще создают не станки и количество отработанных часов, а идеи, знания, репутация, аудитория, контент, интеллектуальная собственность, данные, программные продукты и умение использовать технологии.
Сейчас идет переход от обычного квалифицированного труда к созданию интеллектуальной собственности, медиа, данных и программных решений.
Раньше человек мог быть хорошим специалистом, спокойно работать внутри компании и оставаться практически неизвестным за её пределами. Сегодня специалисту важно уметь показать результат своей работы, объяснить свою ценность, делиться идеями и создать доверие.
Диплом не перестаёт быть важным. Но он уже не может быть единственным доказательством компетентности.
Всё чаще работодатели и клиенты смотрят: Что ты создал? Какие задачи умеет решать? Как использует технологии? Как мыслит? Как взаимодействует с людьми? Может ли показать результат?
Это совершенно другой тип мышления.
Чтобы создать продукт, нужны были помещения, оборудование, большой штат, капитал и доступ к каналам распространения. Отдельный человек зависел от компании гораздо сильнее, чем компания от него.
В цифровой экономике всё иначе.
И поздравляю сегодня официально СТАРТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВОГО РУБЛЯ (ЦР) | ПОДРОБНЕЕ
Сегодня один человек или небольшая команда могут создать продукт, найти аудиторию и выйти на рынок, используя ноутбук, интернет и AI.
Ценность всё чаще создают не станки и количество отработанных часов, а идеи, знания, репутация, аудитория, контент, интеллектуальная собственность, данные, программные продукты и умение использовать технологии.
Сейчас идет переход от обычного квалифицированного труда к созданию интеллектуальной собственности, медиа, данных и программных решений.
Раньше человек мог быть хорошим специалистом, спокойно работать внутри компании и оставаться практически неизвестным за её пределами. Сегодня специалисту важно уметь показать результат своей работы, объяснить свою ценность, делиться идеями и создать доверие.
Диплом не перестаёт быть важным. Но он уже не может быть единственным доказательством компетентности.
Всё чаще работодатели и клиенты смотрят: Что ты создал? Какие задачи умеет решать? Как использует технологии? Как мыслит? Как взаимодействует с людьми? Может ли показать результат?
Это совершенно другой тип мышления.
Пост от 01.09.2026 06:43
11
0
0
Пост от 01.09.2026 06:42
11
0
0
Пост от 01.09.2026 06:42
11
0
0
Видео/гифка
Пост от 31.08.2026 06:50
3
0
0
Школа даёт ребёнку базу читать, считать, работать с информацией, соблюдать правила и взаимодействовать с другими людьми.
Да это важно.
Но есть проблема. Мир меняется быстрее, чем обновляются школьные программы.
Мы уже живём в цифровой экономике, но система образования во многом продолжает готовить людей к индустриальному миру. В индустриальном мире ценились дисциплина, исполнительность, пунктуальность и умение точно выполнять инструкции. Нужно было получить профессию, устроиться в организацию, занять своё место в системе и качественно выполнять свои функции. Предприятиям требовалось много людей с одинаковым набором навыков. Поэтому образование тоже строилось вокруг стандартизации. Одинаковая программа, одинаковые задания, один правильный ответ и оценка за точность воспроизведения информации.
И для своего времени эта модель была логичной. Она готовила людей к тому рынку труда, который действительно существовал. Но рынок изменился.
Сегодня часть стандартных задач автоматизируется. Информацию больше не нужно годами хранить в голове, её можно найти за несколько секунд. AI уже умеет писать, считать, анализировать, программировать и выполнять многие стандартные задачи.
Теперь ценность человека всё меньше определяется тем, сколько информации он запомнил. Гораздо важнее умеет ли он правильно поставить задачу, может ли проверить полученный ответ, способен ли создать что-то новое, умеет ли объяснять свои идеи, готов ли быстро осваивать новые инструменты, может ли принимать решения в ситуации неопределённости.
Сейчас в школе ребёнка учат решать задачу, в которой уже есть правильный ответ. А в жизни ему придётся принимать решения, когда правильного ответа заранее никто не знает.
Школа по-прежнему нужна. Она даёт фундамент. Но одного фундамента уже недостаточно. Потому что детей готовят не к тому миру, в котором выросли мы, а к тому, который только формируется.
Дополнительное образование сегодня не заменяет школу. Оно помогает ребёнку освоить то, что появилось совсем недавно и уже стало частью жизни.
Да это важно.
Но есть проблема. Мир меняется быстрее, чем обновляются школьные программы.
Мы уже живём в цифровой экономике, но система образования во многом продолжает готовить людей к индустриальному миру. В индустриальном мире ценились дисциплина, исполнительность, пунктуальность и умение точно выполнять инструкции. Нужно было получить профессию, устроиться в организацию, занять своё место в системе и качественно выполнять свои функции. Предприятиям требовалось много людей с одинаковым набором навыков. Поэтому образование тоже строилось вокруг стандартизации. Одинаковая программа, одинаковые задания, один правильный ответ и оценка за точность воспроизведения информации.
И для своего времени эта модель была логичной. Она готовила людей к тому рынку труда, который действительно существовал. Но рынок изменился.
Сегодня часть стандартных задач автоматизируется. Информацию больше не нужно годами хранить в голове, её можно найти за несколько секунд. AI уже умеет писать, считать, анализировать, программировать и выполнять многие стандартные задачи.
Теперь ценность человека всё меньше определяется тем, сколько информации он запомнил. Гораздо важнее умеет ли он правильно поставить задачу, может ли проверить полученный ответ, способен ли создать что-то новое, умеет ли объяснять свои идеи, готов ли быстро осваивать новые инструменты, может ли принимать решения в ситуации неопределённости.
Сейчас в школе ребёнка учат решать задачу, в которой уже есть правильный ответ. А в жизни ему придётся принимать решения, когда правильного ответа заранее никто не знает.
Школа по-прежнему нужна. Она даёт фундамент. Но одного фундамента уже недостаточно. Потому что детей готовят не к тому миру, в котором выросли мы, а к тому, который только формируется.
Дополнительное образование сегодня не заменяет школу. Оно помогает ребёнку освоить то, что появилось совсем недавно и уже стало частью жизни.
Изображение
Изображение
Пост от 30.08.2026 16:05
2
0
0
